番茄太陽第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-11-06 00:43本頁面
【正文】 ??……（3）這樣一個(gè)女孩，生活會(huì)遇到太多磕磕碰碰，世界對(duì)她來說有太多灰暗?？商煺娴暮⒆訁s對(duì)世界展開了天使般的笑臉，這是多么特別的女孩?。∵@樣的笑聲誰能忘得了呢？ 此刻，誰能說說明明笑也是一種怎樣的笑？（樂觀、自強(qiáng)、自信、勇敢??）7．沐浴著明明天使般的微笑，作者感覺到那就是最美的“番茄太陽”。齊讀：“看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。（三）第三處“番茄太陽”1．明明燦爛的笑臉感染著身邊的每一個(gè)人，作者就是其中的一個(gè)，快速閱讀課文，找找文中哪些句子告訴了我們作者心情的變化。2．交流：相機(jī)板書（1）心情灰暗無比。①為什么會(huì)灰暗無比？（生活的艱難……）②還有別的原因嗎？（“我”也是一個(gè)殘疾的人。）③過渡“我”的心還有那些變化？（2）我的心就覺得溫暖起來。①讓作者溫暖起來的是哪一幕呢？（多么溫馨的一家人啊?。?）帶給我許多快樂。（4）讓我們一起來關(guān)注第11小節(jié)①指名讀②作者為什么會(huì)“想了想”再說，為什么說了一半又“住了口”？（作者不想用語言來傷害明明，不知道該怎樣才能讓明明知道太陽的樣子。）③在和明明交往的過程中，作者已經(jīng)喜歡上了這位活潑開朗的女孩。板書：喜歡（5）作者最后被深深地感動(dòng)了。①是什么讓作者流下了眼淚？（若回答學(xué)生“明明的話”，則追問：往深一層想，是什么讓作者流下了眼淚？指名說（明明的愛心）②誰能把明明的愛心讀出來？（指名讀）4．聽著這純真的話語，此刻的作者被深深地感動(dòng)，又怎能抑制住眼淚呢？站在窗口的作者，看著滿街的車來車往，眼前出現(xiàn)的浮現(xiàn)的是——引述（明明天使般的笑臉）5．出示：紅紅的“番茄太陽” 一直掛在我的心中，溫暖著我的心。（1）掛在我心中，溫暖我心的“番茄太陽”是什么呢？（明明的愛心、明明美好的心靈）（2）善良充滿愛心的女孩，她有著一顆美好的心靈，（板書：美好的心靈）正是這顆美好的心靈永遠(yuǎn)留在了作者的心中，溫暖著作者的心。（完成板書）（3）齊讀最后一節(jié)。三、總結(jié)課文1．明明用她的笑臉感染著別人、用她的心溫暖著別人，她就是（指題）——齊讀“番茄太陽”。2．在課文中，還有許多美好的番茄太陽，比如明明的爸爸，他耐心地教著明明認(rèn)識(shí)生活中的事物，讓明明感受生活的快樂，你覺得誰也是呢？（她的媽媽；捐眼角膜的人；他的親戚；醫(yī)生??）3．正因?yàn)橛性S許多多的番茄太陽，我們的生活才是那么美好，我們的世界才充滿希望。4．讓我們帶著自己的感悟再來讀一讀課題。5．希望每一位同學(xué)都成為能溫暖他人的“番茄太陽”。作業(yè)：1．讀一讀：衛(wèi)宣利阿姨的另一些作品《流淚的月餅》、《兩雙球鞋》、《母親的聲音》。（方法：百度搜索 打入關(guān)鍵字作品名字+衛(wèi)宣利）寫一寫：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，生活中有誰的笑也曾經(jīng)感染過你，請(qǐng)你仿照課文寫一段話?！景鍟?2“番茄太陽”美好的心靈灰暗感動(dòng) 溫暖 快樂 喜歡【教學(xué)反思】第五篇：《番茄太陽》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12“番茄太陽”教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。理解“番茄太陽”的含義，感受文章所表達(dá)的對(duì)美好生活的向往和傳遞在人物之間的愛。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，品讀文字。理解“番茄太陽”的含義，體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詞語的意思。初讀課文，整體把握課文內(nèi)容，理清段落層次。教學(xué)過程：一、板書課題，談話導(dǎo)入：板書“番茄”師：同學(xué)們，“番茄”就是我們平時(shí)所說的——（西紅柿）有誰和老師一樣喜歡它？你為什么喜歡？（絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的。）生：因?yàn)樗崴崽鹛鸷芎贸浴Ｉ阂驗(yàn)樗鼒A圓的，顏色紅艷艷的，非常好看。?? 師：同學(xué)們真得很喜歡，說起來，張張臉兒都洋溢著笑容，很快樂。板書“太陽”，這個(gè)詞給你什么樣的感覺？ 生：溫暖、光明??就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受，齊讀課題。激趣置疑師：讀這一課的課題，在你的心里會(huì)產(chǎn)生哪些問題？生：“番茄太陽”到底是什么？課文里主要寫了什么？作者為什么要以“番茄太陽”為題？師：帶著這些問題，請(qǐng)同學(xué)們翻開課文。二、初讀課文，初步感知。要求：仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。學(xué)生自讀。三、檢查自讀情況。a)出示生字詞，指名讀。番茄盲童忙碌蔬菜親戚阿姨 清脆小屋捐獻(xiàn)拐杖面頰眼角膜 b)理解生詞的意思。盲童清脆捐獻(xiàn)眼角膜c)逐段指名朗讀，幫助學(xué)生讀熟課文。四、解決初始問題1“番茄太陽”是什么？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽”的句子，畫下來。根據(jù)學(xué)生回答出示字幕：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！笨粗男δ?，覺得那就是最美的“番茄太陽”。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。指名讀第一句話。師：現(xiàn)在誰知道“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合出自誰的口中？ 生：明明。（板書：明明）師：她為什么這樣說？生：因?yàn)樗床灰娞柕臉幼?，爸爸告訴她太陽像番茄。指名讀第二句話。師：“她”是誰？這一句是什么句子。把什么比作什么？ 生：明明。生：比喻句。生：把明明的笑臉比作番茄太陽。指名讀第三句話。師：“番茄太陽”出自明明的口，卻記在了誰的心里？ 生：作者。板書：“我”五、解決第二個(gè)問題，理清文章段落層次。根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。課文就是寫我們之間的故事。請(qǐng)同學(xué)們找出課文哪些自然段寫的是“我”和明明之間的交往的故事。給課文分段。在我們的交往過程中，“我”的心情有哪些變化。畫出表示“我”的心情的詞語。六、小結(jié)這節(jié)課，我們讀了課文，初步弄懂了課文主要寫了“我”和明明的交往，知道“番茄太陽”的來由?？墒?，一個(gè)孩子口中的話為什么會(huì)被作者一直記在心中呢？”難道它還有更深一層的意義。為什么作者用 “番茄太陽”作為文章的題目呢？下節(jié)課，我們一起去研究。七、布置作業(yè)熟讀課文，在你認(rèn)為重要的地方或是存在疑問的地方留下記號(hào)。書寫生字詞。板書設(shè)計(jì)： “番茄太陽”明明 “我”（灰暗溫暖心疼快樂流淚溫暖）
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