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正文內(nèi)容

“倍數(shù)與因數(shù)”高效教學策略-資料下載頁

2025-09-29 19:54本頁面
  

【正文】 圖】教學的開始主要是對找一個數(shù)因數(shù)的方法進行指導,無論是乘法還是除法算式都能找到一個數(shù)的兩個因數(shù)。然后以小組的形式,引導象找倍數(shù)一樣有順序的去找一個數(shù)的因數(shù),盡可能找全。教學的層次有坡度,能照顧到絕大多數(shù)學生。板塊三:(一)教學內(nèi)容:鞏固練習(二)教學目標:目標3(三)教學過程:一、組織練習1.做“想想做做”第2題。(1)讓學生自己讀題填表。(2)提問:表中的“應(yīng)付元數(shù)”都是4的倍數(shù)嗎?為什么? 2.做“想想做做”第3題。(1)讓學生自己讀題填表。(2)提問:題中的排數(shù)都是24的因數(shù)嗎?每排人數(shù)呢?為什么排數(shù)和每排人數(shù)都是總?cè)藬?shù)的因數(shù)?(3)提問:通過以上兩題的練習,你對倍數(shù)和斟數(shù)有什么新的認識?(倍數(shù)和因數(shù)在生活中被廣泛應(yīng)用)3.做“想想做做”第4題。(1)學生各自在書上填寫。(2)展示部分學生的答案,全班共同校對、評議。(3)發(fā)現(xiàn)做錯的學生,找出錯誤原因。,標有1—30的數(shù)。(正好30名同學):全體活動起來:7的倍數(shù)站起來。30的因數(shù)站起來。1的倍數(shù)站起來。得出:任何非0的自然數(shù)都是1的倍數(shù),反過來1是任何非0的自然數(shù)的因數(shù)。,我們在研究倍數(shù)和因數(shù)時,都是指非0的自然數(shù)。二、全課總結(jié)提問:這節(jié)課你學到了哪些知識?掌握了哪些方法?你理解了哪些結(jié)論? 【設(shè)計意圖】這節(jié)課的容量比較大,所以后面的練習我沒有選擇都做,主要是后面的游戲需要花一定的時間。這個游戲的設(shè)計主要想通過幾的倍數(shù)、幾的因數(shù)站起來這樣一個全體同學互動活動,充分調(diào)動學生參與學習、主動學習的積極性。并滲透了任何非0的自然數(shù)都是1的倍數(shù),1也是任何非0的自然數(shù)的因數(shù)?!菊n堂練習設(shè)計與布置】【必做題】課本第72頁“想想做做”第1題。【選做題】《補充習題》第53頁 【板書設(shè)計】 倍數(shù)和因數(shù)4*3=123*1=3()*()=36 2*6=123*2=636247。1=36 1*12=123*3=936247。2=18 一個數(shù)最小的倍數(shù)是它本身36247。3=12 沒有最大的倍數(shù)36247。4=9 一個數(shù)倍數(shù)的個數(shù)是無限的36247。6=6 一個數(shù)最小的因數(shù)是1最大的……因數(shù)是它本身,一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)是無限的。第五篇:因數(shù)和倍數(shù)成功之舉:創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學學習情境,數(shù)形結(jié)合,變抽象為直觀。首先讓學生動手操作把12個小正方形擺成不同的長方形,再讓學生寫出不同的乘法算式,借助乘法算式引出因數(shù)和倍數(shù)的意義。這樣在學生已有的知識基礎(chǔ)上,從動手操作,直觀感知,使概念的揭示突破了從抽象到抽象,從數(shù)學到數(shù)學,讓學生自主體驗數(shù)與形的結(jié)合,“因數(shù)與倍數(shù)”的概念。這樣,充分學習、利用、挖掘教材,用學生已有的數(shù)學知識引出了新知識,減緩難度,效果較好。敗筆之處:找一個數(shù)因數(shù)的方法是本節(jié)課的難點,如何做到既不重復(fù)又不遺漏地找36的因數(shù)對于剛剛對倍數(shù)因數(shù)有個感性認識的學生來說有一定困難。問題發(fā)現(xiàn):整個教學過程中力求體現(xiàn)學生是學習的主體,教師只是教學活動的組織者、指導者、參與者。整節(jié)課中,教師始終為學生創(chuàng)造寬松的學習氛圍,讓學生自主探索,學習理解倍數(shù)和因數(shù)的意義,探索并掌握找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法,引導學生在充分的動口、動手、動腦中自主獲取知識。教學機智:練習的設(shè)計不僅緊緊圍繞教學重點,而且注意到了練習的層次性,趣味性。在游戲中,師生互動,激活了學生的情感,學生的思維不斷活躍起來,學生不僅參與率高,而且還較好地鞏固了新知。再教設(shè)計:要注重自始至終關(guān)注學生學習興趣、學習熱情、學習自信等情感因素的培養(yǎng),并及時讓學生感受到學習成功的喜悅,享受數(shù)學,感悟文化魅力。
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