【正文】 的課堂。它是小學(xué)的一項(xiàng)重要的德育實(shí)踐活動(dòng)，是小學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界、認(rèn)識(shí)他人與自我，適應(yīng)學(xué)校生活與社會(huì)生活的重要途徑。力爭(zhēng)做到把中華傳統(tǒng)美德與學(xué)生的思想、道德、行為有機(jī)結(jié)合在一起，以學(xué)生為本，把知、情、悟、行融于班隊(duì)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、提高和創(chuàng)造，真正起到班隊(duì)活動(dòng)育人的功能。這些節(jié)日、紀(jì)念日的設(shè)定，本意正在于用節(jié)日、紀(jì)念日的形式，引起大家的關(guān)注，并由此弘揚(yáng)這種社會(huì)文化和歷史價(jià)值中所蘊(yùn)含的道德精神。班隊(duì)會(huì)主題的選擇和確定這里還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：。會(huì)的形式應(yīng)不拘一格。俗話講：“好記性不如爛筆頭。2．活動(dòng)要有趣味性。如果布置一個(gè)充滿(mǎn)童趣的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)環(huán)境，不僅能激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的欲望，還能很快進(jìn)入角色。比如在“如何做一個(gè)有禮貌的好兒童”主題班隊(duì)課中，通過(guò)小品、相聲、講故事等情境表演充滿(mǎn)趣味，使孩子們?cè)谛β曋卸萌绾问褂枚Y貌用語(yǔ)；在“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”班隊(duì)課中，老師可以引導(dǎo)孩子們模擬造鐵路，造鐵路乘“‘中國(guó)號(hào)’小火車(chē)”上北京、游香港、游澳門(mén)，模擬造通往臺(tái)灣的大橋，上臺(tái)灣游玩等這些活動(dòng)妙趣橫生、其樂(lè)無(wú)窮，深受孩子喜愛(ài)。作為一個(gè)教師，我深知班隊(duì)會(huì)在班級(jí)管理中有不可忽視的作用，但不少班級(jí)，不重視開(kāi)好班隊(duì)會(huì)，往往把班會(huì)當(dāng)成了班主任的演講會(huì)，當(dāng)成了對(duì)違犯紀(jì)律學(xué)生的聲討會(huì)、批評(píng)會(huì)，學(xué)生成了被動(dòng)接受教育的對(duì)象，根本沒(méi)達(dá)到開(kāi)班會(huì)的目的。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)成為班集體的主人，做到事事為集體考慮，人人為集體爭(zhēng)光。針對(duì)這一情況，每周我就把班隊(duì)會(huì)的主題告訴班長(zhǎng)，然后就放手給孩子自己去組織自己的班隊(duì)課，班長(zhǎng)把主題告訴全班同學(xué)，然后讓同學(xué)們搜集材料，到小隊(duì)長(zhǎng)那報(bào)節(jié)目。由此可見(jiàn)，要開(kāi)好班會(huì)需要心平氣和。我一想，如果以批評(píng)的方式進(jìn)行這次班會(huì)，學(xué)生只聽(tīng)我一個(gè)人狂吼，不會(huì)取得好效果的，于是就換上了笑容，說(shuō)：“沒(méi)考好也有我的責(zé)任，平日督促不緊，輔導(dǎo)不及時(shí)??如果我們知道自己輸在哪里，吸取了教訓(xùn)，下一次就會(huì)考好的。所以說(shuō)，正確的選擇和精心的設(shè)計(jì)主題班會(huì)的形式是非常重要的。隨著各種媒體的普及，學(xué)生的求知欲極大地得到滿(mǎn)足，他們能在最短的時(shí)間里了解大容量的各種信息，如果充分利用他們感知、接受能力特別強(qiáng)的特點(diǎn)，把各種班會(huì)的主題用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、貼近時(shí)代脈搏的形式來(lái)表現(xiàn)，可收到事半功倍之效。校本課程的開(kāi)設(shè)可以更好的更全面提高學(xué)生素質(zhì)，在提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力、興趣愛(ài)好特長(zhǎng)、為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)、在學(xué)生未來(lái)適應(yīng)社會(huì)等方面意義重大。一是原來(lái)開(kāi)發(fā)成熟的校本課程要進(jìn)一步完善，包括剪紙、布貼畫(huà)、泥塑、折紙、絲拉花、象棋、武術(shù)等；二是開(kāi)發(fā)書(shū)法、繪畫(huà)、詩(shī)詞誦讀、圍棋、豫劇、攝影、鄉(xiāng)土歷史、鄉(xiāng)土地理、機(jī)器人、乒乓球、二胡、鋼琴、謎語(yǔ)等；三是利用家長(zhǎng)和社會(huì)資源開(kāi)設(shè)烹飪、木工、溫室栽培、果樹(shù)栽培、食用菌種植、家電維修等課程。三、校本課程的管理，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)和管理，經(jīng)研究校本課程開(kāi)發(fā)中心暫時(shí)設(shè)在科研處，負(fù)責(zé)人由科研處主任兼任。即集中在某一天的某一節(jié)一個(gè)年級(jí)的所有班級(jí)全部開(kāi)設(shè)地方和校本課程，這樣，可以方便校本課程的管理與評(píng)價(jià)。評(píng)出的一、二、三等獎(jiǎng)分別獎(jiǎng)勵(lì)本人300元、200元、100元，同時(shí)設(shè)立校本課程開(kāi)發(fā)年級(jí)獎(jiǎng)，評(píng)出校本課程開(kāi)發(fā)先進(jìn)年級(jí)、科室一等獎(jiǎng)1個(gè)，二等獎(jiǎng)2個(gè)，三等獎(jiǎng)3個(gè)，分別獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)500元、300元、100元。對(duì)開(kāi)設(shè)實(shí)施中的典型經(jīng)驗(yàn)做法及時(shí)推廣，好的作品成果將進(jìn)行展覽。為了推進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)，提高校本課程的實(shí)施質(zhì)量，根據(jù)新一輪課程改革要求，結(jié)合我校實(shí)際，制定本實(shí)施方案，以確保我校校本課程開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)能科學(xué)、有效、扎實(shí)的開(kāi)展。校本課程的開(kāi)發(fā)上做到“六有”，即校本課程有基地、有教案、有教師、有課時(shí)、有評(píng)價(jià)、有成效。提高廣大教職員工的職業(yè)道德水平，為人師表，敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻(xiàn)；、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育創(chuàng)新能力，使不同層次教師的素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上得到較大提高，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。國(guó)家課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程體現(xiàn)國(guó)家的教育意志，地方課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程滿(mǎn)足地方社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，校本課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。開(kāi)設(shè)校本課程有利于滿(mǎn)足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求，有利于教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)校形成辦學(xué)特色，有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的各類(lèi)人才，有利于滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要?！叭鞔_”即要明確目標(biāo)、明確職責(zé)、明確內(nèi)容。（三）、大力推進(jìn)校本課程的實(shí)施、校本課程的研究。校本課程的教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)方式的變革，注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)。、校本課程的評(píng)估。、師資的培養(yǎng)與培訓(xùn)?？刹扇∞k講座、研討、交流、個(gè)案評(píng)析、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)等形式，提高教師實(shí)施校本課程的能力。課程開(kāi)發(fā)要求教師具有課程問(wèn)題意識(shí)、課程改革意識(shí)、課程開(kāi)發(fā)意識(shí)以及關(guān)于課程建設(shè)的基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但長(zhǎng)期以來(lái)我們推行國(guó)家課程，教師基本上沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的理論和方法，更沒(méi)有課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐的訓(xùn)練。我們的具體做法是：一、校本課程開(kāi)發(fā)，堅(jiān)持“重視與參與并舉”不動(dòng)搖１、領(lǐng)導(dǎo)重視。使全體教師在校本課程開(kāi)發(fā)工作中感受到“三有一心”，即有領(lǐng)導(dǎo)、有主題、有評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)開(kāi)發(fā)工作的自信心。學(xué)校的教務(wù)、總務(wù)、黨團(tuán)、工會(huì)等部門(mén)通力合作，積極探索，不斷創(chuàng)新，努力做到計(jì)劃完善，全力投入。我校的整個(gè)科研過(guò)程為：提出問(wèn)題——確定課題——實(shí)施計(jì)劃——總結(jié)反思——再提出問(wèn)題??循環(huán)往復(fù)，研究不已。優(yōu)質(zhì)課以點(diǎn)帶面。示范課引路。特色課促其提高。2．課題帶動(dòng)，專(zhuān)題探索。我們以問(wèn)題研究為主要內(nèi)容，以行動(dòng)研究為主要方法，遵循“教學(xué)－問(wèn)題－歸因－設(shè)計(jì)－教學(xué)－反思”的研究思路，學(xué)校有 “如何在閱讀教學(xué)中將積累和運(yùn)用有效的結(jié)和起來(lái)”、“聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力”2個(gè)課題，各個(gè)學(xué)科又有小課題，如中學(xué)文科組“閱讀與寫(xiě)作”、理科組“注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”、實(shí)驗(yàn)組“優(yōu)化農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)”等。如果我們采取“胡子、眉毛一把抓”的辦法，肯定都抓不好。我們通過(guò)組織全體教師觀看課堂實(shí)錄等形式進(jìn)行了案例學(xué)習(xí)，請(qǐng)縣教研室劉桂華老師到校聽(tīng)課、指導(dǎo)、分析。集體備課需教研組長(zhǎng)精心策劃，全員教師參與，共同學(xué)習(xí)指導(dǎo)，避免集體討論、交流與反思流于形式。統(tǒng)一研究時(shí)間，統(tǒng)一研究地點(diǎn)；突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，突出課堂設(shè)計(jì)，突出學(xué)法研究；加強(qiáng)檢查和督促。二是結(jié)合特長(zhǎng)修改。我們要求教師每節(jié)課后寫(xiě)出個(gè)人的簡(jiǎn)短教學(xué)后記，促進(jìn)教師在反思中提高，在反思中成長(zhǎng)。四、校本課程開(kāi)發(fā)，堅(jiān)持不斷總結(jié) 1．經(jīng)驗(yàn)：①我校領(lǐng)導(dǎo)班子思想解放，勇于開(kāi)拓，不等不靠，大膽帶領(lǐng)教師開(kāi)發(fā)和研究適合我校需要的校本課程。2．存在問(wèn)題：①缺少專(zhuān)家的引領(lǐng)，所以造成老師開(kāi)發(fā)校本課程的底氣不足，開(kāi)發(fā)的深度不夠。要開(kāi)齊學(xué)科，開(kāi)足課時(shí)，特別要關(guān)注綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。通過(guò)多種形式的校本教研，提高教研員及廣大教師的專(zhuān)業(yè)化水平。一、提高認(rèn)識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)重視（一）、提高認(rèn)識(shí)校本課是相對(duì)國(guó)家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國(guó)家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)和資源，組織并開(kāi)發(fā)實(shí)施的課程。二、校本教材開(kāi)發(fā)與實(shí)施情況（一）校本教材編寫(xiě)情況我校校本教材的編寫(xiě)在大家的努力下有了一些成果，本學(xué)年我校新開(kāi)發(fā)出1門(mén)體育組《繩操》校本教材，英語(yǔ)組口語(yǔ)教材、雙語(yǔ)、漢語(yǔ)音樂(lè)、美術(shù)手工、繪畫(huà)教材也已經(jīng)到最后排版階段。學(xué)校以教育科研為載體，開(kāi)發(fā)校本課程。三、校本課程實(shí)施效果（一）、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情校本課程的實(shí)施豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲?！八臅?huì)”即會(huì)教育教學(xué)，會(huì)制作教具或課件，會(huì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，會(huì)進(jìn)行教育科研活動(dòng)。四、反思課程實(shí)施情況（一）、在實(shí)施中，我們還是容易自覺(jué)或不自覺(jué)地把課程與教材等同起來(lái)，從而忽視了校本課程主要服務(wù)于使學(xué)生獲取綜合性的知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)而不是獲取較為系統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)這一功能特點(diǎn)。（二）、要充分調(diào)動(dòng)更多教師、更多成員參加課程開(kāi)發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。（三）、加大學(xué)校對(duì)校本課程的培訓(xùn)力度。校本課程的開(kāi)發(fā)為教師提供了無(wú)限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，要想讓每一位教師都能人盡其才，各盡其能，對(duì)會(huì)教能編的教師，學(xué)校要采取各種形式，及時(shí)進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)，來(lái)充分激發(fā)教師的積極性。哈巴河縣第二小學(xué)教務(wù)處、教研室2016年6月30日