四個太陽第二課時教學(xué)反思（5篇）(文件)
【正文】 能用文中的句子來回答？小男孩為什么要畫個彩色的太陽呢？你還能用文中的句子來回答嗎？（板書：多彩）② 春天到底有哪些色彩呢？我們一起到春天里去找找吧。④你覺得春天怎么樣？你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎？⑤指導(dǎo)感情朗讀。四、課外延伸看板書小結(jié)課文。（課件出示：“愛”）讓我們再一次有感情地朗讀課題——四個太陽?！景鍟O(shè)計】18四個太陽清涼豐收心愿溫暖彩太陽（圖）多彩第五篇：《四個太陽》第一課時教學(xué)反思《四個太陽》教學(xué)反思《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事。我以猜謎引入，選擇的謎語是“太陽”，這是和課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的，以此引入課題。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的很細(xì)致，雖然有學(xué)生自由談?wù)撟R字方法的環(huán)節(jié)，但反饋時，讓是單個學(xué)生來回答，不能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?？傊竟?jié)課基本能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但學(xué)生往往被老師牽著鼻子走，缺乏充分的自主性，如果能教給孩子識字方法，讓學(xué)生采用這些方法從字音、字形、組詞等各方面全面的合作學(xué)習(xí)，再來展示交流，這樣老師教的比較輕松，孩子學(xué)得也會很積極。學(xué)生的書寫習(xí)慣還算不錯，也有提醒重點(diǎn)字，但給學(xué)生寫字的時間太少。二、引入課文，整體感知這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生先自由讀課文，梳理生字；再聽錄音朗讀，從整體上了解課文內(nèi)容，即了解“’我畫了四個怎樣的太陽？ 分別送給了誰？”學(xué)生邊說邊貼出相關(guān)太陽的圖片，讓學(xué)生從色彩上直觀的了解“四個太陽”，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。下面就具體的環(huán)節(jié)反思一下自己教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。五、布置作業(yè)：回家把課文背給家長聽。）總結(jié)。①出示提示，學(xué)生選擇其中一個季節(jié)自由練習(xí)背誦。（出示課件）春天，太陽是彩色的，它照到梨樹上，梨花白了。彩色的太陽（春天）：沒有春天的播種，哪來秋天的收獲，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)春天。②指名讀。③指導(dǎo)有感情朗讀?；鸺t火紅的太陽頂在頭上，你感覺怎樣？③這綠綠的太陽給哪些地方帶來了清涼？④引讀：綠綠的太陽，照到高山，高山一片清涼；照到田野，田野一片清涼；照到街道，街道一片清涼；照到校園，校園一片清涼??綠綠的太陽讓高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。三、研讀學(xué)文通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說小男孩畫了什么樣的太陽送給誰？（指名
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