【正文】 質(zhì)量的不斷提高。關(guān)鍵詞：新課改；習(xí)題；優(yōu)化；設(shè)計(jì)隨著我國教育事業(yè)的不斷深入改革，新課改理念的提出和實(shí)施對當(dāng)前高中物理教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。新課改理念下的高中物理教學(xué)講究的是注重學(xué)生物理素質(zhì)能力的培養(yǎng)，注重以學(xué)生為課堂上的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性參與物理學(xué)習(xí)、探究物理學(xué)科知識。但因部分高中教師對新課改理念了解和認(rèn)知度不夠，使得在高中物理教學(xué)實(shí)踐中仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，導(dǎo)致高中物理教學(xué)效率低下、教學(xué)質(zhì)量不高。加強(qiáng)對新課改下高中物理教學(xué)存在問題的探討，提出有效應(yīng)對策略是當(dāng)前高中物理教師需要重視研究的課題。一、新課改下高中物理教學(xué)過程中存在的問題長期以來，高中物理教師受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，在教學(xué)實(shí)踐中通常采用照本宣科的方式對學(xué)生進(jìn)行物理知識的傳授。教師完全是按照教學(xué)大綱內(nèi)容要求將教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生。學(xué)生在灌輸式的、枯燥無味的物理課堂教學(xué)模式下，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，感覺物理難學(xué)，不愿學(xué)，自然物理課堂教學(xué)質(zhì)量很難提高。新課改下對高中物理教學(xué)提出了新要求，不僅要將課堂教材知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法、技能和情感方面的培養(yǎng)。這就要求高中物理教師徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)新課改理念，提升對新課改思想的認(rèn)識程度。新課改中明確提出學(xué)生是課堂的主體，教師是整個物理課堂教學(xué)的策劃者、組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)為教學(xué)方向。但部分高中教師由于對新課改理念認(rèn)識程度不夠，在物理課堂教學(xué)過程中仍舊將教師放在課堂主體地位，對整個課堂教學(xué)過程進(jìn)行操控。新課改要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)扮演良師益友的角色，對于學(xué)生物理學(xué)習(xí)過程中遇到的問題應(yīng)該是共同探討、共同分析、共同找出問題的答案。營造寬松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，可有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動參與學(xué)習(xí)。但當(dāng)前部分教師在物理課堂教學(xué)中注重教材知識點(diǎn)的講解，教師在課堂上仍舊采用單調(diào)、乏味、枯燥的授課方式進(jìn)行知識傳授，學(xué)生在沉悶的課堂氛圍中經(jīng)常打不起學(xué)習(xí)的精神，思想開小差、注意力不集中現(xiàn)象比較常見。我們知道，興趣是最好的老師。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣，那么教師再怎么努力也將是徒勞的。所以在新課改下高中教師應(yīng)注重課堂教學(xué)氛圍的營造，可采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)氛圍中快樂學(xué)習(xí)。二、解決新課改下高中物理教學(xué)中的問題的對策新課改下，高中物理教師應(yīng)及時(shí)更新觀念，改變思想，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中努力探索符合高中生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段。改傳統(tǒng)的照本宣科、填鴨式、灌輸式課堂教學(xué)方式為注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并能夠通過思維創(chuàng)新獨(dú)立解決問題。當(dāng)然對于那些重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生理解起來比較吃力的物理知識，教師應(yīng)做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生分析問題，讓學(xué)生能夠運(yùn)用以往所學(xué)的知識自主解決問題。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更能使學(xué)生通過自己的努力獲得問題答案后的成就感，從而樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，以積極主動的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。在高中物理教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)習(xí)題的主要目的是讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)的知識，加深對知識的記憶。新課改下的高中物理教學(xué)中習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)注重簡單和復(fù)雜相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生課堂上對知識掌握的實(shí)際情況合理編排設(shè)計(jì)習(xí)題。當(dāng)然，基于各個學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，對知識理解和掌握程度的不同，教師在習(xí)題設(shè)計(jì)過程中要照顧所有學(xué)生。比如對于那些物理成績一般的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些難度稍微大點(diǎn)的習(xí)題；對于那些物理成績好的學(xué)生可以設(shè)計(jì)一些難度大、能夠進(jìn)一步開發(fā)思維的習(xí)題。對于那些物理基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性的習(xí)題。注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，編排不同類型和難度的習(xí)題讓學(xué)生都能夠通過自身的努力來完成任務(wù)。總之，新課改下高中物理教學(xué)中存在的問題仍舊較多，為了提升課堂教學(xué)效率，需要廣大高中物理教師在教學(xué)實(shí)踐中努力探索同新課改要求相符的教學(xué)方法和手段。參考文獻(xiàn)：：兼論新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的教育科研[J].教育理論與實(shí)踐，2003（07）.編輯溫雪蓮第五篇：新課改背景下農(nóng)村學(xué)校如何搞好課程改革趣味記憶的妙用理解記憶對所學(xué)知識進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納總結(jié)，找出內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，然后記憶這些帶有規(guī)律性的知識。如：在記憶元素符號、分子式、原子等概念，必須在理解的意義前提下去記憶。趣味記憶為了分散難點(diǎn)，提高興趣，要采用趣味記憶方法來記憶有關(guān)的化學(xué)知識。如：氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)操作要訣可用：“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退。前者顛倒要爆炸，后者顛倒要氧化?！敝貜?fù)記憶要利用必要的重復(fù)來加深記憶事物的印象也是跟遺忘作斗爭的有效方法，所以在記住某些知識時(shí)常常用默默重復(fù)、敘述再現(xiàn)方法來加深印象。編順口溜記憶初中化學(xué)中有不少知識容量大、記憶難、又常用，但很適合編順口溜方法來記憶。如：學(xué)習(xí)化合價(jià)與化學(xué)式的聯(lián)系時(shí)可用“一排順序二標(biāo)價(jià)、絕對價(jià)數(shù)來交叉，偶然角碼要約簡，寫好式子要檢查?！睔w類記憶對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)分類，抓住特征。如：記各種酸的性質(zhì)時(shí)，首先歸類，記住酸的通性，加上常見的幾種酸的特點(diǎn)，就能知道酸的化學(xué)性質(zhì)。對比記憶對新舊知識中具有相似性和對立性的有關(guān)知識進(jìn)行比較，找出異同點(diǎn)。聯(lián)想記憶把性質(zhì)相同、相近、相反的事物特征進(jìn)行比較，記住他們之間的區(qū)別聯(lián)系，再回憶時(shí)，只要想到一個，便可聯(lián)想到其他。如：記酸、堿、鹽的溶解性規(guī)律，不要孤立地記憶，要擴(kuò)大聯(lián)想。關(guān)鍵字詞記憶這是記憶概念有效方法之一，在理解基礎(chǔ)上找出概念中幾個關(guān)鍵字或詞來記憶整個概念，如：能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速度（一變）而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都不變（二不變）這一催化劑的內(nèi)涵可用：“一變二不變”幾個關(guān)鍵字來記憶。