小學(xué)二年級語文上冊我想我能行教學(xué)設(shè)計(jì)(冀教版)-資料下載頁
2024-11-04 04:07本頁面
【正文】 嗎？那你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）為什么？（指名回答），今學(xué)生一向都是喜歡接受一 設(shè)疑激天老師想出個(gè)謎語考考大家，你挑戰(zhàn)的，對于猜謎語他們?nèi)?導(dǎo) 入 新 課 們有沒有興趣一起來猜呢？好，更是樂此不疲，學(xué)習(xí)興趣那現(xiàn)在我們就一起來猜吧！濃厚。根據(jù)學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)的性格特點(diǎn)，設(shè)疑激趣 導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在疑問中探究新知。預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖今天我們就來學(xué)習(xí)第14課《我 是什么》（出示課件：30 我是什 么）請小朋友一起齊讀課題。小朋友們，你們想知道課文中文里看看吧。“我”是什么嗎？那我們就一起課二 初讀課文、學(xué)生自由輕聲讀課文，借助學(xué)生自讀課文，在讀讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，這是整體感知、認(rèn)課文拼音和生字卡片讀準(zhǔn)字音讀生字詞 {老師巡視指導(dǎo)}中理解課文大意。新課程改革的一個(gè)內(nèi)容，在讀自學(xué)生字，能夠借助準(zhǔn)字詞這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)情境（老師給小朋友帶來好多小魚你們認(rèn)識它們的名字嗎）把字剛才小朋友自讀了課文和生拼音正確拼讀生字?？即蠹?，看看你們認(rèn)不認(rèn)識他們導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的字卡片，現(xiàn)在有很多小魚要來考在自學(xué)的過程中，引兒，他們都還有自己的名字呢，的名字呢？（出示課件一群美麗方式進(jìn)行交流討論，并在詞和小動物連起來，這樣小學(xué)的小魚}（自學(xué)檢測、指名認(rèn)讀）討論中得出結(jié)論。生興趣就來了。通過其自主愉小朋友都讀得很好，接下來利用多媒體課件，學(xué)快地學(xué)習(xí)來達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)效請大家仔細(xì)看看，小魚頭上又多生在觀察、欣賞中，在討果。了一頂帽子，你們能自由讀一讀論交流中，在質(zhì)疑解惑中充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓它們帽子上的拼音嗎？（出示音學(xué)習(xí)知識，掌握方法。他們大膽想像。課文中提到：節(jié) 學(xué)生自由拼讀，讀準(zhǔn)字詞、正音）全班反饋，老師相應(yīng)指導(dǎo)正音。小朋友現(xiàn)在都認(rèn)識小魚了，老師現(xiàn)在想看看你們能不能將課文讀通呢？（指名讀課文，其余評價(jià)）小朋友讀完了，接下來請同學(xué)來評價(jià)一下，看看這位同學(xué)讀得怎么樣？大家說得真好，現(xiàn)在大家小組合作讀課文，并互相說說：你讀懂了什么？知道了什么？一會老師請小組代表上臺比賽。好，小朋友們都討論完了，現(xiàn)在我們掌聲有請各組體表上臺。代表1：我讀懂了它會變成很多不同的形狀，云、雨、汽、冰雹、雪。代表2：我知道了人們正在想辦法，讓它光做好事不做壞事。{代表們都懂得了很多這方面的知識，有人猜出“我”就是水，老師根據(jù)學(xué)生回答，作出板書。剛才有小朋友說“我”就是水，那到底對不對呢？現(xiàn)在聽聽“水姑娘”怎么說的，（動畫課件：水姑娘的錄音：小朋友真棒。一下子都猜出來了，我就是水。）前面有小朋友說他知道了人們想辦法讓水光做好事不做人們正在想辦法讓水光做好事不做壞事，借助這一話題我讓學(xué)生放飛想像去幫助人們想想辦法。收到很好的效果。三 朗讀指導(dǎo) 壞事，現(xiàn)在老師想請聰明的小朋友一起來想想辦法，看看，怎樣讓水光做好事不做壞事呢？全班交流小朋友愿不愿意和水姑娘一起去玩呢？（愿意）那我們就去讀課文吧。（學(xué)生自己讀課文，找出自己喜歡的部分并讀給同桌聽一聽。）2現(xiàn)在，哪個(gè)同學(xué)能夠告訴老師。你最喜歡哪一段呢？你讀給小朋友們聽一聽好嗎？（指名朗讀、全班評價(jià)，）剛才發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡第三段，現(xiàn)在我們就一起來練習(xí)朗讀第三段吧！a、讀之前，老師要給小朋友一個(gè)驚學(xué)生先自己讀，然后喜，請大家觀看課件：（平靜的學(xué)生自己進(jìn)行評價(jià)。朗讀是一門藝術(shù)，需要掌握一池水）。你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)小池子有學(xué)生按照自己喜歡的定的朗讀技巧。在教學(xué)中，我什么特別嗎？（引出安靜）方式讀，讀出情感 首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境 b、安靜的時(shí)候我們可以做在同學(xué)互相評價(jià)的基中感受領(lǐng)悟，理解。然后讓學(xué)什么事？課文中有一句話（引礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀感悟 生觀看各種動畫，讓他們創(chuàng)造出：平常我在池子里睡覺）那誰通過比較，讓學(xué)生掌性地朗讀。多種方式的朗讀有能把這句話讀得讓大家覺得安握朗讀技巧。助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)靜呢？（指名讀、表揚(yáng)、引導(dǎo)其學(xué)生采用各種方式進(jìn)容。理解是為了更好的朗讀。帶讀）行朗讀，表演。朗讀是為了更深的理解人。c、那大家再看，它在小溪里散步的樣子。（課件：緩慢流動的溪水。）d、小組讀，注意緩慢悠閑。e、出示課件（在江河里奔跑，在大海里跳舞唱歌）f、現(xiàn)在請同學(xué)們把這兩幅圖和前面的睡覺散步比較一下，更音更響亮了嗎？你們看見水在跳舞了嗎？有沒有信心把這一句讀好呢？全班齊讀，（老師表揚(yáng)）g、小朋友讀得很好，你們還能把整段讀好嗎？激趣朗讀）h、全班齊讀課文小朋友，你們覺得自己讀得怎么樣呢？我們請“水姑娘”來評價(jià)一下好嗎？（課件水姑娘：你們讀得太好了，歡迎你們來和我一起玩。）板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）我是什么汽 云 溫和我會變 雨 暴躁冰雹 雪人們想辦法讓我光做好事不做壞事
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