【正文】 到了困難，你們原意幫助他嗎？請大家看屏幕（課件）68＝67＋（）68＝69－（）應該填幾，為什么？ 誰會填？ 生：（充分說）師：你們真聰明，老師替小熊謝謝你們，謝謝你們幫它解決了困難． 師：下面我們就用剛才的方法試著做幾題，請同學們打開書73頁4題． 師：在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏鄬嶋H的問題都需要我們用6的乘法口訣來幫忙比如：老師準備發(fā)手工材料，每個組發(fā)六份，有6個組，老師要發(fā)多少本 手工材料？你還能提出與6有關的問題嗎？（發(fā)飯，窗戶）師：最后老師也想給你留一道思考題，看哪個同學肯動腦筋，能解決這道思考題，課本73頁第5題算一算每個圖中各有多少個小方格，下節(jié)課我們一起來交流．三、小結(jié)：這節(jié)課你學了什么？四、作業(yè)：熟記6的乘法口決。五、板書設計有多少“粘貼畫” 6的乘法口訣16＝6 一六得六 26＝12 二六十二 36＝18 三六十八 46＝24 四六二十四 56＝30 五六三十 66＝36 六六三十六 67＝42 六七四十二 68＝48 六八四十八69＝54 六九五十四第五篇：有多少粘貼畫教學設計免費（范文模版）北師版二年級上《有多少張貼畫》教學設計免費一、教學目標：、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。，解決一些簡單的實際問題。借助點子圖，建立新舊知識之間的聯(lián)系，初步學會用類推的方法學習新知識，體驗從已有知識出發(fā)，探索新知識的思想方法。二、教學重點： 編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。三、教學難點：用點子圖學會類推，建立新舊知識之間的關系。四、教學過程：一、創(chuàng)設情境、激趣引入．今天，老師帶來了許多粘貼畫，（課件出示圖片，出示獎勵用的小貼畫）同學們喜歡嗎？老師要把這些粘貼畫送給坐姿好，愛動腦，積極回答問題的同學們。你們想得到它嗎？那可要好好表現(xiàn)?。∧隳芸匆谎?，不用數(shù)就知道大概有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。（板書課題：有多少張貼畫）二、獨立完成表格估一估．學生自由估計粘貼畫的數(shù)量。數(shù)一數(shù)，填表格．師：同學們，要很快數(shù)出有多少“粘貼畫”，你有什么高招嗎？ 生：先數(shù)一排有幾個，再數(shù)有幾排。師：現(xiàn)在，我們共同來一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？（手勢一排一排的表示）一排有幾個？（課件出示一排粘貼畫）生：一排6個（課件）師：那兩排呢？3排呢（課件）你們怎么這么快就能填出來??？有沒有小秘訣和大家分享一下呢？ 生：因為每排有6個，所以都是6個6個的增加的，我用的乘法算式 師：哇，你用的加法，你用的乘法，孩子們覺得是乘法簡單還是加法簡單？ 生：乘法。師，那我們一起來看看用乘法解決剛才的問題吧！三、寫算式編口訣師：1排小貼紙是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？（PPT）16=6一六得六2排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）26=1二六十二師：3排呢，4排呢??你能把書中的乘法算式和乘法口訣補充完整嗎？試一試（小組合作）．（1）學生嘗試寫算式、編口訣，師巡視指導（發(fā)現(xiàn)問題，幫助大家共同糾正錯誤）．（2）學生匯報，交流。誰來展示一下她的乘法算式和口訣，錯的展示，請其他孩子補充幫助，共同發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，共同改正。（3）老師把乘法算式和口訣搬到了大屏幕上，我們一起來看看會跳的小貼紙。3排貼紙，就是幾個幾（3個6），乘法算式，乘法口訣是。36＝18 三六十八 46＝24 四六二十四 56＝30 五六三十66＝36六六三十六67＝42 六七四十二 68＝48 六八四十八 69＝54 六九五十四師：同學們，你們真棒，通過小組合作學習已經(jīng)能夠自己編制６的乘法口訣了．仔細觀察這些口訣里哪些是我們學過的？前面5句。哦，從六六三十六開始我們就沒學過了，所以我就記不住這句，你們有沒有好辦法幫老師記憶這句口訣呢？生：六六三十六前面一句是五六三十，六六就是比五六還多一個六，五六三十＋6就是六六三十六師：還有其他方法嗎？生：六七四十二記住了，那六六就是它前面的一句，426=36 師：孩子們實在太聰明了，余老師都沒有想到倒著推也可以幫助我記口訣呢，謝謝孩子們。仔細看看這九句口訣，你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？生：口訣都有6，乘積都是6個6個增加的。師：那如果倒著看呢？（乘積都是6個6個的減少的）（3）讀背口訣找到這么多的規(guī)律，又有孩子告訴我們記憶口訣的秘訣，你們能背下來嗎？一起把口訣讀一讀吧！試著背一背，小眼睛閉好，比比誰背的最好。四、小組合作，推導67自學鍛煉思維。師：前面的口訣對孩子來說太簡單了，考不倒我們雙流實小的孩子，看看老師能不能考到你們呢？請看這個點子圖，你能看懂這道題是什么意思嗎？師：誰看懂了，愿意把你的想法分享給大家嗎？生：把67分成65和62，點子圖就是把7個6分成了5個6和2個6（橫著看）或者是把7個6分成7個5和7個2（豎著看）探究嘗試除了這一種答案，一種分法，還有其他分法填法嗎？你敢試一試嗎？（提單，獨立圈一圈填一填，再小組內(nèi)分享你的方法）展示哪個小組的孩子愿意上來分享。（老師板書，他們把7分成了1和6,7個6變成1個6和6個6），其他孩子可以補充提問。五、練習鞏固一、比比誰的反應最快師生對口令。（師說上半句，生答下半句）二、算一算，每個圖中各有多少個方格．（P73第5題）師：你們的表現(xiàn)太好了，大家看，你們能算出每個圖各有多少個格子嗎？（1）、學生利用口訣獨立解決第1，2小題，并說出乘法算式．（2）、引導學生利用移動方格的形式，小組合作完成第三小題。（3）、你是怎么算出來的？一學生課件演示。六、總結(jié)．今天這節(jié)課我們學了什么？老師相信，聰明的同學們，只要肯動腦，你們都會是個小數(shù)學家。