【正文】 閱讀的能力。教師板書課題：獅子和鹿，請學生讀題。，注意生字詞的讀音，想一想課文講了一件什么事？指名回答。④師：同學們，想象現(xiàn)在你就是這只漂亮雄健的鹿，來到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來，誰快來夸夸自己。師：同學們，看過“動物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對于弱者來說，那將是一場生與死的考驗，那樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗一下。下面我們再讀的時候，要求提高了。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語言凝練，寓意深刻，大多用擬人的手法，用一個簡短的動物故事來說明一個道理，請同學們課后抽時間閱讀。聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊涵的道理，從中受到啟發(fā)。把你讀得最好的一段讀一讀，其他同學認真聽他哪些地方讀得好？指名讀。說一說鹿對自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同？為什么？讀了這個故事，你想到了什么？四、聯(lián)系比較，拓寬視野回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什么道理？《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方？（兩篇課文都告訴我們要學會全面地看問題，正確地對待自己和別人。三、教學難點：讀懂課文，體會故事所講述的道理。鹿的腿呢？（難堪）從哪里看出來？（抱怨）抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有語言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。教學重、難點：重點：抓住重點詞句，感悟鹿對自己的角和腳前后不同的態(tài)度，并有感情地朗讀。）這是怎么回事？那還得從獅子和鹿的故事說起。師過渡：讓我們一起隨小鹿去池塘邊看看他是怎樣欣賞角而抱怨腿的？三、深入研究，品悟語言，出示句子（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。（出示第四自然段和第五自然段第一句）當小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗，抱怨自己難看的腿時，危機已經(jīng)悄然逼近。出示句子讀（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。課前老師就從里面選了一個《公雞和母雞》故事你們拿出來讀一讀，思考你從中明白了什么？五、總結(jié)師：今天我們學習了《獅子和鹿》，希望同學們以后能全新的看待自己，看待事物能全面，從不同的環(huán)境去了解。同學們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么? ，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。C、生齊讀。”四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。教學重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。過渡：同學們在詞語王國中盡情暢游的時候，小鹿氣喘吁吁地跑來了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想見見大家，給大家講講它的故事。你覺得這時鹿的心情會怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀的這句話。（板書：寓言）四、交流理解，拓展延伸。”2．我們來交流一下，你通過讀故事，懂得了什么？結(jié)束語：在這個腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們在讀后獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂。”這到底是怎么回事呢？究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢？讓我們一起走進《獅子和鹿》的故事吧。同學們可真聰明，老師只講了一次，你們就都記住了。誰也來抱怨一下。（屏幕出示“有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。第五篇：獅子和鹿_(教案)獅子和鹿一、激情導入在茂密的叢林中生活著很多可愛的小動物，其中有一只漂亮的鹿，它非常的想和大家做朋友，今天老師把它請到了課堂上，大家歡迎它嗎?(出示鹿的圖片，在小鹿身上，最吸引你的是什么？)生回答：角，師：鹿也從認為自己的角很美，可是經(jīng)歷了一件事情后，它改變了原先的一些看法。誰還想來讀讀這些詞語。誰來讀讀第一句？（這么長的句子都能讀的一字不差，真厲害?。┫乱痪洌l來？（字正腔圓，好聽?。┑谌?？（有氣勢，有力量！）最后一句，誰來讀？ 恭喜你們，順利通過。我們再來讀一次，好嗎？（教師引導“唉”）轉(zhuǎn)變態(tài)度鹿一直在欣賞自己的美麗的角和抱怨難看的腿嗎？你是從哪里知道的？ 鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。聽到了同學的朗讀聲，語速很快，這確實是一只非常緊張害怕的鹿，誰來讀一下？（哎呀、悄悄）讀著讀著，你看到了什么？小結(jié)：這叫有驚無險。其中的很多故事都發(fā)生在小動物之間，很短小，也很有趣。五、拓展閱讀《獅子和鹿》告訴了我們一個簡單而又深刻的道理。非常著急）自由練習。②、這時，一陣清風吹過，鹿忽然看到了自己的腿，心情一下子就變得??（難受、失落??）為什么呀？（腿太細了）是呀，這么細長、難看的腿，叫我怎么高興得起來呢！（出示句子，板書：腿難看）還有哪些動詞，也告訴我們鹿的這種心情？（撅、皺）你的眼睛真亮呀！孩子，請你上來。C、鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。同學們初讀了這篇文章，有沒有發(fā)現(xiàn)有什么生字詞是不太好的讀的？誰想說？生：有。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。（小組內(nèi)進行討論）是呀，小鹿的腿雖然難看，可是卻靈活、有力、迅速。我們的教室多么明亮，多么______！我們的校園多么______，多么______！____________多么______，多么______！小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦！可四條腿他就——不喜歡了。這里有也接受老師今天帶來了三個門，智慧門、快樂門、趣味門，這些詞語都藏在這里面呢，你能讀好嗎？（出示“詞語王國”）欣賞 勻稱 精美別致抱怨 難看 撒開 掙脫 獅口逃生同學們可真棒！把這三關(guān)都過了，你們都擁有了快樂、智慧和趣味，恭喜你們！可是更大的挑戰(zhàn)還在后面哦，怕不怕？請看（出示“挑戰(zhàn)之門”），誰能選用剛才三道門上的詞語說說發(fā)生了一件什么事？叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。課時安排：一課時 教學流程：一、情景導入，激趣揭題同學們看，老師今天把誰請到我們的課堂？對呀，小鹿說今天非常高興能來到我們的課堂，見到各位同學，小鹿夸我們了，說今天我們班的同學都很精神，等會一定會表現(xiàn)很棒，那你也能夸夸小鹿嗎？你覺得它什么地方最美？小鹿也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，這件驚心動魄的事使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的吧。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。讀了《獅子和鹿》的故事，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。（播放珊瑚圖）③海底的珊瑚給你怎樣的感覺？④海底的珊瑚多美??！小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，可見他心里——很喜歡自己的角。2．可以了嗎？故事中新的詞語朋友可真不少，讓我們輕輕的開啟詞語王國的每扇大門，去認識每一位新的朋友。2．讀懂課文內(nèi)容，體會故事講述的道理。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請你讀一讀課文的第四段，找一找它怎么評價自己的腿？板書鹿腿 ？（難看）板書難看？（太細、配不上自己的鹿角）？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）師：看起來它十分不滿意自己的腿?。⌒÷?，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧！課件出示句子：唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？個別讀、齊讀：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什么？（獅子）小鹿，你心里怎么樣？（害怕）多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段（1）師：獅子正向小鹿逼近，多么危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎？它又是靠什么脫險的呢？請同學們輕聲讀一讀課文第六自然段。），請同學們看一看這些詞語，你都認識它們嗎？（課件出示詞語）A、同桌互相讀。教學準備：課件 教學時間：一課時教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣。你在生活中遇到過這樣的類似的事情嗎？（結(jié)合生活中的事例來幫助理解）學生交流匯報。（5）放音樂配讀。，皺起眉，充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話。鹿的腿很——細，鹿一看到就開始——抱怨（在詞語理解上該側(cè)重哪個字？）[師隨機出示詞語：欣賞 抱怨 勻稱 精美別致 細等]貼在黑板上3．你能讀準這些詞嗎？并用上其中的幾個說說課文講了一個什么故事？師根據(jù)板書口頭引導：小鹿站在池塘邊欣賞，然后又為 而抱怨，忽然，猛撲過來。教具準備：powerpoint軟件教學過程：課前談話：看圖猜故事——像這樣蘊含深刻道理的小故事，我們叫它“寓言”。２、通過朗讀、品悟語言，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。四、延伸拓展學生自己設計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文。三、了解課文內(nèi)容：一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪里看出來？（欣賞、多么）填上合適的詞語：（）的身段（）的角有感情的朗讀。培養(yǎng)獨立閱讀能力。第三句寫出了情節(jié)的緊張、變化的快，忽然聽到猛一回頭哎呀正在逼近朗讀時要語速加快，讀出形勢的危急。）開展朗讀接力賽：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。【設計思路】讀中感悟，讀中積累。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。師生齊讀，那驚險的一幕幕，仿佛剛剛發(fā)生過。：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎么回事？請同學們自由讀第五、六自然段。“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”②師：它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？指名答。，教學字詞。獅子和鹿教案 篇7教學目標、流利有感情地朗讀課文，了解故事所蘊含的道理教學重點理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度教學難點體會故事所講述的道理課時安排1課時教學過程一、復習回顧，揭示課題：同學們，上節(jié)課我們學習了《陶罐和鐵罐》，懂得了每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。）這個故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的腿，后來美麗的角使它差一點命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書：欣賞美麗的角險些喪命討厭難看的腿虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當作這只鹿，再來讀讀課文，體會體會鹿的感情。③學生自己設計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。④學生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。③教師小結(jié)激趣。板書設計：28．獅子和鹿鹿角：精美別致差點兒送命鹿腿：太細、配不上獅口逃生獅子和鹿教案 篇5學習目標①正確、流利、有感情地朗讀課文。⑤教師出示課文第六、七自然段。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。②理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。學習收獲：知識延伸：請同學們回家認真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。A、愿意參與第一關(guān)展示的同學自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。⑤學生聽課文朗讀錄音，思考：這課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個什么道理呢？二、開展讀書闖關(guān)活動①進行闖關(guān)活動總動員，講清方法及規(guī)則。寓言作者譴責當時社會上人壓迫人的現(xiàn)象，號召受欺凌的人團結(jié)起來與惡人進行斗爭。理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時會帶來好處。在以后的日子里，有一拔一拔的動物走近它，試探了幾下，又都無奈地離開。這里鼓勵學生舉出生活中的事例來說明自己的觀點，只要思想上沒有錯誤，都不做定論，充分讓學生思考，說出自己的見解。展示交流：指名扮演小鹿和學生進行交流。四、教學流程：（一）談話設疑。這個故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。拓展練習，引導實踐①摘抄本課中你認為寫得寫的詞句。④匯報、交流，展示闖關(guān)情況。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點和缺點。（五）作業(yè)把《獅子和鹿》這個故事講給爸爸媽媽聽。（這真是有驚無險呀，多虧了這有力而靈活的腿呀！怪不得小鹿這么說。什么是珊瑚，孩子們你們見過珊瑚嗎？（相機出示珊瑚圖片）全班再次用贊美的語氣讀一讀小鹿夸贊自己美麗的角的話語。（歸納成兩個問題：課文講了一個什么故事？這到底是怎么回事呢？）（二）、初讀全文、了解大意檢查預習情況，指名分節(jié)讀課文。課前準備：課文朗讀錄音帶課件 教學預設流程：（一）、情景導入，引出課題小朋友們，今天老師給你們帶來