培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣-資料下載頁
2024-11-04 03:14本頁面
【正文】 為了激發(fā)而激發(fā)，激發(fā)興趣的目的步把知識抽象化。在教學(xué)認(rèn)識平面是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；教圖的時(shí)候，我以學(xué)生熟悉的校園環(huán)師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，從教材內(nèi)境為載體，讓學(xué)生走出教室在校園容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理里辨別東南西北方向。通過指一的方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興指，說一說，貼一貼的方法讓學(xué)生趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，把實(shí)物中的知識逐步抽象化，系統(tǒng)使課堂教學(xué)達(dá)到更加有效率?；?，初步建立平面圖的印象。二、在游戲的情境中，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對孩子來說游戲是他們最感興趣的事物，創(chuàng)設(shè)游戲的情境，讓學(xué)生主動參與到課堂中，學(xué)生能夠在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在游戲中發(fā)現(xiàn)、體會并理解蘊(yùn)含的知識，使學(xué)生帶著濃厚的興趣主動地去吸收知識，這樣學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也輕松。本堂課東南西北的規(guī)律的揭示，首先通過一小組的孩子在聽口令轉(zhuǎn)動的游戲過程中體會，其他學(xué)生通過觀察，初步感受規(guī)律。然后全班學(xué)生起立按順序指一指東南西北的游戲中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后教師通過畫學(xué)生轉(zhuǎn)動的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以《認(rèn)識第五篇：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)布時(shí)間： 201434 9:58:09教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說，或評書藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停?。骸坝笫氯绾?，且聽下回分解?！边@是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師，如果也能使學(xué)生越聽越想聽，就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動起來了，達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，使教學(xué)過程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過程。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識，尋求問題答案
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