【導(dǎo)讀】個(gè)，年凈增長率為15%。依此計(jì)算，我自治區(qū)會計(jì)人才的需求量在未來三年將達(dá)?？傮w需求比為2:1。而以個(gè)體工商戶、私。計(jì)人才呈現(xiàn)出極大的需求態(tài)勢，是今后會計(jì)人才就業(yè)的廣闊市場。專業(yè)的方向以會計(jì)方向?yàn)橹?，兼顧基層管理和產(chǎn)品營銷。通過調(diào)查工商管理專業(yè)。的就業(yè)70%在會計(jì)和營銷方向。求相比仍有較大的差距。整體結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化與會計(jì)實(shí)踐教育不足所造成的會計(jì)實(shí)用人才的短缺。展迫切需要知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的會計(jì)實(shí)用人才，而與此不相適應(yīng)的是，質(zhì)、高技能的會計(jì)人才仍是會計(jì)教育的主要目標(biāo)。速會計(jì)人才的培養(yǎng)勢在必行。業(yè)面向應(yīng)定位為中小型企業(yè)、非營利組織、社會中介機(jī)構(gòu)。選擇上述領(lǐng)域作為高職工商管理專業(yè)就業(yè)面向領(lǐng)域基于雙方的契合。才；另一方面，高職工商管理專業(yè)教育立足于會計(jì)職業(yè)崗位任務(wù)和工作過程分析，的現(xiàn)時(shí)需求并具有較強(qiáng)的持續(xù)發(fā)展能力。教育、保障教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)率的必然選擇。企業(yè)等單位一人多崗、多崗兼顧的能力。

　　

【正文】 （ 7）明確稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)的方法與要求，能夠用手工和財(cái)務(wù)軟件編制納稅申報(bào)表； （ 8）掌握財(cái)務(wù)分析的方法； （ 9）明確會計(jì)檔案管理的要求； （ 10）了解會計(jì)部門內(nèi)部控制的一般要求，能夠有效進(jìn)行不同崗位之間的協(xié)調(diào)與控制； （ 11）掌握 利用計(jì)算機(jī)制作表格、報(bào)表的方法。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 （ 1）會計(jì)核算基本方法項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：原始憑證的填制與審核、建立賬簿、記賬憑證的填制與審核（含科目匯總表編制）、登記賬簿、結(jié)賬、銀行存款余額調(diào)節(jié)表編制、更正錯(cuò)賬、編制財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告； （２）制造業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)辦理綜合實(shí)訓(xùn)； （３）流通業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)辦理綜合實(shí)訓(xùn)。 22 6. 課程教學(xué) 基于工作過程的課程與傳統(tǒng)的課程教學(xué)不同，下面具體說明基于工程過程的課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段及主要考核方法。 （ 1）教學(xué)方法 ①以任務(wù)為導(dǎo)向、項(xiàng)目化、模塊化、基于工作過程的教學(xué)法 以學(xué)生為 主體，通過完成任務(wù)的具體實(shí)踐，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生既學(xué)會了實(shí)踐技能，又掌握與此相關(guān)的理論知識。 ②引導(dǎo)文法 引導(dǎo)文法是主要教學(xué)方法之一，每一個(gè)項(xiàng)目都有一個(gè)引導(dǎo)文件 (引導(dǎo)文和項(xiàng)目單 )提供給學(xué)生，學(xué)生按照引導(dǎo)文的提示，一步一步獨(dú)立完成項(xiàng)目。 ③頭腦風(fēng)暴法 課程任務(wù)的引出、項(xiàng)目的計(jì)劃等都大量運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到項(xiàng)目中，有效提高教學(xué)效率。 ④對比法 為了提高教學(xué)效果， 平面設(shè)計(jì) 類課程可以充分利用該課程的特點(diǎn)，廣泛采用對比教學(xué)方法，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。通過對比講述 ，明白這些可比性較強(qiáng)的知識的異同點(diǎn)，會更好地掌握這些知識點(diǎn)。 ⑤ 示范教學(xué)法 在學(xué)生進(jìn)行具體操作訓(xùn)練過程中，指導(dǎo)老師首先將各項(xiàng)操作的要領(lǐng)逐一傳授給學(xué)生，學(xué)生則通過對各項(xiàng)工序的操作演練，提高自己的操作技能。 ⑥ 分?jǐn)?shù)激勵法 考核分?jǐn)?shù)是有效激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在課程教學(xué)中，對同學(xué)各項(xiàng)表現(xiàn)突出的表現(xiàn)給予適當(dāng)加分，如在討論中回答問題正確可以適當(dāng)加分，這樣使學(xué)生更加努力思考問題，從而提高教學(xué)效果。 （ 2）教學(xué)手段 在課程教學(xué)中首先要重視傳統(tǒng)的教學(xué)手段，其最大的好處是學(xué)生能夠與老師面對面互動，老 師能根據(jù)學(xué)生的反映及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，靈活掌握教學(xué)分寸。 在充分重視傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時(shí)，積極運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，具體如下： ① 運(yùn)用專業(yè)軟件進(jìn)行虛擬加工教學(xué)。 ② 靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如錄像， ppt 等。 ③ 運(yùn)用教學(xué)網(wǎng)站。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，拓展了課程教學(xué)資源，豐富了教學(xué)手段，使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。 23 7. 考核方法 按照工作過程系統(tǒng)化課程體系，我們將會計(jì)專業(yè)需考核的內(nèi)容分為三類即學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程（理論 +實(shí)訓(xùn)課程）、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程和頂崗實(shí)踐，并分別制訂了考核辦法。 （ 1）學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程考核辦法 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程 最終成績由單人成績和小組成績兩部分組成，通過對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，對學(xué)生知識、素質(zhì)和能力進(jìn)行綜合考核。其中，理論知識和個(gè)人訓(xùn)練項(xiàng)目由教師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的綜合考核，得出學(xué)習(xí)成績分值，該部分成績占 50%。分組進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容由教師根據(jù)對各小組操作過程和結(jié)果的綜合考核給出各小組成績，小組內(nèi)按照成員各自的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)互評，最后由組長確定出各成員的得分，上報(bào)任課教師。任課教師將每個(gè)學(xué)生的單人成績與小組分配成績相加，得出該課程的最終考核成績。 （ 2）實(shí)訓(xùn)課程考核辦法 會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程主要包括：會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、 ERP 沙盤對抗模擬、會計(jì)電算化中級應(yīng)用能力、會計(jì)基本技能訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練及其他實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)課程的考核應(yīng)以實(shí)際操作考核為主，將過程考核與結(jié)果考核、個(gè)人考核與小組考核結(jié)合起來，不僅評定學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐操作能力，而且評定學(xué)生在實(shí)踐活動中的協(xié)調(diào)能力和溝通能力。實(shí)訓(xùn)課程考核主要方式及考核比例構(gòu)成如下： 考核主要方式 主要課程 成績構(gòu)成 結(jié)果 考核 60% 考勤 10% 過程 評價(jià) 30% 合計(jì) 100% 個(gè)人作業(yè)考核 會計(jì)信息化應(yīng)用技能、混崗訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練、會計(jì)基本技能訓(xùn)練 —— 數(shù)字書寫 小組作業(yè)考核 ERP沙盤模擬對抗 個(gè)人作業(yè)考核 +小組作業(yè)考核 分崗位能力訓(xùn)練 等級鑒定 會計(jì)基本技能訓(xùn)練 —— 會計(jì)電算化中級應(yīng)用能力 競賽 會計(jì)基本技能訓(xùn)練 —— 點(diǎn)鈔、小鍵盤票據(jù)錄入 ①結(jié)果評價(jià)內(nèi)容與方法 結(jié)果評價(jià)主要包括個(gè)人作業(yè)評價(jià)、小組作業(yè)評價(jià)和競賽等三種形式。占考核總分的 60%。結(jié)果評價(jià)的主要依據(jù)是該課程的考核標(biāo)準(zhǔn)，課程按照國家法律法規(guī)和會計(jì)技術(shù)的要求分步驟量化，形成?步驟化、量化?考核標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生個(gè)體或小組的結(jié)果進(jìn)行量化考核。 24 個(gè)人作業(yè)主要是通過對學(xué)生個(gè) 體完成的書面或電子模擬軟件作業(yè)，以評價(jià)學(xué)生的理論知識和專業(yè)技能評分。在?個(gè)人作業(yè)考核 +小組作業(yè)考核?課程中，個(gè)人作業(yè)占結(jié)果評價(jià)成績的60%。 小組作業(yè)主要是在每個(gè)分組實(shí)施項(xiàng)目結(jié)束后，對以小組為單位提交全部實(shí)訓(xùn)資料，包括會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿等進(jìn)行考核，以評價(jià)小組?工作過程步驟?的計(jì)劃、決策、實(shí)施等綜合能力和職業(yè)崗位素養(yǎng)。小組作業(yè)成績以?過程評價(jià)的得分名次?劃分等級進(jìn)行加權(quán)計(jì)列為個(gè)人成績。小組通常為 8 人一組，其中 2 名為一級，得分權(quán)重比 100%，即用該小組作業(yè)成績 100%作為其個(gè)人成績， 36 名為二級，得分權(quán) 重比為 90%，即用該小組作業(yè)成績 90%作為其個(gè)人成績， 8名為三級，得分權(quán)重比為 75%，即用該小組作業(yè)成績 75%作為其個(gè)人成績。在?個(gè)人作業(yè)考核 +小組作業(yè)考核?課程中，小組作業(yè)成績占結(jié)果評價(jià)成績的 40%。 等級鑒定及競賽按相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。 ②考勤分按教師、小組長的記錄分三檔進(jìn)行，考勤分占評價(jià)總分的 10%。其考核標(biāo)準(zhǔn)為：全勤可得 10 分，缺勤未超過兩天的得 89 分，缺勤超過兩天的得 5分及以下分?jǐn)?shù)。 ③過程評價(jià)內(nèi)容與方法 過程評價(jià)成績占課程評價(jià)總分的 30%。 過程評價(jià)的方式包括：教師評價(jià)、小組長評價(jià)、小組成員 互評，其中教師評價(jià)占 40%，小組長評價(jià)和小組成員互評各占 30%。教師評價(jià)、組長評價(jià)主要通過作業(yè)記錄、課堂參與度、所起的作用、實(shí)踐技能的掌握情況進(jìn)行評價(jià)；組內(nèi)成員互相評價(jià)主要從紀(jì)律、參與情況、組內(nèi)成員協(xié)調(diào)情況、工作態(tài)度、合作能力、團(tuán)隊(duì)精神、業(yè)務(wù)能力等方面進(jìn)行評價(jià)。 （ 3）頂崗實(shí)習(xí)考核辦法 校外頂崗實(shí)習(xí)成績由校內(nèi)專業(yè)教師評價(jià)、校外兼職教師評價(jià)、實(shí)習(xí)單位鑒定三部分組成。校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生?頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書?，結(jié)合學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)、階段匯報(bào)，分期檢查情況對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況進(jìn)行評定，分值占總成績的 50%。校外兼 職指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的專業(yè)技能、工作態(tài)度、工作紀(jì)律等對其頂崗實(shí)習(xí)情況進(jìn)行評定，分值占總成績的 30%。實(shí)習(xí)單位簽定主要對學(xué)生的出勤情況、工作態(tài)度、工作成果和表現(xiàn)進(jìn)行評定，分值點(diǎn)總成績的 20%。 （ 4）考核標(biāo)準(zhǔn) 針對會計(jì)教學(xué)特別是實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)所存在的規(guī)范化與量化考核的不足，會計(jì)專業(yè)與企業(yè)的會計(jì)實(shí)務(wù)工作者合作，開發(fā)了各課程基于工作過程，集統(tǒng)一的教學(xué)（實(shí)訓(xùn)）內(nèi)容、規(guī)范的實(shí)訓(xùn)要求、量化的實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)為一體的?會計(jì)專業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)?，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)明確、有章可循，提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。 25 （三）師資隊(duì)伍 （一）師資隊(duì)伍 1．教師任職條件 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施，必須擁有一支具有先進(jìn)的職教理念、扎實(shí)的理論功底、熟練的實(shí)踐技能、縝密的邏輯思維能力、豐富的表達(dá)方式的教師隊(duì)伍。為保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，專兼職教師必須滿足下列任職條件。 （ 1）專任教師 ①具有高校教師資格證； ②具有會計(jì)崗位工作經(jīng)歷，熟悉會計(jì)業(yè)務(wù)； ③精通會計(jì)專業(yè)的基本理論與知識； ④具有較強(qiáng)的教研與科研能力。 （ 2）兼職教師 ① 具有 5年以上會計(jì)及相關(guān)崗位工作經(jīng)歷，有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)； ②具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或在職業(yè)技能競賽中 獲得獎勵； ③具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力。 2．會計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍配置 會計(jì)專業(yè)現(xiàn)有專任教師 8 名，兼職教師 4 名，專兼職教師比例為 2： 1。學(xué)校堅(jiān)持對專業(yè)課教師進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，派出專職教師頂崗實(shí)踐，鼓勵教師參加崗位技能任職資格認(rèn)證，提供條件鼓勵教師外出交流學(xué)習(xí)、提升學(xué)歷，使專兼職教師素質(zhì)不斷提高，為人才培養(yǎng)模式實(shí)施提供了強(qiáng)有力的智力支撐。 （四）實(shí)訓(xùn)基地及實(shí)訓(xùn)要求 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 序號 實(shí)訓(xùn)基地名稱 設(shè)備名稱與數(shù)量 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 1 模擬實(shí)訓(xùn)室 計(jì)算機(jī) 市場營銷、會計(jì) 信息電算化 2 計(jì)算機(jī)中心 計(jì)算機(jī) 計(jì)算機(jī)操作、管 理信息系統(tǒng) 3 模擬實(shí)訓(xùn)室 教室 基礎(chǔ)會計(jì)核算 校外實(shí)訓(xùn)基地一覽表 序號 實(shí)訓(xùn)基地名稱 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 協(xié)議 1 蓋瑞乳業(yè) 促銷、營銷策劃 2 天潤乳業(yè) 促銷、營銷策劃 26 3 豪雅眼鏡 財(cái)務(wù)核算、銷售 4 農(nóng)夫山泉 財(cái)務(wù)核算、銷售 5 好家鄉(xiāng)超市 收銀、銷售 3. 實(shí)訓(xùn)要求 在基于工作過程的課程體系中實(shí)訓(xùn)分為兩部分：專業(yè)課程中的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和以加工真實(shí)產(chǎn)品的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。 1)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)要求 ①上課地點(diǎn)為理論實(shí)踐一體化教室。 ②教師在上課前提供給學(xué)生必要的教學(xué)文件，如實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn) 報(bào)告、電子教案等，以便學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中同時(shí)掌握理論和技能知識。 ③學(xué)生課程評價(jià)貫穿整個(gè)工作任務(wù)完成過程，并重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的考核，具體考核可參考表 。 ④適當(dāng)?shù)卦谡n程中請企業(yè)兼職教師授課，傳授企業(yè)最新技術(shù)技能知識及企業(yè)加工流程及產(chǎn) 品質(zhì)量管理知識。 ⑤授課教師必須為雙師素質(zhì)教師。 2)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)要求 ①加工產(chǎn)品為企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品。 ②指導(dǎo)教師必須有一名企業(yè)兼職教師。 ③引進(jìn)企業(yè)對員工的管理模式來考核學(xué)生，營造企業(yè)真實(shí)的工作情境，重視加工產(chǎn)品的質(zhì)量意識。 ④加工的產(chǎn)品能產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益。 （五） 教學(xué)資 源庫 教學(xué)資源庫為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)提供支持，通常如下基本內(nèi)容： 1. 網(wǎng)絡(luò)課程 2. 多媒體課件庫 3. 試題庫 4. 案例庫 5. 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)大全庫 （六） 規(guī)章制度 1. 常規(guī)教學(xué)管理制度 專業(yè)教學(xué)流程如圖所示，在教學(xué)中學(xué)院、系部制定了相應(yīng)的規(guī)章制度（如表所示），確保 27 教學(xué)高質(zhì)量、有序進(jìn)行。 2. 頂崗實(shí)習(xí)管理制度 頂崗實(shí)習(xí)是專業(yè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，與常規(guī)教學(xué)相比，頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)學(xué)習(xí)場地在企業(yè)，聘請了大量的企業(yè)一線技術(shù)人員作兼職教師，因此管理更復(fù)雜，其運(yùn)行流程如圖，運(yùn)行中需要制定系列管理制度。 3. 質(zhì)量保障體 系 專業(yè)的保障體系由各種教學(xué)管理制度、學(xué)院教學(xué)工作督導(dǎo)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會三方面組成。其中各種教學(xué)管理制度是教學(xué)正常運(yùn)行、教學(xué)質(zhì)量得到保障的基礎(chǔ)；學(xué)院直屬的教學(xué)工作督導(dǎo)委員會對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查、了解、評估、指導(dǎo)，將有關(guān)的信息上報(bào)院領(lǐng)導(dǎo)并反饋給教師和系、部教學(xué)管理部門，從而發(fā)揮監(jiān)管、指導(dǎo)作用，以促進(jìn)專業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量的提高；專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會主要由企業(yè)的負(fù)責(zé)人和行業(yè)專家組成 ,對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制訂、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的審定、學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和就業(yè)等進(jìn)行指導(dǎo)。引導(dǎo)校企共建實(shí)踐教學(xué)基地 。支持和參與教學(xué)活動 。支持和引導(dǎo)學(xué)術(shù)研 究和技術(shù)應(yīng)用 。支持和引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)等。 4. 校企合作制度 1)專業(yè)管理委員會制度 專業(yè)委員會成員通常有 10～ 15 名，每兩年對其成員進(jìn)行調(diào)整，滿足不斷變化的行業(yè)企業(yè)形勢。主專業(yè)管理委員會成員主要由企業(yè)一線工作管理人員、企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任專業(yè)管理委員會委員。專業(yè)管理委員會每年至少召開一次，就專業(yè)人才培養(yǎng)的若干事項(xiàng)進(jìn)行探討，如制訂專業(yè)計(jì)劃、人才培養(yǎng)目標(biāo)。 2)校外實(shí)習(xí)基地制度 通過互利互惠的原則，專業(yè)在教學(xué)中積極與校企合作，同企業(yè)簽訂校外實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議。 企業(yè)全程參與學(xué)校教學(xué)過程，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會，學(xué)校 和企業(yè)共同制定學(xué)生培養(yǎng)方案等；通過校企合作，縮短了學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求之間的距離，不僅為企業(yè)提供大量實(shí)用型人才，同時(shí)讓學(xué)校準(zhǔn)確了解企業(yè)人才需求信息，為學(xué)生就業(yè)打開了‘綠色通道’，實(shí)現(xiàn)校企共贏。在示范性建設(shè)期間，我專業(yè)通過簽訂校企合作協(xié)議書、工學(xué)結(jié)合合作協(xié)議書，建立實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)校企合作，互利共贏。 （七） 學(xué)生畢業(yè)條件 1. 課程要求 所有課程均為合格。 2. 英語要求 取得高等學(xué)校英語應(yīng)用能力 B 級證書 3. 計(jì)算機(jī)能力要求 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力應(yīng)取得 在校階段國家要求的計(jì)算機(jī)等級證 4. 專業(yè)技能要求 取得下 列證書： 人力資源管理師、會計(jì)從業(yè)資格證 任意一個(gè)證書。