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培養(yǎng)學生英語學習興趣的重要性-資料下載頁

2024-11-16 06:32本頁面
  

【正文】 k 的方式擴大認識的范圍,最后,請同學站起來在全班采訪,進行實際應用。這樣,學生之間一下子就消除了生疏感。同時,由原本上課都是老師講,學生聽,全班圍著老師轉的教學模式改為學生積極參與教學的模式,學生覺得新鮮,好奇,有意思。45 分鐘的課興趣盎然地結束了,他們感到意猶未盡,這多少吊起了他們一些胃口,使他們期待下節(jié)英語課的來臨。試想一下:如果我們老師每節(jié)課都能燃起學生的激情,讓他們總用等待的目光迎接你的到來,學生上課還會聊天、睡覺、干與學習無關的事情嗎?2.靈活的教學方法使學生增強學英語的興趣在教學過程中,我們應充分考慮到學生的實際情況。要讓學生能夠全神貫注地學習45 分鐘,就一定要采取靈活多樣的教學方法,使學生總感到新奇。比如:課上我時常采用全班討論、pair work、group work 還有 interview 等方法組織教學活動,使學生時時感到有新意,使每個同學都能參與到教學中來。這樣,學生就會感到課堂不僅是老師的,更是他們自己的,他們才是課上的主人。另外,在教學過程中,我們還要注意使用各種適合學生的方法,讓學生不時地感到學習中的樂趣。當然,無論我們老師在課堂上采用什么樣的方法組織教學活動,都一定要在尊重學生的前提下去設計。我們還應注意明白學生出現(xiàn)錯誤是正常的,學生就是在改正每一個錯誤中進步、成功的。在學習課文的過程中,我會采用啟發(fā)式、討論式、問答式、查字典式等不同的方法講授課文。首先,讓學生利用幾分鐘自己快速地閱讀課文──對課文有一個整體的理解,并提出問題;第二步,我領著大家一起閱讀課文──檢查學生對課文的理解情況,全班一起對同學們的問題進行討論。同時,在遇到生詞的過程中,引導學生做查字典練習──教給他們查字典的方法以及如何使用字典等等;第三步,帶領全班做聽力與閱讀訓練;第四步,讓學生分組討論課文中的內容,做簡要的復述。在每一次的課堂教學中學生不僅學到了知識,還在不知不覺中提高了能力,當學生逐漸可以參與到教學活動中時,會大大提高他們學習的積極性和熱情。有兩次,學校因故停電,寒冷的冬季,沒電沒暖氣。早上 7 點多鐘,教室里光線微弱,我對同學們講,今天碰到特殊情況,我們不進行聽寫了,同學說:我們可以寫,不然我們白背了。我只好將同學們盡可能地集中到靠窗戶一邊,中間沒有任何休息,連續(xù)上了兩節(jié)課和一個早自習。班上,沒有一個同學喊冷,叫喚黑。他們依然聚精會神、全神貫注,全然不管外界發(fā)生任何事情。那情景,真的好讓人感動。臨下課時,我表揚了班上的每一個同學。最后,我說:你們執(zhí)著的學習精神好讓我感動,不過,Ms Wang 讓你們受委屈了。我向你們道歉。馬上有同學說:您不知道英語課有多吸引人。我想,這一切都應歸功于對學生的積極性和熱情的“尊重”。三、尊重學生的個性差異,實行分層次教學,保持學生的學習興趣學生之間存在著很大的個性差異,有的學生在英語學習方面表現(xiàn)的悟性強些,接受能力快些;有些學生則反應慢些,反復講的內容都不能很好地消化掉。分層次教學就是要根據(jù)學生的個性差異,尊重不同學生的認知能力,制定相應的教學方法來滿足各類學生的需要,促使每個學生都能在原有的基礎上得到最大的提高。1.分層授課考慮到學生之間存在的差異,我們教師在制定教學要求時,應注意到不同層次學生的承受能力。通過分層次的授課方式,樹立起學生學習英語的興趣和自信心,使每個學生都能品嘗到成功的樂趣,逐漸具備積極向上的良好心態(tài)。比如:成績好的同學,在回答完問題后,讓他們講出原因;成績稍差的同學,則只要求他們給出答案。再如:朗讀課文,基礎好的同學,朗讀后要對課文進行復述;基礎一般的同學,朗讀后要求他們能回答相關問題;基礎薄弱的同學,只要求他們朗讀流利。這樣分層次的要求,使得學生總感到有希望,使每個同學都能找到成功的感覺。學生不會因總不能達到老師的要求而喪失學習的興趣;老師也會因學生完成了既定要求,對他們時常給予鼓勵。良性的循環(huán)使學生對英語學習越來越感興趣。2.分層輔導,分層要求對于不同的學生實施不同層次的輔導有助于提高學生的學習興趣和成績。對于基礎較好,領悟能力較強的同學課后就盡可能地以滿足他們的學習欲望為主要目的。比如:對班上前三分之一的同學,我主要以培養(yǎng)他們學習能力為主,對他們提高要求,在學習方法方面指導他們,讓他們在完成好學校的作業(yè)外,再額外做些補充練習,給他們定的目標是要達到考級優(yōu)秀;班上的中等同學則要求他們基本掌握課上所學內容。課后也主要以輔導當前所學知識為主,他們的奮斗目標應是考級達到良好;而對于那些不具備學習能力,基礎薄弱的同學,主要采用以舊知識帶新知識的方法進行補課,使他們能盡快上課聽得明白,跟得上為目的。給這部分同學提的要求是考試過級。由于目標的確定是按照學生的實際情況并在征求他們自己的意見后制定的,因此每一個學生都非常認可。他們覺得這個目標是切實可行的,只要發(fā)奮努力,跳一跳,再蹦一蹦,就能實現(xiàn)。認識統(tǒng)一后,大家都非常勤奮,每天他們會利用課下的一切機會來找我主動學習。當天沒有完成任務的同學放學后一定自覺留下來補上。分層次教學促進了同學們的學習熱情和學習興趣,由于有既定的學習目標,因此也有助于學生學習熱情和興趣的保持。提高成績自然也就指日可待了。通過高一年級(12)班的教學實踐,使我得出這樣的結論:要想提高學生的學習成績,要做到以下幾點:現(xiàn)代的教師要不斷地進行反思,要寓尊重理念于教學中,使自己的教育理念適應社會發(fā)展的需要,做一名勇于創(chuàng)新的新型教師;老師要尊重學生的人格和認知規(guī)律,認認真真對待每一個學生,讓他們每一個人都能感受到老師的關懷、溫暖、誠意和平等待人;不斷學習,提高自身的業(yè)務水平和文化修養(yǎng),不斷調正自己的心態(tài),增加個人魅力;教師要善于激發(fā)學生對英語學習的興趣,使他們產生對英語學習的熱情;指導學生掌握正確的學習方法,使學生提高學習效率;引導他們逐步明確學習英語的重要性,使學生能夠將學習與就業(yè)聯(lián)系起來,從而產生永不衰竭的學習動力。編輯點評:職業(yè)學生入學時基礎較差,缺乏良好的學習習慣,更缺乏信心。王老師對學生的尊重和愛,還有那靈活的教學方法,培養(yǎng)了學生的學習興趣,啟發(fā)了學習動機,樹立了信心,切實提高了學生的英語學習的質量。她的經(jīng)驗具有普遍意義,為我們解決教學中兩極分化的問題,為我們有效地幫助后進生提供了好榜樣。(劉道義)[ 上一篇教學:新課標下修訂版高中英語教材中的修辭_英語論文 下一篇教學:高中英語教學中的文化教育探究_英語論文本日:1 本周:2 本月:11 總數(shù):205 ] [返回上一頁] [打 印] [收 藏]| 設為首頁 | 加入收藏 | 聯(lián)系站長 | 友情鏈接 | 網(wǎng)站地圖 | 版權申明 | 網(wǎng)站留言 |流量統(tǒng)計
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