【正文】 總結(jié)：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：它既（老實(shí)）又（貪玩），既貪玩又（盡職）。既膽小又（勇猛）；高興時(shí)，（溫柔可親），不高興時(shí)，（一聲不出）。三、學(xué)習(xí)方法、體會(huì)情感。作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的？（具體事例描寫的方法）作者對(duì)貓有怎樣的感情？用自己的話總結(jié)。引導(dǎo)說出：人愛貓。（板書）貓對(duì)作者又是怎樣的情感呢？引導(dǎo)出：貓親人。（板書）四、課堂小結(jié)作者運(yùn)用具體事例的描寫方法，營造出一種“人愛貓，貓親人”的氛圍。希望同學(xué)們在習(xí)作中也能借鑒這種方法。五、作業(yè)布置背誦喜歡的段落教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：在本堂課上我讓學(xué)生通過自己讀課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)、收獲、疑問；自己體會(huì)老舍對(duì)貓的情感；以問題貫穿本課教學(xué)，學(xué)生在思考中理解文章重點(diǎn)。課堂上讓學(xué)生自主閱讀、感悟、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，在這些過程中，學(xué)生是一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，從而使課堂教學(xué)綻放精彩。不足之處：首先，準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致有些部分過渡語和接下來要講的內(nèi)容銜接不上。其次，時(shí)間安排不合理，有些較簡單的問題因?yàn)閷W(xué)生不能回答出來而耗時(shí)過長，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解不夠細(xì)致。最后，沒有對(duì)學(xué)情提前進(jìn)行分析，提問的方式學(xué)生不能理解，導(dǎo)致簡單的問題變得復(fù)雜。第五篇：《15 貓》第二課時(shí)教學(xué)反思人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊第四單元《15 貓》第二課時(shí)教學(xué)反思《貓》是老舍先生的一篇文章，文章簡短，作者寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情，表達(dá)了作者愛貓愛生活的情感。由于貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，絕大多數(shù)學(xué)生見過貓，不少學(xué)生還養(yǎng)過貓，因此我在教學(xué)本文時(shí)，注意喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和作者的情感。并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。然而在教學(xué)的過程中，在細(xì)節(jié)上，還是出現(xiàn)了很多問題。教學(xué)反思（一）把握重點(diǎn)詞語理解句子，從而體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時(shí)，我抓住了“屏息凝視”這個(gè)詞，先讓學(xué)生說說這個(gè)詞是什么意思，“凝視”是專注的盯著一個(gè)地方看，“屏息”是控制住呼吸。讓學(xué)生把這兩個(gè)詞連起來理解就是“有意識(shí)的抑制呼吸，眼睛專注的盯著一個(gè)地方看”，讓學(xué)生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了。學(xué)生在這個(gè)詞里領(lǐng)會(huì)到了貓的盡職。學(xué)生從“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里看出，貓真的是非常盡職，難怪老舍那么喜愛它。如，“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來?！弊寣W(xué)生用“任憑……也……”的句式說句子，加深對(duì)貓的古怪性格的理解。學(xué)生所造的句子不夠通順，這需要在平時(shí)的課堂中也要多做造句的訓(xùn)練。也可以提醒學(xué)生平時(shí)多看看例文中的句子，進(jìn)行模仿練習(xí)。教學(xué)反思（二）“人愛貓，貓親人”這一情感主線，貫穿全文的教學(xué)。在教學(xué)本文時(shí)，圍繞“人愛貓，貓親人”這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生讀書。在具體的語言環(huán)境中品味詞句，在體會(huì)貓的特點(diǎn)的同時(shí)，感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。如，“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！薄八?還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端?！卑沿埖慕新曅稳莸脨偠鷦?dòng)聽，喜愛之情躍然紙上。把臟腳印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生動(dòng)；寫貓的可愛時(shí)，“它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！”對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童。人愛貓，貓就親人，如，“它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿”，一個(gè)“蹭”字，蹭出了一副貓愛人，人愛貓其樂融融的動(dòng)人畫面。這樣飽含情感的語句比比皆是，我在教學(xué)中能讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中感悟。教學(xué)反思（三）從整節(jié)課來看，教學(xué)思路清晰，教學(xué)內(nèi)容適度合理，始終重視語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，突出了語文的工具性。注重寫法的滲透，讀寫結(jié)合。在具體的語言環(huán)境中品味詞句，在體會(huì)貓的特點(diǎn)的同時(shí)，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。將讀、說、悟、寫融為一體，將學(xué)生的語文實(shí)踐落到實(shí)處。作者運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)。寫貓的性格古怪時(shí)，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動(dòng)起來。教學(xué)中通過朗讀，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)用事例寫具體的表達(dá)方法。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也仿照課文的寫法，寫一種自己喜歡的小動(dòng)物，可以借鑒書中的語言，因?yàn)闈B透了寫法，學(xué)生很順利的寫出了片斷，達(dá)到了預(yù)期的效果。教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運(yùn)用。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，我在教學(xué)過程中先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大貓古怪的部分，再讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，接著讓學(xué)習(xí)運(yùn)用此學(xué)習(xí)方法小組學(xué)習(xí)小貓的淘氣的部分。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只是做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，這一設(shè)計(jì)能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。整節(jié)課雖然做了很多設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，但在實(shí)際教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題，如我對(duì)學(xué)生知識(shí)的生成沒有及時(shí)有效地引導(dǎo)和處理，在以后的教學(xué)中，還有待學(xué)習(xí)提高。