【正文】 ，從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)結(jié)合起來，擺脫以繁瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在這樣的課堂中學(xué)生享有充分自由，他們可以挑自己最有感悟的地方說。教師在課堂上面向全體學(xué)生，尊重和相信學(xué)生，課堂師生關(guān)系融洽和諧，采用積極性評價。字里行間流露出作者對貓的喜愛之情和對生活的熱愛。只可惜這點指導(dǎo)得不夠詳細(xì)，只是讓學(xué)生感受到。① 投影出示第一自然段，生齊讀。由學(xué)生發(fā)現(xiàn)品析詞句的方法（找──圈──悟──讀）師加以肯定，并通過投影出示“學(xué)法”。四、總結(jié)全文，激發(fā)情感今天，老師很高興和同學(xué)們一起找到了那么多寫作法寶。然后安排“品味詞句，體會感情”這一環(huán)節(jié)。指導(dǎo)到位，從詞、句、片斷品析、情感表達(dá)、寫作方法的滲透等方面都淋漓盡致地展開，如對第一自然段的指導(dǎo)“貓”有老實、貪玩、盡職的特點，作者是怎樣表達(dá)出來的，我們從作者的描寫中得到了什么啟發(fā)（或明白了什么），一層一層地由淺到深地引導(dǎo)學(xué)生分析，最后再從教師的領(lǐng)讀，學(xué)生的接讀，讓師生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。（師板書：貓的性格古怪 小貓?zhí)詺猓┻^渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)過小貓?zhí)詺膺@一部分，這節(jié)課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的。提問：“屏息凝視、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理？（有決心）（4）請學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞把貓的表示貓性格古怪的詞語連成一句話。既膽小又（勇猛）；高興時，（溫柔可親），不高興時，（一聲不出）。課堂上讓學(xué)生自主閱讀、感悟、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，在這些過程中，學(xué)生是一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，從而使課堂教學(xué)綻放精彩。教學(xué)反思（一）把握重點詞語理解句子，從而體會貓的性格特點。也可以提醒學(xué)生平時多看看例文中的句子，進(jìn)行模仿練習(xí)。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！”對小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童。寫貓的性格古怪時，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動起來。整節(jié)課雖然做了很多設(shè)計和準(zhǔn)備，但在實際教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題，如我對學(xué)生知識的生成沒有及時有效地引導(dǎo)和處理，在以后的教學(xué)中，還有待學(xué)習(xí)提高。將讀、說、悟、寫融為一體，將學(xué)生的語文實踐落到實處?！卑沿埖慕新曅稳莸脨偠鷦勇?，喜愛之情躍然紙上?！弊寣W(xué)生用“任憑……也……”的句式說句子，加深對貓的古怪性格的理解。并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。希望同學(xué)們在習(xí)作中也能借鑒這種方法。第三個方面（1）這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾？（2）貓害怕時是什么樣子的？（3）總結(jié)：貓既膽小又勇猛。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實”？（2）分析：貪玩。（學(xué)生猜出謎底：貓），隨機(jī)引出課題板書。正如老舍先生在《養(yǎng)花》一文所說：只要會開花，我就高興，至于花開得大小我是不計較的?！军c評】江賽卿老師經(jīng)過充分準(zhǔn)備和精心設(shè)計，于11月1日上午為我們上了老舍先生的作品《貓》的公開課。為了完成這個教學(xué)目標(biāo)，做到“活而有效”，我剛開始時通過談話激趣，激起閱讀課文的興趣。作者把貓當(dāng)朋友，當(dāng)家人，當(dāng)孩子，體現(xiàn)出“人愛貓，貓親人“的人間真情。⑶ 有感情齊讀第4自然段，表現(xiàn)出貓的淘氣可愛。二、精讀課文，感悟?qū)懛▽W(xué)習(xí)前三個自然的寫法：⑴ 引導(dǎo)理解“古怪”的意思。放手讓學(xué)生合作交流第3自然段來突破難點。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。指導(dǎo)到位，從詞、句、片斷品析、情感表達(dá)、寫作方法的滲透等方面都淋漓盡致地展開，如對第一自然段的指導(dǎo)“貓”有老實、貪玩、盡職的特點，作者是怎樣表達(dá)出來的，我們從作者的描寫中得到了什么啟發(fā)（或明白了什么），一層一層地由淺到深地引導(dǎo)學(xué)生分析，最后再從教師的領(lǐng)讀，學(xué)生的接讀，讓師生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。然后安排“品味詞句，體會感情”這一環(huán)節(jié)。四、總結(jié)全文，激發(fā)情感今天，老師很高興和同學(xué)們一起找到了那么多寫作法寶。由學(xué)生發(fā)現(xiàn)品析詞句的方法（找──圈──悟──讀）師加以肯定，并通過投影出示“學(xué)法”。① 投影出示第一自然段，生齊讀。只可惜這點指導(dǎo)得不夠詳細(xì)，只是讓學(xué)生感受到。字里行間流露出作者對貓的喜愛之情和對生活的熱愛。當(dāng)我準(zhǔn)備出示拓展閱讀幻燈片的時候，由于課件設(shè)計了超鏈接，沒能及時找到并出示。例如：貓的盡職“可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。二、品讀感悟環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行體會，并通過讀一讀、演一演等方式突出重點，突破難點。這節(jié)課也有一些不足之處：在課堂環(huán)節(jié)把握上還需要再努力。以風(fēng)趣親切，平實無雕琢的語言，表現(xiàn)出貓性格的古怪，以及剛滿月小貓的調(diào)皮可愛。讓學(xué)生感受作者用具體事實，抓住動物的神態(tài)、動作、聲音來表現(xiàn)動物特點的描寫方法。⑵ 師問：你從文中哪些地方感悟到貓的性格古怪？⑶ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是如何把這些特點寫具本的。三、品味詞句，體會感情師以“說它老實吧，它的確有時候很乖”為例，示范如何品析