第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5(存儲(chǔ)版)
【正文】 們舉行什么形式的慶?；顒?dòng)呢？還有分四人小組討論一下，大家一起出主意，想辦法來(lái)解決問(wèn)題?！拔摇钡闹饕猓旱谖迤篣nit 5 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)●○教學(xué)內(nèi)容’s try Let’s talk Group work ●○教學(xué)目標(biāo)a．能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“What does your mother / father do？She’s / He’s a（an）….”并能在情景中運(yùn)用。情感基礎(chǔ)。c．各組小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。拓展/鞏固（Extension / Consolidation）①活動(dòng)：搶答競(jìng)猜在各組請(qǐng)一位學(xué)生同時(shí)根據(jù)教師的描述答題，學(xué)生可在中途隨意打斷老師的描述進(jìn)行搶答，先答出者得一個(gè)Super。c．聽(tīng)錄音，學(xué)生跟讀。T: What does your mother do?S1: My mother is a TV ：在黑板上的“TV reporter”卡片旁邊進(jìn)行數(shù)字統(tǒng)計(jì)。●○教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟 建議與說(shuō)明熱身/復(fù)習(xí)（Warmup / Review）①Let’s sing：教師播放學(xué)生用書(shū)第66頁(yè)的My Family的錄 通過(guò)雙聲部合唱的形式，在課堂伊始便調(diào)動(dòng)起學(xué)生高亢的音，將學(xué)生分成兩大組，雙聲部合唱。（1）圣誕節(jié)到了，王曉紅很想送份禮物給自己最要好的朋友，可 是挑來(lái)挑去，不知送什么好。出示這三個(gè)問(wèn)題，指名讀。認(rèn)讀生字。寫(xiě)的時(shí)候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來(lái)表達(dá)你的情感。綜合這一切，聯(lián)系課文開(kāi)頭的那句話，我們可以得出一個(gè)結(jié)論—— 生：（齊答）詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。詹天佑 忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。?從這句話中體會(huì)到了詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。六、教學(xué)準(zhǔn)備班班通及電子白板七、教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生用一句話概括人物的特點(diǎn)。過(guò)渡：同學(xué)們，你熱愛(ài)生命嗎？一個(gè)學(xué)生讀課件：你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。⑶ 是??！去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？學(xué)生引讀：早上我起來(lái)的時(shí)候于是洗手的時(shí)候吃飯的時(shí)候默默時(shí)我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)天黑時(shí)等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)我掩著面嘆息⑷ 作者按從早到晚的順序敘述，告訴我們寶貴的光陰在日常生活中悄然流失，我們卻渾然不覺(jué)。⑵（二自然段）八千多日子放進(jìn)時(shí)光大海里，僅僅是生：針尖上的一滴水！師：這針尖上的一滴水有多大？一個(gè)詞形容。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。著作２７種，約１９０萬(wàn)言，包括詩(shī)歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。第四自然段中作者有幾次追問(wèn)？師生合讀。爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎，這個(gè)謎比一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰還讓我感到可怕，比光陰似箭，日月如梭更讓我有一種說(shuō)不出的滋味。⑶ 在作者反反復(fù)復(fù)的追問(wèn)中，你感受到他怎樣的心情？讀出這種感受。２、體會(huì)作者的思想感情。可以全班自由交談，可以問(wèn)問(wèn)你感興趣的同學(xué)的猜測(cè)，并且用Why do you think it must belong to a girl? 等句型鞏固本單元的語(yǔ)言目標(biāo)，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。(4)歸納總結(jié)(Sumup)，讓學(xué)生根據(jù)自己的推斷后更加完整地理解了全文，保證了能正確排出順序——5，2，4，3，1(3a)。(通過(guò)看同學(xué)的照片等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松好奇的氛圍中復(fù)習(xí)了上節(jié)課的目標(biāo)語(yǔ)言。比如，展示一些同學(xué)的不同時(shí)期去旅游的照片，讓他們猜地點(diǎn)或者其中的人物，或者用一些其他的課前收集的同學(xué)其他的東西，如語(yǔ)文、英語(yǔ)作業(yè)本、校服、夾子等，讓同學(xué)們猜物主。談?wù)摃r(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型：S1: What do you think“symphony”mean? S2: It must mean kind of : Why? S1: Because she went to the symphony hal1 for a : Yes, you are ，教師應(yīng)該巡視各組的進(jìn)展，如果有困難，教師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用句型進(jìn)行討論。然后參照給出的對(duì)話模式以及上一節(jié)課的句型和同學(xué)進(jìn)行交流。【教學(xué)重難點(diǎn)】１、抓住含義深刻的句子，從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)感受?？墒菚r(shí)間呢？男生讀。爸爸說(shuō)。繼續(xù)品讀第四、五自然段，感受作者在反躬自問(wèn)中對(duì)生命的追問(wèn)。在 五四浪潮的推 動(dòng)下，走上生活道路，開(kāi)始文學(xué)生涯的，直至逝世。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。把作者因時(shí)光飛逝所引起的強(qiáng)烈感觸表現(xiàn)出來(lái)了。同學(xué)們，（板書(shū)）珍惜時(shí)間 珍惜生命。體會(huì)詹天佑的克服種種困難時(shí)的內(nèi)心情感是本課的教學(xué)難點(diǎn)。）③想的：?遇到困難，他總是想：
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1