【正文】 （三）、加大學(xué)校對校本課程的培訓(xùn)力度。三、校本課程實(shí)施效果（一）、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情校本課程的實(shí)施豐富了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲。通過多種形式的校本教研，提高教研員及廣大教師的專業(yè)化水平。我們要求教師每節(jié)課后寫出個人的簡短教學(xué)后記，促進(jìn)教師在反思中提高，在反思中成長。我們通過組織全體教師觀看課堂實(shí)錄等形式進(jìn)行了案例學(xué)習(xí)，請縣教研室劉桂華老師到校聽課、指導(dǎo)、分析。特色課促其提高。學(xué)校的教務(wù)、總務(wù)、黨團(tuán)、工會等部門通力合作，積極探索，不斷創(chuàng)新，努力做到計(jì)劃完善，全力投入。可采取辦講座、研討、交流、個案評析、現(xiàn)場學(xué)習(xí)等形式，提高教師實(shí)施校本課程的能力。（三）、大力推進(jìn)校本課程的實(shí)施、校本課程的研究。提高廣大教職員工的職業(yè)道德水平，為人師表，敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)；、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育創(chuàng)新能力，使不同層次教師的素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上得到較大提高，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。評出的一、二、三等獎分別獎勵本人300元、200元、100元，同時設(shè)立校本課程開發(fā)年級獎，評出校本課程開發(fā)先進(jìn)年級、科室一等獎1個，二等獎2個，三等獎3個，分別獎勵先進(jìn)500元、300元、100元。校本課程的開設(shè)可以更好的更全面提高學(xué)生素質(zhì)，在提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力、興趣愛好特長、為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)、在學(xué)生未來適應(yīng)社會等方面意義重大。由此可見，要開好班會需要心平氣和。比如在“如何做一個有禮貌的好兒童”主題班隊(duì)課中，通過小品、相聲、講故事等情境表演充滿趣味，使孩子們在笑聲中懂得如何使用禮貌用語；在“我們愛自己的祖國”班隊(duì)課中，老師可以引導(dǎo)孩子們模擬造鐵路，造鐵路乘“‘中國號’小火車”上北京、游香港、游澳門，模擬造通往臺灣的大橋，上臺灣游玩等這些活動妙趣橫生、其樂無窮，深受孩子喜愛。會的形式應(yīng)不拘一格。它是小學(xué)的一項(xiàng)重要的德育實(shí)踐活動，是小學(xué)生認(rèn)識客觀世界、認(rèn)識他人與自我，適應(yīng)學(xué)校生活與社會生活的重要途徑。它對培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著十分重要的作用。另外，講故事明道理可以使教育具有更強(qiáng)的針對性。自我要求、自我完善、自我進(jìn)取的精神就會不斷增強(qiáng)，這樣就能達(dá)到自我教育的效果。主題班隊(duì)會課程的開發(fā)和開設(shè)，為學(xué)生注入了“血統(tǒng)高貴”的營養(yǎng)，點(diǎn)亮了學(xué)生幸福旅程中人生的底色。在這樣的集體里，他們增強(qiáng)了自我約束、自我教育、自我管理的能力。班隊(duì)會的主題要緊扣學(xué)生的動態(tài)及不同學(xué)齡階段心理發(fā)展的特點(diǎn)，班隊(duì)會的主題要深入學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生圍繞主題聯(lián)系實(shí)際引發(fā)思考并形成文字，繼而公開演說，這一過程有助于學(xué)生的思維能力，寫作能力，口頭表達(dá)能力以及組織能力的提高。對實(shí)踐中的有效做法進(jìn)行反思提煉，形成經(jīng)驗(yàn)性文字，在實(shí)踐中再次進(jìn)行檢驗(yàn)。從這些節(jié)日、紀(jì)念日中提取出思想品德教育的內(nèi)容，既可當(dāng)做愛國主義和國際主義教育的一種手段，又是集體主義觀點(diǎn)、勞動觀點(diǎn)和社會主義公民道德教育的取之不竭的生動教材。班隊(duì)會是老師進(jìn)行思想教育的最好渠道，但是，現(xiàn)階段許多班隊(duì)會不注意講究方式方法，只是側(cè)重于說教，使效果大打折扣。主題班會的形式一般指主題班會的表現(xiàn)形式，包括活動、編排、人員調(diào)配、會場布置、氣氛和節(jié)奏等。校本課程開發(fā)管理中心有三個職能，一是策劃校本課程的開發(fā)和完善；二是與學(xué)部、年級結(jié)合統(tǒng)籌安排校本課程的開設(shè)；三是結(jié)合學(xué)部和年級對開發(fā)開設(shè)的校本課程實(shí)施評價(jià)和獎懲。一、指到思想以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以推進(jìn)校本課程的開發(fā)開設(shè)，提高校本課程的實(shí)施質(zhì)量目標(biāo)；以開設(shè)開發(fā)校本課程有利于滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求、有利于教師專業(yè)的發(fā)展、有利于促進(jìn)學(xué)校形成辦學(xué)特色、有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的各類人才、有利于滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要為原則。（二）、著力加強(qiáng)校本課程的管理、學(xué)校要成立以校長崔承會為組長的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)的組織與管理工作；成立由校長崔承會、副校長崔樹軍 張尚洪、教導(dǎo)主任韓廣深、教導(dǎo)副主任閆恪靜和教師代表、學(xué)生代表、家長代表組成的學(xué)校課程審議委員會，負(fù)責(zé)審議校本課程開發(fā)過程中的重大決策；、學(xué)校為開發(fā)和實(shí)施校本課程提供人力、物力、財(cái)力等方面的保障。積極開展樣本課程開發(fā)與實(shí)施的評估工作。校本課程的開發(fā)需要良好的組織保障。為了更好的展示教師在新的課堂理念下的教學(xué)，每學(xué)期我們都組織一次校內(nèi)評優(yōu)課，全校所有教師都參加，每人自選內(nèi)容，或組內(nèi)教師同上一個課題。用教學(xué)實(shí)際充實(shí)課題研究，用課題研究的成果指導(dǎo)教學(xué)，有效提高了教師的教科研能力。三抓個性化修改操作的實(shí)效。②校本課程評價(jià)體系還不夠完善。（1）體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本精神從內(nèi)容到教材結(jié)構(gòu)都符合素質(zhì)教育的精神，體現(xiàn)了多樣性、靈活性、趣味性、探究性的特征。比如我們上安全自護(hù)課程，太過遵循自編教材系列，只要設(shè)計(jì)安排得當(dāng)，為學(xué)生所喜聞樂見，都可以使校本課程得到較好的實(shí)施并達(dá)到預(yù)期的效果。我們會不斷努力，充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)校本課程的開發(fā)和研討，不斷提升我校校本課程的水平，使校本課程成為教師成長的大舞臺。校本課包括科學(xué)素養(yǎng)類、人文素養(yǎng)類、生活職業(yè)技能類、身心健康類等內(nèi)容，函蓋的知識面廣，適合學(xué)生的各種口味。在校長的帶領(lǐng)與直接參與下，校本課程的開發(fā)有了良好的組織保障，我校成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和校本課程實(shí)施和開發(fā)部，制定了開發(fā)與設(shè)計(jì)方案，實(shí)施方案，在理論和實(shí)施兩方面做了充分的準(zhǔn)備。我校期末統(tǒng)考成績良好。備課組長對每位教師的簡案進(jìn)行審查簽字，并把簡案納入備課考核之中；二抓集體研究的效度。問題即課題，小現(xiàn)象真問題。通過開展三課活動，加強(qiáng)崗位練兵，大力度的強(qiáng)化教師的課堂教學(xué)改革。在學(xué)校開發(fā)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，教師中很快形成了“互動”熱潮，形成了校本課程開發(fā)的濃厚氛圍。嘗試立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，采取探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)等多種形式的教學(xué)方式，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。校本課程是綜合學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色，針對不同學(xué)生的不同發(fā)展需要，開發(fā)和合理利用校內(nèi)外各種課程資源，由學(xué)校自主開發(fā)和實(shí)施的課程。莘縣實(shí)驗(yàn)初中第三篇：小學(xué)校本課程開發(fā)開設(shè)實(shí)施方案**完小校本課程開發(fā)開設(shè)實(shí)施方案**鎮(zhèn)**完全小學(xué)二〇一〇年十月十三日**完小校本課程開發(fā)開設(shè)實(shí)施方案“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同構(gòu)成了“三級課程”。開發(fā)人員確定后，每門校本課程都要編寫出簡易的教程，可從課程淵源、意義、簡易教程、作品展示和實(shí)踐訓(xùn)練等幾個方面編寫，同時還要開發(fā)準(zhǔn)備課程開設(shè)需要的各種材料、教學(xué)用具等資源。無論哪種主題班會的內(nèi)容都是要通過具體的形式表現(xiàn)出來的。我們應(yīng)把每周的班會課開成主題班隊(duì)會，針對班上學(xué)生的思想品德行為、個性愛好特長、家庭狀況和當(dāng)前形勢等，確定每節(jié)班隊(duì)會課的主題，例如，開學(xué)時的“愛學(xué)習(xí)、愛校園”，期末考試前的“如何團(tuán)結(jié)互助，抓好功課復(fù)習(xí)”，放假前的“我的安全，我負(fù)責(zé)”、“我做家里的小主人”以及節(jié)日季節(jié)中的“感恩”、“誠信”、“愛心”、“環(huán)?！敝黝}等，也可根據(jù)班上出現(xiàn)的具體情況確定主題，事先讓學(xué)生收集素材，寫好討論發(fā)言材料，以小組或其他多種形式開展專題討論，讓學(xué)生參與討論、辯論，做到每一次班會都讓學(xué)生思想得到洗禮，認(rèn)識得到提高，行為得到規(guī)范。必要時，還可以以小組為單位評議一下，將優(yōu)秀的心得體會編輯成冊，或摘抄到宣傳欄里供大家習(xí)??只要我們做到統(tǒng)籌安排，在如何開好班會上積極動腦筋，就一定會覺得管理好班級并不難。一年中有很多節(jié)日、紀(jì)念日，有黨的、新中國的、解放軍的誕生日，有兒童、婦女、教師的節(jié)日，有勞動者的節(jié)日和中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，還有革命領(lǐng)袖、中外名人、重大歷史事件的紀(jì)念日等等。通過行動研究，在實(shí)踐中尋找解決問題的最佳方法，對實(shí)踐進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決?！边@就是說教育的至高境界是受教育者成為教育者。主題班隊(duì)會應(yīng)該形式新穎、有趣味性、突出學(xué)生的主體地位。二、課程開發(fā)與開設(shè)的理論及實(shí)踐意義 理論意義：主題班隊(duì)會課，利用在集體中教育學(xué)生的原則，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，形成班級健康、積極的輿論導(dǎo)向。可以說，校本課程是國家課程的必要補(bǔ)充，是滿足學(xué)生個性發(fā)展需要，形成特色學(xué)校的重要途徑。首先，班隊(duì)會可以產(chǎn)生凝聚力，起到促進(jìn)班