【正文】 閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關(guān)區(qū)域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關(guān)鍵詞句，準確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。第三步，篩選組合，定向表述文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。牢記：弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。弄清題干語言的構(gòu)成形式，確定答題語言形式。題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時如何組織好語言。弄清題干中作者的話和命題者的話題目中出現(xiàn)作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。變含蓄為直接，變分說為概括。高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。多從原文中篩選、提煉、整合語句作答?，F(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多。另外，要弄清試題中常用的名詞術(shù)語。表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑后揚、象征、開門見山、托物言志等。修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、夸張、排比、對偶、對比、設問、反問等。語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹?shù)溲牛膶W語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。感悟，多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。說明文的類型，事物、事理說明文(內(nèi)容角度)；平實、生動說明文(語言表達角度)。說明方法，一般有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個字)。說明順序，時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。考生在答題時，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結(jié)果后原因，層層遞進等)。說明對象，指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。一．什么是敘述敘述即記敘和述說。它是一種記人敘事并陳述其來龍去脈的表述方法，它一般包括時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果六要素。二．敘述的方法（一）順敘：就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序來進行敘述的方法。（二）倒敘：就是把事件的結(jié)局或某一突出的片段提到前面來寫，然后再從事件的開頭進行敘述的方法。（三）插敘：就是在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達的需要，暫時中斷主線而插入的另一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。（四）平敘：就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫做分敘。轉(zhuǎn)述句/直述句的轉(zhuǎn)換：“你媽媽今天沒空來接你，我送你回家吧！” 改為轉(zhuǎn)述句：：“我們這里沒有水果賣，你要去市場買才行?！?改為轉(zhuǎn)述句：___________________________________________ ，不能來上學，要我替他向老師請假。改為直述句：___________________________________________，他的鞋破了，腳掌也出血了，他實在走不動，讓李明自己先走吧！改為直述句：___________________________________________（四）、將下列句子改為間接引語。魯班說：“不行，我的手藝還不精，我要再學三年?！?___________________________________________衛(wèi)生員固執(zhí)地對我說：“不，我路上可以喝涼水?！?___________________________________________趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國?！?___________________________________________劉萍告訴老師：“這次的中隊會由我來主持?！?___________________________________________（五）、雙重否定句肯定句的轉(zhuǎn)換 。改為雙重否定__________________________________________。改為雙重否:________________________________________ 。改為肯定句：___________________________________________，凡卡不得不給爺爺寫信，訴說學徒生活的痛苦。改為肯定句：___________________________________________ 把下面的陳述句改為反問句我們不會忘記黨的恩情。___________________________________________坡度這么大，火車爬不上去。___________________________________________人類需要勇于實踐的人。___________________________________________可愛的小女孩是我的好朋友。___________________________________________你應該相信我。___________________________________________ 把反問句改為陳述句。１、像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？___________________________________________難道你要違背人類的真理嗎？___________________________________________這個膽瓶怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀？___________________________________________小蒼鷹怎么會獲得今天這樣的榮譽呢？ ___________________________________________哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人？___________________________________________遇到困難，我們共產(chǎn)黨員怎么能退縮呢？___________________________________________第五篇：二年級下語文重點聽寫詞二年級下語文重點聽寫詞世界筍芽呼喚微笑泥濘芬芳應該環(huán)繞隱約茂盛鳳凰雄偉輝煌哄騙彩虹蜘蛛價錢批評玻璃破碎繼續(xù)驕傲胳膊晃蕩樓梯腦筋討厭蛋殼欺負翅膀檢查斥責夸獎傳染嚴寒 特別解凍追趕刨根問底