【正文】 快捷。信息技術(shù)還可以讓教師和家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)網(wǎng)上平臺(tái)和家長(zhǎng)溝通，發(fā)布檢測(cè)成績(jī)，留一些課外作業(yè)，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，這樣溝通交流，便于老師了解學(xué)生知識(shí)的疏漏，然后教師在課堂教學(xué)中加以調(diào)整，提高了課堂的實(shí)效。良好的習(xí)慣，為高效的課堂保駕護(hù)航俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然”。良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的保障。小學(xué)時(shí)代，是學(xué)生各種習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)抓住小孩具有極強(qiáng)的上進(jìn)心里，對(duì)于好的方面，要多加鼓勵(lì)，小孩就會(huì)繼續(xù)，這樣，常抓不懈，潛移默化中，學(xué)生良好的習(xí)慣就慢慢形成。在培養(yǎng)過(guò)程中難免會(huì)有反復(fù)。我們要善于抓反復(fù)，反復(fù)抓。如此，學(xué)生焉能不上進(jìn)，學(xué)生如何不進(jìn)步，數(shù)學(xué)課堂如何不高效。總之，在新的教育教學(xué)模式下，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，教師的教學(xué)素質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)，都很重要，只有將兩者結(jié)合，才能相得益彰，共同進(jìn)步。只有遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，甚至比其更高，更有效。課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了完美實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師的高效課堂，必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。第五篇：小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)策略小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)策略作者：陜西寶雞隴縣東風(fēng)鎮(zhèn)杜陽(yáng)明德中心小學(xué)蒲廣平內(nèi)容摘要：結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，扎實(shí)備課，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，進(jìn)行科學(xué)、合理的有效性評(píng)價(jià)等方面總結(jié)了提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量順利達(dá)成的方法。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；高效；教學(xué)新課改背景下，各種教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，新型學(xué)習(xí)方式逐步應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。但無(wú)論如何，先進(jìn)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式都必須以課堂教學(xué)質(zhì)量為目的，而教學(xué)效率的高低，直接反映了課堂教學(xué)的質(zhì)量。那么，教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，使語(yǔ)文課堂教學(xué)更高效呢？一、樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念教育即教育者為受教育者創(chuàng)設(shè)適合個(gè)性發(fā)展的和諧教育環(huán)境和氛圍。語(yǔ)文教師要努力構(gòu)建民主、自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)的潛移默化下形成良好的人文品質(zhì)。需要加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的合理性：一方面，明確學(xué)生實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的可能性，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展寫(xiě)作課程的教學(xué)活動(dòng)；另一方面，要體現(xiàn)教師自身的教學(xué)能力，在對(duì)語(yǔ)文教師的教學(xué)水平、教學(xué)方式及所采取的教學(xué)手段進(jìn)行全面分析后，設(shè)定寫(xiě)作課程的教學(xué)目標(biāo)。以此方式促進(jìn)相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師還需注意尊重學(xué)生，使學(xué)生能大膽地表達(dá)自己的想法，并及時(shí)獲得教師的有效幫助，進(jìn)而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)穩(wěn)定和諧的環(huán)境。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)時(shí)，語(yǔ)文教師需加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面關(guān)注，進(jìn)而深入了解不同學(xué)生的個(gè)性、能力及興趣愛(ài)好等。在此基礎(chǔ)上開(kāi)展寫(xiě)作課程，使每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作思維、寫(xiě)作技巧與寫(xiě)作能力都有所提高。二、注重課前準(zhǔn)備要實(shí)現(xiàn)高效課堂，必須在課前做扎實(shí)的準(zhǔn)備工作。備課是上好課的先決條件。一是設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)方案。只要深入考慮變化了的學(xué)生因素，再加上有關(guān)該課的日常知識(shí)，積累方法，就很容易在最短的時(shí)間內(nèi)形成高質(zhì)量的新教案。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及認(rèn)識(shí)規(guī)律選擇課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，合理使用教案，注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)性，所提的問(wèn)題有價(jià)值，有啟發(fā)性，并遵循循序漸進(jìn)的原則。二是要充分利用資源。網(wǎng)上關(guān)于中小學(xué)教材每章每節(jié)每課都有教案和資料，以供教師方便快捷地體會(huì)借鑒，結(jié)合實(shí)際生成新的教案。另外，制作好教學(xué)中必需的課件及課堂練習(xí)。當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂消化，當(dāng)堂吸收，當(dāng)堂反饋。三是搞好集體備課，資源共享。同時(shí)，多瀏覽本專業(yè)新報(bào)刊，借鑒最新成果，尋求最佳方法。三、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)教師在備課時(shí)，特別要注重課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，挖掘教材內(nèi)容，使其多樣化、多層次。充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，找到文章的突破口，抓住重難點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)媒體和技術(shù)手段，最大限度地提高課堂效率。此外，還要設(shè)計(jì)并重視課堂問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。首先，語(yǔ)文教師要給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，結(jié)合課文內(nèi)容及所學(xué)知識(shí)展開(kāi)討論，積極尋找解決問(wèn)題的途徑。另外，在采取合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，教師要針對(duì)某一問(wèn)題讓學(xué)生討論，并評(píng)析每一位學(xué)生的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，要利用分組討論開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。如在學(xué)習(xí)“烏鴉喝水”時(shí)，教師可先讓學(xué)生自己閱讀文章，將不理解的語(yǔ)句標(biāo)注出來(lái)，并提出問(wèn)題，比如“為什么烏鴉喝不到水”“為什么烏鴉將石子叼進(jìn)瓶子，水會(huì)慢慢上升”等。然后組織學(xué)生分組討論，這既能拓展學(xué)生的思維，又能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生在取長(zhǎng)補(bǔ)短中全面發(fā)展。四、科學(xué)、合理的有效性評(píng)價(jià)合理、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加學(xué)習(xí)信心。法國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！泵總€(gè)學(xué)生都渴望被認(rèn)可，尤其是小學(xué)生。教師對(duì)他們的看法在他們心里的重要性甚至勝過(guò)家長(zhǎng)，有效的評(píng)價(jià)方式是促使小學(xué)生積極向上的重要手段，教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)有利于學(xué)生建立自信心。首先，評(píng)價(jià)要民主，民主科學(xué)的評(píng)價(jià)方式可增加師生間的信任度，促使學(xué)生在民主的環(huán)境下放開(kāi)自我，積極表現(xiàn)，最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有的水平。其次，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要注重分層評(píng)價(jià)，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能是唯一的，這會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)造性。教師要在公平、公開(kāi)、公正評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)或自評(píng)。對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)不同，要對(duì)他們?cè)谠谢A(chǔ)上取得的進(jìn)步給予認(rèn)可和鼓勵(lì)。在評(píng)價(jià)中不斷矯正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，才能增加學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的信心，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性?？傊?提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性一直是語(yǔ)文教師研究的重點(diǎn)課題。在 新課改的指導(dǎo)下，語(yǔ)文教師要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，嘗試著將更多新的理念引用到語(yǔ)文教學(xué)中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，除舊更新，為提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量做出努力。參考文獻(xiàn)：[1][J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2014(8):185.[2][J].讀寫(xiě)算(教師版),2013(34):255.[3][J].試題與研究:教學(xué)論壇,2015(17):7980.