【正文】 級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)的作用。符合現(xiàn)時(shí)現(xiàn)階段的形式，如開學(xué)時(shí)的“愛學(xué)習(xí)、愛校園”，放假前的“我的安全，我負(fù)責(zé)”；節(jié)日季節(jié)中的“感恩”、“誠(chéng)信”、“學(xué)雷鋒”主題等，也可根據(jù)班上出現(xiàn)的具體情況確定主題，事先讓學(xué)生收集素材，寫好討論發(fā)言材料，以小組或其他多種形式開展專題討論，讓學(xué)生參與討論、辯論，做到每一次班會(huì)都讓學(xué)生思想得到洗禮，認(rèn)識(shí)得到提高，行為得到規(guī)范。主題必須體現(xiàn)一定階段內(nèi)班級(jí)工作的重點(diǎn)和中心任務(wù)。一般來(lái)說(shuō)班隊(duì)會(huì)主題的選擇應(yīng)從兩個(gè)方面考慮：1．從德育內(nèi)容方面選擇主題。例如，開展對(duì)學(xué)生進(jìn)行“可憐天下父母心”的教育活動(dòng)，就可以通過(guò)展覽富有親情的圖片、播放電影或錄像、演講比賽等多種形式來(lái)進(jìn)行。3．學(xué)生當(dāng)主人。班會(huì)課上，當(dāng)陰沉著臉走進(jìn)教室后，我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都把臉埋在了桌子下。二、開發(fā)校本課程的方式和類別（一）開發(fā)的方式和類別開發(fā)渠道以我校教職工為主，老師們也可聯(lián)系家長(zhǎng)和合適的社會(huì)人員開發(fā)開設(shè)，但評(píng)獎(jiǎng)和開設(shè)均以我校聯(lián)系的教師為責(zé)任人。建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的校本課程開發(fā)補(bǔ)充和完善機(jī)制，評(píng)獎(jiǎng)過(guò)后重新開發(fā)的校本課程隨時(shí)可以向校本課程開發(fā)中心申請(qǐng)驗(yàn)收，學(xué)校將組織評(píng)為進(jìn)行驗(yàn)收，根據(jù)驗(yàn)收等級(jí)發(fā)放獎(jiǎng)金。三、工作措施（一）、努力提高對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)、明確“三級(jí)課程”的價(jià)值和相互關(guān)系。學(xué)校將把校本課程的開發(fā)與實(shí)施作為重要課題進(jìn)行研究。”這就告訴我們校本課程資源就在我們身邊、就在學(xué)生身邊、就在社區(qū)。培養(yǎng)一支有獻(xiàn)身精神、有理論素養(yǎng)、有教育敏感、有研究頭腦、有教學(xué)能力的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。學(xué)校通過(guò)組織這種課，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的改革意識(shí)，推動(dòng)新課程課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展。，反思提高。達(dá)到教學(xué)與教研的同步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與教研的共進(jìn)。要培養(yǎng)一批青年骨干教師，使他們成為教學(xué)的優(yōu)秀典型；本著邊實(shí)驗(yàn)，邊落實(shí)，邊總結(jié)，邊提高的宗旨，充分發(fā)揮特色典型的輻射作用，以點(diǎn)帶面，資源共享，共同提高，努力達(dá)到有辦學(xué)特色的學(xué)校。我校對(duì)校本課程教師素質(zhì)提出了明確的要求：要求每位任課教師都要做到“二能五會(huì)”。要仔細(xì)研究《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性和探究性。同時(shí)校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地、教師為主體的創(chuàng)造性的專業(yè)活動(dòng)。我校的校本課由該學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)優(yōu)秀師資人員擔(dān)任。通過(guò)課改新理論、新經(jīng)驗(yàn)、新方法的培訓(xùn)，幫助教師鉆研新教材，用好新教材，促進(jìn)教師駕馭教材能力的有效提高。學(xué)校將個(gè)性化修改，作為備課考核的重要依據(jù)。每個(gè)專題的探索，我們都做到有方案、有過(guò)程控制、有總結(jié)；每個(gè)“話題”的探索，都使老師們觀念上有所收獲。使教師互相切磋技藝，博采眾家之長(zhǎng)，充實(shí)和提高自己。校本課程的開發(fā)與實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。要積極組織教師參與鎮(zhèn)、縣舉辦的各類活動(dòng)。、校本課程的課時(shí)安排。師資培養(yǎng)與培訓(xùn)。五、校本課程的評(píng)價(jià)（一）校本課程的開發(fā)評(píng)價(jià)校本課程開發(fā)時(shí)，要不斷進(jìn)行調(diào)度和交流，使開發(fā)的校本課程盡可能規(guī)范和完善。只要你留意觀察學(xué)生的言行舉止，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，選擇貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的主題，和學(xué)生一起組織、策劃形式多樣的主題班隊(duì)會(huì)，必定能引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)?？磥?lái)班隊(duì)會(huì)給他們一個(gè)很好的展示舞臺(tái)，給他們展示的機(jī)會(huì)，自我價(jià)值體現(xiàn)的機(jī)會(huì)，極大地發(fā)揮了他們的潛力??很多學(xué)生稱班主任是“魔鬼”，就是因?yàn)榘嘀魅螒T以訓(xùn)斥人的口氣開班會(huì)。其次，班隊(duì)會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容和形式要富有趣味性。通常情況下，每周一次的班會(huì)應(yīng)當(dāng)既有對(duì)上周班內(nèi)情況的總結(jié)，又有本周怎樣發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足的措施；既要關(guān)注校園生活、家庭生活，又要關(guān)注國(guó)內(nèi)外的重大事件；既要講原則性，又要有靈活性??因此，班主任在開班會(huì)前，最好征求一下學(xué)生和科任教師的意見，想想本次班會(huì)的目的所在、為了達(dá)到這個(gè)目的要準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、過(guò)程怎樣實(shí)施等等。主題班隊(duì)會(huì)課為班級(jí)文化建設(shè)搭建了很好的平臺(tái)，是班主任老師施展才能育人的大舞臺(tái)。這樣的教育效果勝過(guò)簡(jiǎn)單的言辭說(shuō)教百倍、千倍。在中間滲透關(guān)于班隊(duì)會(huì)主題的詩(shī)歌、舞蹈、小品、歌曲、短劇等，真正做到寓教于樂。班隊(duì)會(huì)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的重要手段。我們積極變革主題班隊(duì)會(huì)模式，為“學(xué)生自主管理”、“自我教育”的德育活動(dòng)創(chuàng)造了時(shí)間和空間。好的班級(jí)輿論自然形成，引領(lǐng)他們的靈魂走出世俗的迷途，而讓生命大放光彩。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，可以安排一些模擬活動(dòng)、情境表演等。例如，就這次開展班會(huì)活動(dòng)的形式而言，有故事演講，詩(shī)歌朗誦，音樂舞蹈，相聲小品，各種競(jìng)賽游戲等。對(duì)實(shí)踐中的某一點(diǎn)進(jìn)行解剖麻雀式的研究，尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。班主任還應(yīng)學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、熟練地在節(jié)日、紀(jì)念日中選定活動(dòng)主題，并有效地進(jìn)行組織實(shí)施。首先，班隊(duì)會(huì)環(huán)境要富有趣味性。而在班隊(duì)會(huì)課中，是否發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性作用是開好班隊(duì)會(huì)課的關(guān)鍵所在，那到底如何開好班隊(duì)會(huì)呢？隨著年齡的增長(zhǎng)，高年級(jí)孩子們的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，自我價(jià)值的體現(xiàn)越來(lái)越希望得到大家認(rèn)可，而班隊(duì)課就應(yīng)該給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)更廣闊的空間，實(shí)現(xiàn)他們的自我，讓他們感到“我的地盤我作主”的這種主人翁意識(shí)。在“如何感恩”主題班會(huì)采用講演與博客跟帖相結(jié)合的形式，讓學(xué)生在活動(dòng)本身中受到啟發(fā)教育；“告別陋習(xí)”主題班會(huì)上采用春節(jié)最受歡迎的小品形式和相聲的形式，變沉悶說(shuō)教為活潑寓理；迎接教師節(jié)的主題班會(huì)上則采用歌舞、話劇的形式，令學(xué)生真情在愉悅中抒發(fā)；“榜樣在我身邊”主題班會(huì)時(shí)采用采訪、座談、匯報(bào)等形式，有利于縮緊優(yōu)秀學(xué)生與一般學(xué)生的距離等等，在一次主題班會(huì)中可以采用多種形式中的一種或幾種。四、校本課程的開設(shè)和實(shí)施根據(jù)校本課程的性質(zhì)和我校實(shí)際情況，我校的校本課程準(zhǔn)備采取集中設(shè)課的方式，將地方課程與校本課程一起排課集中開設(shè)。國(guó)家課程、地方課程、校本課程是基拙教育課程體系的三大組成部分，結(jié)合學(xué)校本土特色、利用學(xué)校資源、開發(fā)校本潛力，合理開發(fā)開設(shè)校本課程，提高校本課程的實(shí)施質(zhì)量?！傲小奔葱１菊n程有基地、有教案、有教師、有課時(shí)、有評(píng)價(jià)、有成效。學(xué)校出臺(tái)評(píng)估方案，以促進(jìn)校本課程開發(fā)開設(shè)更加規(guī)范，質(zhì)量不斷提升。為了使校本課程開發(fā)落到實(shí)處，確立了校本課程開發(fā)主題——實(shí)踐性、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師組成評(píng)課小組，個(gè)別教師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度較低，領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行分析幫助其對(duì)癥下藥，邊學(xué)邊改。在課程改革中，涉及到教育觀念的更新、綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索、教學(xué)過(guò)程的變革、課程的評(píng)價(jià)等等。教師全面了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，根據(jù)學(xué)情對(duì)通案進(jìn)行個(gè)性化的修改。嚴(yán)格執(zhí)行新課程課時(shí)計(jì)劃，確保證國(guó)家課程、地方課程和校本課程順利實(shí)施。（二）校本課程實(shí)施情況校本課的常規(guī)管理由教務(wù)負(fù)責(zé)，主要負(fù)則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查，負(fù)責(zé)校本教材在社團(tuán)課利用情況，對(duì)教師備課的管理和教研、科研管理由教務(wù)處與課程開發(fā)小組共同負(fù)責(zé)。使新的課程理念即“強(qiáng)調(diào)課程知識(shí)的多樣性、非系統(tǒng)性、文化性與開放性”貫徹到課程實(shí)施的過(guò)程中。社會(huì)在發(fā)展，課程在進(jìn)步。為此，我們立足于教育教學(xué)的校本培訓(xùn)，使教師的整體素質(zhì)得到大幅度的提高。由于校本課程是新生的事物，教師對(duì)此還不熟悉，為提高教師對(duì)校本課的認(rèn)識(shí)，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)課改文件，開辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課的理論，使教師在短時(shí)間內(nèi)初步領(lǐng)會(huì)校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。②充分利用本校教師資源，整合一批青年教師的個(gè)性特長(zhǎng)，使之成為校本課程開發(fā)的物質(zhì)條件，既拓寬了青年教師施展才華的空間，有利于青年教師的成長(zhǎng)，又促進(jìn)了校本課程的開發(fā)和研究。借鑒了“個(gè)人先期備課、集體研究、形成通案、個(gè)性化修改、教后反思”的集體備課思路，濃厚了教研氛圍，在集體備課中突出抓了三個(gè)重點(diǎn)：一抓個(gè)人研究的落實(shí)。課題帶動(dòng)。正是在這樣一個(gè)過(guò)程中，教師們?cè)趨⑴c中探尋，在探尋中思索，在思索中變革，在變革中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。面臨突然到來(lái)的課程開發(fā)權(quán)力與義務(wù)，他們不知所措，感到責(zé)任重大。低年級(jí)倡導(dǎo)以游戲的形式實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生在參與性的綜合活動(dòng)中增加體驗(yàn)，培養(yǎng)興趣。“三級(jí)課程”具有互補(bǔ)性，是缺一不可的統(tǒng)一體。開設(shè)校本課程和地方課程的教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)將校本課程和地方課程的評(píng)價(jià)納入學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)定，記入對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。（不僅限于這些，老師們可以根據(jù)特長(zhǎng)增加新的課程資源）（二）開發(fā)的程序各年級(jí)要結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活實(shí)際選擇對(duì)學(xué)生實(shí)用的、具備開設(shè)條件的課程，確定擬開發(fā)校本課程目錄。”聽