獅子和鹿課文說課稿共5篇(存儲版)
【正文】 掌握讀書方法?！庇谑?，我制定了以下教學目標。“??！”“多么”“多么”拉長讀，抒情一些。共同點是兩篇課文告訴我們要學會全面地看問題，正確對待自己和別人；表達方法上是兩篇課文都是通過具體的事例來說明道理。第四篇：《獅子和鹿》說課稿《獅子和鹿》說課稿各位老師，大家好。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值四、說教學重難點 根據我對教材的理解，我認為本節(jié)課的重點為理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，難點為能夠結合自己生活當中的實際來理解故事所蘊含的道理。環(huán)節(jié)三：在前面初步了解課文的基礎上，我通過抓住精美別致，細，美麗，難看等重點詞 語，細讀品文，引導學生感受鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度，閱讀6自然段，說說是什么事情讓鹿對角和腿改觀了，然后學生角色扮演鹿和獅，感受態(tài)度轉變，讓人物形象鮮活地展現(xiàn)在孩子眼前，真實感受態(tài)度轉變，從而領會寓意，最后讓學生說說這個故事其中的道理。讀后交流根據學生回答，理請文章脈絡，相機板書這個故事你們有意思嗎？你們喜歡嗎？再去讀讀這個故事。齊讀第四段小鹿的話。不挑擔子不知重，不走長路不知遠。送你幾句諺語：人不可貌相，海水不可斗量。第三段齊讀引讀第四段你讀懂了什么？（引導：誰能給這句話換一種說法。（難點）教學過程：一、直接導入：師：今天天我們來學習一篇略讀課文《獅子和鹿》，（師板書課題）誰來說說略讀課文我們要怎么學？師：那么看到這樣的題目你想提哪些問題？那就去讀讀課文，把你心中的“？”變成“。環(huán)節(jié)二：初讀全文，感知大意。通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。在板書設計這一環(huán)節(jié)中，我按課文的脈絡，抓住重點詞語，通過對比的形式反映故事所蘊含的道理。通過比較，學生的思路和視野會更加開闊，學會用多種方式進行閱讀。指導朗讀的方式可以多種多樣，如，鹿對自己的角和腿的不同評價，要讀出截然不同的語氣。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊含了深刻的道理。”所以我的板書盡量做到簡潔、鮮明、條理、重點突出，讓學生一目了然，加深對課文的理解。本部分我主要采用循序漸進的問答方式，品讀重點句子，引導學生說出自己的體會，逐步明白課文蘊含的道理，并且在回答中鍛煉他們的語言表達能力和組織能力。接下來我向大家介紹一下我的教學過程：教學過程是學生學習的主要過程。，難點以及確定依據：基于以上對教學目標的分析，根據三年級學生的特點，我得出了本節(jié)課的教學重點：理解鹿對自己角和腿的前后不同態(tài)度。課文情節(jié)緊奏，前后對比分明，在生動的故事當中蘊含著深刻的道理。我們知道語文的學習它不是一個一蹴而就的過程，必須厚積而薄發(fā)，我想沒有積累，就沒有語文素養(yǎng)的提高。第二、運用已有的閱讀方法聯(lián)系上下文來理解詞語，邊讀邊想來讀懂課文。三、說教學流程在語文課程標準當中，指出我們閱讀教學的重點是培養(yǎng)孩子具有感受理解、欣賞、評價的能力，學生是閱讀的主體，閱讀是他個性化的行為，學生作為生命的個體，他是帶著自己獨特的感受，獨特的生活經驗來走入文本開始閱讀的，在閱讀當中他會利用他已有的學習和生活的經驗來感悟文本，理解文本，在交流中來欣賞文本，進而來評價文本與生活中的人和物，以及文本本身，最終他會帶著新的感悟走出文本，走進生活。第二篇：獅子和鹿 說課稿說 課 稿各位老師：大家好！今天我說課的題目是《 獅子和鹿 》。有感情地朗讀課文
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