四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)教學(xué)反思5篇-資料下載頁(yè)
2024-11-04 02:37本頁(yè)面
【正文】 到梨樹(shù)上，梨花白了。春天太陽(yáng)是彩色的，它照到。④你覺(jué)得春天怎么樣？你能用以前學(xué)過(guò)的詞來(lái)贊美春天嗎？⑤指導(dǎo)感情朗讀。指導(dǎo)背誦。①出示提示，學(xué)生選擇其中一個(gè)季節(jié)自由練習(xí)背誦。②師生配樂(lè)輪流背。四、課外延伸看板書小結(jié)課文。如果給你一把畫筆，你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？（課件出示：我想畫個(gè)的太陽(yáng)，送給，讓。）總結(jié)。其實(shí)每一個(gè)太陽(yáng)就是一個(gè)美好的心愿，每一個(gè)心愿里都藏著一個(gè)字，那就是“愛(ài)”。（課件出示：“愛(ài)”）讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課題——四個(gè)太陽(yáng)。師仿說(shuō)，把心中的太陽(yáng)送給學(xué)生。五、布置作業(yè)：回家把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)。把你心中的太陽(yáng)畫下來(lái)，并把自己的心愿寫上去?！景鍟O(shè)計(jì)】18四個(gè)太陽(yáng)清涼豐收心愿溫暖彩太陽(yáng)（圖）多彩第五篇：《四個(gè)太陽(yáng)》第一課時(shí)教學(xué)反思《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事。我講的是第一課時(shí)，主要教學(xué)目標(biāo)是識(shí)字、寫字。下面就具體的環(huán)節(jié)反思一下自己教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我以猜謎引入，選擇的謎語(yǔ)是“太陽(yáng)”，這是和課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的，以此引入課題。接著又讓孩子根據(jù)課題設(shè)疑提問(wèn)“看到題目你有什么問(wèn)題？”以此激發(fā)孩子強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，這一環(huán)節(jié)既創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂氣氛，又激起學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。二、引入課文，整體感知這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生先自由讀課文，梳理生字；再聽(tīng)錄音朗讀，從整體上了解課文內(nèi)容，即了解“’我畫了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？ 分別送給了誰(shuí)？”學(xué)生邊說(shuō)邊貼出相關(guān)太陽(yáng)的圖片，讓學(xué)生從色彩上直觀的了解“四個(gè)太陽(yáng)”，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。三、識(shí)字環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很細(xì)致，雖然有學(xué)生自由談?wù)撟R(shí)字方法的環(huán)節(jié)，但反饋時(shí)，讓是單個(gè)學(xué)生來(lái)回答，不能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。四、寫字環(huán)節(jié)。學(xué)生的書寫習(xí)慣還算不錯(cuò)，也有提醒重點(diǎn)字，但給學(xué)生寫字的時(shí)間太少。說(shuō)明前面時(shí)間的把握不夠好。總之，本節(jié)課基本能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但學(xué)生往往被老師牽著鼻子走，缺乏充分的自主性，如果能教給孩子識(shí)字方法，讓學(xué)生采用這些方法從字音、字形、組詞等各方面全面的合作學(xué)習(xí)，再來(lái)展示交流，這樣老師教的比較輕松，孩子學(xué)得也會(huì)很積極。
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