【正文】 學(xué)資源不足問(wèn)題筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師采用的教學(xué)方式：一本教材、教參，一只粉筆，除了這些根本沒(méi)有其他的輔助教學(xué)設(shè)備?，F(xiàn)在是我們很多老師怕講不好，他們就索性用方言，而且認(rèn)為反正學(xué)生也聽得懂，很難想象一篇文筆優(yōu)美的文章在老師一口家鄉(xiāng)話的教學(xué)下是什么樣的情景？更不知道學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛從何而來(lái)？又怎么身臨其境地體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，對(duì)語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)又從何開始？第二，語(yǔ)文教師不會(huì)學(xué)習(xí)目前流行的“知識(shí)折舊律”是：一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的全部知識(shí)就會(huì)折舊80%。在知識(shí)時(shí)代，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)成為人類生存與發(fā)展的必需。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教學(xué)思路公式化。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文課中，“通常只是讀課本，聽老師講解詞語(yǔ)、概念，而很少有機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作或進(jìn)行有意思的討論。四、學(xué)生的閱讀問(wèn)題蘇霍姆林斯基的著作中有這樣一段話：“無(wú)限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。五、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題多元智能理論的評(píng)價(jià)觀，所倡導(dǎo)的是多樣化的評(píng)價(jià)觀，主張通過(guò)多種渠道、采取多種形式，在多種的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情景下進(jìn)行的、切實(shí)考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造出初步精神和物質(zhì)的能力的評(píng)價(jià)，是一種以評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的積極評(píng)價(jià)觀。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)，主管教育部門應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村教師的相關(guān)能力的培訓(xùn)力度，最好能通過(guò)制定相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度來(lái)提高教師參加培訓(xùn)的積極性。評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以認(rèn)同和激勵(lì)的重要手段，教師要善于利用評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)教學(xué)。第二、教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)全面性。教師的教學(xué)教法直接影響教學(xué)的質(zhì)量，作為祖國(guó)未來(lái)的培育者，要勤于思考，從自己的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和總結(jié)，虛心聽取學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的意見，可以請(qǐng)別的老師觀察和點(diǎn)評(píng)，在互相學(xué)習(xí)中提高教學(xué)水平。第四篇：關(guān)于新課改下高中物理教學(xué)的一些探討關(guān)于新課改下高中物理教學(xué)的一些探討摘要：在新課改背景下，高中物理教師應(yīng)深刻理解新課改內(nèi)涵，對(duì)現(xiàn)有的物理教學(xué)方法和實(shí)施進(jìn)行改革創(chuàng)新，探索同新課改要求相符合的教學(xué)方法和手段，提升高中物理教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。但因部分高中教師對(duì)新課改理念了解和認(rèn)知度不夠，使得在高中物理教學(xué)實(shí)踐中仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，導(dǎo)致高中物理教學(xué)效率低下、教學(xué)質(zhì)量不高。學(xué)生在灌輸式的、枯燥無(wú)味的物理課堂教學(xué)模式下，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，感覺物理難學(xué)，不愿學(xué)，自然物理課堂教學(xué)質(zhì)量很難提高。但部分高中教師由于對(duì)新課改理念認(rèn)識(shí)程度不夠，在物理課堂教學(xué)過(guò)程中仍舊將教師放在課堂主體地位，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行操控。我們知道，興趣是最好的老師。改傳統(tǒng)的照本宣科、填鴨式、灌輸式課堂教學(xué)方式為注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并能夠通過(guò)思維創(chuàng)新獨(dú)立解決問(wèn)題。新課改下的高中物理教學(xué)中習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)注重簡(jiǎn)單和復(fù)雜相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生課堂上對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際情況合理編排設(shè)計(jì)習(xí)題。注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，編排不同類型和難度的習(xí)題讓學(xué)生都能夠通過(guò)自身的努力來(lái)完成任務(wù)。趣味記憶為了分散難點(diǎn)，提高興趣，要采用趣味記憶方法來(lái)記憶有關(guān)的化學(xué)知識(shí)。編順口溜記憶初中化學(xué)中有不少知識(shí)容量大、記憶難、又常用，但很適合編順口溜方法來(lái)記憶。對(duì)比記憶對(duì)新舊知識(shí)中具有相似性和對(duì)立性的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行比較，找出異同點(diǎn)。如：記酸、堿、鹽的溶解性規(guī)律，不要孤立地記憶，要擴(kuò)大聯(lián)想。”歸類記憶對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)分類，抓住特征。前者顛倒要爆炸，后者顛倒要氧化。參考文獻(xiàn)：：兼論新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的教育科研[J].教育理論與實(shí)踐，2003（07）.編輯溫雪蓮第五篇：新課改背景下農(nóng)村學(xué)校如何搞好課程改革趣味記憶的妙用理解記憶對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納總結(jié)，找出內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，然后記憶這些帶有規(guī)律性的知識(shí)。比如對(duì)于那些物理成績(jī)一般的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些難度稍微大點(diǎn)的習(xí)題；對(duì)于那些物理成績(jī)好的學(xué)生可以設(shè)計(jì)一些難度大、能夠進(jìn)一步開發(fā)思維的習(xí)題。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更能使學(xué)生通過(guò)自己的努力獲得問(wèn)題答案后的成就感，從而樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，以積極主動(dòng)的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。所以在新課改下高中教師應(yīng)注重課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，可采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。營(yíng)造寬松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，可有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這就要求高中物理教師徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)新課改理念，提升對(duì)新課改思想的認(rèn)識(shí)程度。一、新課改下高中物理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)，高中物理教師受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，在教學(xué)實(shí)踐中通常采用照本宣科的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的傳授。關(guān)鍵詞：新課改；習(xí)題；優(yōu)化；設(shè)計(jì)隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷深入改革，新課改理念的提出和實(shí)施對(duì)當(dāng)前高中物理教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。根據(jù)素質(zhì)教育主體性特征，一切的教育或教學(xué)活動(dòng)都必須以學(xué)生為中心，教師的主要作用就是創(chuàng)設(shè)外部條件，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的興致，引導(dǎo)學(xué)生朝預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)，時(shí)刻不忘一切都是為了學(xué)生。所以教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好、意志等個(gè)性品質(zhì)的形成和發(fā)展。第一、教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)個(gè)性化。根據(jù)多元智能理論（MultiIntelligence）認(rèn)為，人的智力包括一系列解決問(wèn)題的能力、獲取新知識(shí)及創(chuàng)造新成果的潛力。面對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在上述的種種問(wèn)題與現(xiàn)狀，應(yīng)該引起廣大農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的足夠重視。充實(shí)而有意義的人生，應(yīng)該伴隨讀書而發(fā)展。教學(xué)手段原始化。并且認(rèn)為一篇課文的教學(xué)只要是完成了這個(gè)三步驟，自己的教學(xué)任務(wù)便是達(dá)標(biāo)了。據(jù)我了解很多小學(xué)語(yǔ)文教師都沒(méi)有看過(guò)相關(guān)教育方面的著作與論文或者報(bào)刊雜志等等，對(duì)一些教育改革和教學(xué)理念也關(guān)注極少，作為一位新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教