【正文】 號(hào)學(xué)生，看哪個(gè)組完成得最好。書(shū)面聽(tīng)寫(xiě)可以采取首字母填空題，充分體現(xiàn)在句子中、在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)單詞的優(yōu)勢(shì)。第四步：課文。課文要先粗讀，讓學(xué)生自己讀。既可以單獨(dú)讀，也可以兩人讀，或多人讀，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，能初步理解課文大意；再聽(tīng)讀，讓學(xué)生通過(guò)100e網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)的同步課文錄音讀；然后根據(jù)課文，回答老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題；下一步細(xì)讀，讓學(xué)生讀背記課文單詞，因?yàn)榧词故穷A(yù)習(xí)課，讀課文和對(duì)話也非常有必要。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生比賽賽讀課文，或者根據(jù)課文對(duì)話內(nèi)容創(chuàng)設(shè)自己的對(duì)話或課文。這樣既鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，又同時(shí)培養(yǎng)了正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。第五步：知識(shí)點(diǎn)的處理。通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生利用小組合作討論學(xué)習(xí)，找出重要的短語(yǔ)和句型。課文的理解主要依靠小組的合作交流，以及小組長(zhǎng)和英語(yǔ)小對(duì)子的幫扶作用，對(duì)課文進(jìn)行細(xì)致的分析和查閱資料。在這個(gè)過(guò)程中，老師要及時(shí)深入各小組進(jìn)行解惑，更要關(guān)注部分待優(yōu)生的學(xué)習(xí)。上述步驟完成后，讓每組選派代表寫(xiě)在黑板上或?qū)懺诩埳?，用?shí)物投影顯示在白板上。今后可以鼓勵(lì)學(xué)生使用微機(jī)，利用電子白板軟件上傳到教室主機(jī)，與同學(xué)共享學(xué)習(xí)成果。這些內(nèi)容集中了全班的智慧，老師要標(biāo)出重難點(diǎn)并點(diǎn)撥，對(duì)此進(jìn)行解析和拓展，尤其注重知識(shí)的前后聯(lián)系，由易到難。學(xué)生不能解決的問(wèn)題以及沒(méi)能挖到的深度，教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。之后劃定這節(jié)課的難點(diǎn)，既下節(jié)課要展示的內(nèi)容，以紙條的形式進(jìn)行分配任務(wù)，為展示課做好準(zhǔn)備。任務(wù)的分配可以在課堂模式探索初期采取民主加集中的方式，由老師根據(jù)各組實(shí)際情況進(jìn)行合理分配，在學(xué)生熟悉我們課堂模式后，應(yīng)采取抽簽方式。最后讓學(xué)生整理自己的預(yù)習(xí)筆記。第六步：達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的達(dá)標(biāo)測(cè)試不僅必要，而且十分重要。測(cè)評(píng)可以分為試題測(cè)評(píng)、小作文展示或?qū)υ挶硌莸雀屿`活多變的形式提升、深化課堂。試題測(cè)評(píng)要簡(jiǎn)單一些，讓學(xué)生初步感知課文和單詞，題目可以選用課本中涉及到的一些句型和首字母填空，這些都要在學(xué)案中體現(xiàn)，讓學(xué)生在探索中預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)的基本成果：①學(xué)生初步形成本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)；明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；把握本部分內(nèi)容的基本框架和相關(guān)知識(shí)；能夠自己解決教材所給出的問(wèn)題；②經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，經(jīng)過(guò)整合帶入展示環(huán)節(jié)集中解決；③學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和自主性，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考意識(shí)；④不斷提升學(xué)生的合作、寬容、理解的良好品質(zhì)。運(yùn)用預(yù)習(xí)模塊的建議： SectionA：：可采用小組內(nèi)學(xué)生試讀錄音機(jī)糾正優(yōu)生領(lǐng)讀。：小組討論寫(xiě)出。，以小組為單位，預(yù)備展示。SectionB：。，回答老師提出的問(wèn)題（預(yù)習(xí)提綱中的問(wèn)題)；學(xué)生還 可以自編問(wèn)題互相 提問(wèn)。，預(yù)備所要展示的問(wèn)題。二、展示?！罢故尽迸c“預(yù)習(xí)”是緊密相連的。教師在學(xué)生“預(yù)習(xí)”過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生“預(yù)習(xí)”的情況，對(duì)自己事先準(zhǔn)備好的所要展示的“問(wèn)題”進(jìn)行修改和調(diào)整，然后提供給每一個(gè)學(xué)生，展示環(huán)節(jié)是生生、師生、組生、組組互動(dòng)的過(guò)程，主角是學(xué)生，學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生討論，闡述自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。教師的作用就是分配學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組為單位，小組領(lǐng)到任務(wù)后，自主探究，交流合作，形成自己或小組最佳解答方案，完成后，各小組展現(xiàn)提升，其他組的同學(xué)分享了成果，或在某小組展現(xiàn)時(shí)受到啟發(fā)，又有更好的解答方法。②在展示的整個(gè)過(guò)程中，教師則是隱身于學(xué)生們身后的導(dǎo)演，他們所要做的是點(diǎn)撥、追問(wèn)、總結(jié)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生方面：①同學(xué)們?cè)谘芯拷處熕o“展示”問(wèn)題的基礎(chǔ)上，每一個(gè)小組對(duì)本組所要展示的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真研討和準(zhǔn)備，并指派一名代表“登臺(tái)”講解或指派幾名代表共同“表演”，同組的其他同學(xué)可隨時(shí)補(bǔ)充，其他組的同學(xué)也可以隨時(shí)切磋甚至批駁。②學(xué)生可以不必申請(qǐng)便可發(fā)言、便可上講臺(tái)講解，只要你展示的有水平，講解的有道理，你就會(huì)贏得師生的尊重甚至是掌聲。相反，在展示過(guò)程中“出了丑”，得到的是幫助和寬容，而不是譏笑。③注意每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尊重每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都敢想、說(shuō)、問(wèn)、演、答，張揚(yáng)個(gè)性，釋放潛能。具體實(shí)施步驟：第一步：寫(xiě)。讓學(xué)生寫(xiě)出課本的重要短語(yǔ)詞匯和句型，學(xué)生互相改正，最后教師把關(guān)。如果以小組為單位的話，這個(gè)步驟可以讓學(xué)生寫(xiě)出本小組共同認(rèn)定的重要內(nèi)容；也可以以個(gè)人為單位，寫(xiě)出個(gè)人認(rèn)為的重要內(nèi)容；也可以以聽(tīng)寫(xiě)的方式，抽查每組幾號(hào)，由于預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)對(duì)單詞進(jìn)行把關(guān)，如果聽(tīng)寫(xiě)的話，內(nèi)容要有深度，可根據(jù)單詞分類寫(xiě),常用詞的固定搭配,詞性轉(zhuǎn)化等。形式必須多樣，并且根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整。第二步：聽(tīng)。聽(tīng)課文錄音，讓學(xué)生回答問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。聽(tīng)力題目比預(yù)習(xí)課上的有難度，也可以讓學(xué)生合上課本聽(tīng)。既可以結(jié)合聽(tīng)力對(duì)話課模式，將聽(tīng)力對(duì)話提煉成精彩的小對(duì)話，也可以利用中考題型來(lái)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。第三步：表演對(duì)話。給學(xué)生幾分鐘的預(yù)備時(shí)間，然后讓學(xué)生把自己的對(duì)話展示在課堂上，先給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間讓他們準(zhǔn)備是必要的，這樣學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)會(huì)積極主動(dòng)得多。這一環(huán)節(jié)主要是鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)本課的語(yǔ)言重點(diǎn)進(jìn)行整合的能力。第四步：語(yǔ)言點(diǎn)。讓學(xué)生根據(jù)在預(yù)習(xí)課上找到的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)預(yù)習(xí)筆記中的重難點(diǎn)造句。讓學(xué)生在班上展示，通過(guò)展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同糾錯(cuò)，共同進(jìn)步。這一環(huán)節(jié)指名匯報(bào)或小組匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師進(jìn)行及時(shí)地點(diǎn)撥和反饋。教師重在點(diǎn)撥疑難點(diǎn)和易混點(diǎn)。這就要求老師不僅有較強(qiáng)的分析教材的能力，還要有較強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)能力和傾聽(tīng)能力，以及較強(qiáng)的知識(shí)儲(chǔ)備能力。教學(xué)反饋是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)階段，同時(shí)又貫穿于教學(xué)的各環(huán)節(jié)之中，通過(guò)反饋，教師可了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，從而更好地組織教學(xué)活動(dòng)，更好地發(fā)揮外部動(dòng)力作用，教師要根據(jù)反饋信息，及時(shí)肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、調(diào)控，恰當(dāng)?shù)匕盐蘸脮r(shí)機(jī)。必須針對(duì)學(xué) 生的實(shí)際情況，既要面向全體，又要體現(xiàn)差異性，使所有的學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。由于學(xué)生知識(shí)預(yù)備度及個(gè)性品質(zhì)特征等因素的差異，對(duì)于相同的新知識(shí)，不同的學(xué)生有不同的理解和接受方式，一個(gè)思維靈活的學(xué)生，能處理新舊知識(shí)之間的很大差距，而思維遲緩的學(xué)生面對(duì)新舊知識(shí)之間的差距往往感到束手無(wú)策。因此，在設(shè)計(jì)每節(jié)課的反饋練習(xí)時(shí)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和主要方法要有層次地體現(xiàn)出來(lái)。這一環(huán)節(jié)，既是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)，又是在此基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)的一個(gè)延伸。第五步：練習(xí)。讓學(xué)生練習(xí)、反饋重點(diǎn)的題目，流程是學(xué)生先討論再個(gè)體講解。然后再抽查待優(yōu)生。第六步：課堂評(píng)價(jià)。老師、課代表、小組長(zhǎng)對(duì)本課進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。我認(rèn)為評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿在課堂的始終，及時(shí)的評(píng)價(jià)是必要和必須的。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，不要忽略對(duì)活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)。杜郎口中學(xué)課堂學(xué)習(xí)模式的教學(xué)結(jié)果應(yīng)該使學(xué)生有一種完成任務(wù)的成就感和自豪感。為了達(dá)到這一目的，活動(dòng)的結(jié)果應(yīng)具有觀賞性和持久性。表?yè)P(yáng)聽(tīng)寫(xiě)，郎讀，表演等結(jié)果，既活躍班級(jí)生活，激勵(lì)了學(xué)生，又促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。運(yùn)用展示模塊的建議： SectionA： a dictation.(可根據(jù)單詞分類寫(xiě),常用詞的固定搭配,詞性轉(zhuǎn)化等）。 the important a and repeat.（Train the students’ spoken English.）SectionB： to the tape and read the the and improve.（講解知識(shí)點(diǎn)）。.（可造句或用試題形式練習(xí)鞏固）。 the 、反饋課。通過(guò)學(xué)習(xí)，我得知在杜郎口教學(xué)模式中，反饋課雖然是一個(gè)課型，但并不是每一節(jié)課都有反饋課。它可以是一個(gè)小小的環(huán)節(jié)。它可以在下節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)反饋可以是課前板演，可以是以對(duì)話的形式進(jìn)行反饋，比如在學(xué)習(xí)了一單元，或者兩課后，認(rèn)為可以給孩子們進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)和鞏固了，就可以上一個(gè)反饋課。反饋課就是平時(shí)教學(xué)中的復(fù)習(xí)和鞏固。從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為反饋課的作用就是：①讓每一名學(xué)生梳理自己在“展示”中的所得，對(duì)自己在“展示”前沒(méi)理解的、沒(méi)想到的、沒(méi)掌握的進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，對(duì)自己理解偏差的、做錯(cuò)的進(jìn)行反思；②根據(jù)梳理的結(jié)果進(jìn)行拓展和深挖；③總結(jié)和歸納，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；④同伴間的相互評(píng)價(jià)，同學(xué)自由結(jié)伴相互提出問(wèn)題。本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢(shì)群體”，進(jìn)一步檢查三維目標(biāo)的落實(shí)情況，盡力達(dá)到不讓一名弱者掉隊(duì)，利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”的戰(zhàn)略，鼓勵(lì)較弱學(xué)生在某一問(wèn)題上主動(dòng)向優(yōu)等生拜師學(xué)藝。第一步：在黑板或練習(xí)本上聽(tīng)寫(xiě)這一單元的重要的單詞和短語(yǔ)。第二步：集中練習(xí)這一單元的對(duì)話，先讓學(xué)生準(zhǔn)備78分鐘，然后再展示，達(dá)到復(fù)習(xí)和反饋的目的。第三步：反饋題目。題目可以是以學(xué)案的形式出現(xiàn)，也可以打印在多媒體上，可以是以檢測(cè)的形式，也可以是先討論，再講解，最后就幾個(gè)重點(diǎn)的題目進(jìn)行抽測(cè)。第四步：課堂反思和沉淀。課堂上一定要給學(xué)生留出讓學(xué)生消化的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)到的東西做一個(gè)總結(jié)和整合，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)的收獲。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，又一次地讓學(xué)生達(dá)到了展現(xiàn)提升的目的，因此這一環(huán)節(jié)非常重要。運(yùn)用反饋模塊的建議： a dictation.(Words and sentences). up dialogues and act them out freely in the some practice to consolidate the main sentences or do ，預(yù)習(xí)具有基礎(chǔ)性，初步形成三維目標(biāo)，是展示和反饋的基礎(chǔ)。展示則是對(duì)預(yù)習(xí)的延伸和檢測(cè)，通過(guò)全員合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，具有激勵(lì)性。反饋是對(duì)展示過(guò)程中死角進(jìn)一步解決，保障人人達(dá)標(biāo)，具有保障性和提高性。在我們學(xué)校的教學(xué)課堂改革中，三種課型可以根據(jù)時(shí)間和課程的安排，因地制宜的來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。