【正文】 賀敬之 云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山。情一樣深啊，夢一樣美，如情如夢漓江的水！水幾重??？山幾重？ 水繞山環(huán)桂林城?? 是山城啊，是水城，都在青山綠水中??，談?wù)勀銓υ姼璧睦斫?。（補充《桂林山水歌》，拓展學(xué)生閱讀面，增加閱讀量，進一步增強學(xué)生對桂林山水的認識，從而產(chǎn)生對桂林山水的向往）五、布置作業(yè)《桂林山水》一課，請你用筆記下自己學(xué)習(xí)的收獲，或者抒發(fā)對桂林上水的感受。，或圖片，或文章，或詩歌，或地形地貌解讀資料，進行綜合性學(xué)習(xí)，可朗誦詩歌，可當小導(dǎo)游介紹桂林山水，可完成一份手抄報等等。板書設(shè)計 桂林山水桂林山水水：靜清綠 山：奇秀險畫中游 甲天下第五篇：語文四年級下冊人教版第2課《桂林山水》教案《桂林山水》教學(xué)設(shè)計灞橋區(qū)東城第二小學(xué)張 碧 【課 題】小學(xué)語文四年級下冊人教版第一單元第2課《桂林山水》?！窘滩姆治觥窟@篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林山水的喜愛之情。選編這篇課文的目的：一是使學(xué)生通過閱讀感受桂林山水之美，熱愛祖國大好河山；二是通過品味詞句，反復(fù)誦讀，積累語言，并從中學(xué)習(xí)作者的表達方法?！緦W(xué)情分析】這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時既要讓學(xué)生了解桂林山水的特點，還要讓學(xué)生體會作者表達的情感，使情和景的自然結(jié)合貫穿始終。四年級孩子對于學(xué)習(xí)寫景的文章已經(jīng)有了一定的體會，但因為年齡的局限、空間的局限，孩子們無法真正地感受到桂林山水的獨特之美，因此在課堂上，我運用教師聲情并茂的講解、引導(dǎo)和多媒體課件來使孩子感受桂林山水之美，從而體會作者表達的情感。同時，現(xiàn)在的孩子一直學(xué)習(xí)語文，但常常遇到作文退縮，或雖寫出作文，言語蒼白，不夠生動。而這篇文章文質(zhì)兼美，是指導(dǎo)孩子寫作的好契機。因此，在課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生體會作者表情達意的方法，同時，激發(fā)孩子的想象力，讓孩子說一說、寫一寫（即“小練筆”），以逐步提高孩子的寫作能力。【設(shè)計理念】引導(dǎo)學(xué)生在多媒體課件的渲染下，在教師聲情并茂的言語引導(dǎo)下，通過積極主動的思考、想象，體會文章所描寫的桂林山水的獨特之美。在學(xué)生各種形式的朗讀中想象畫面，體會作者對桂林山水的喜愛之情，并從中領(lǐng)悟作者的表達方法。在“說一說”、“小練筆”活動中，學(xué)習(xí)運用作者的表達方法，逐步提高孩子的寫作能力?！窘虒W(xué)目標】，背誦課文。，使孩子感受桂林山水的獨特風(fēng)光，培養(yǎng)孩子熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。，學(xué)習(xí)運用相同的句式寫作?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水、桂林的山的獨特之美?！窘虒W(xué)難點】、反復(fù)朗讀來體會作者對桂林山水的喜愛之情。，學(xué)習(xí)運用相同的句式寫作，逐步提高孩子的寫作能力?！菊n型】新授課【教學(xué)方法】朗讀感悟法、想象體悟法 【學(xué)習(xí)方法】小組合作交流法 【教學(xué)用具】多媒體課件 【教學(xué)課時】第二課時 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，導(dǎo)入新課。（提示“木”做偏旁時書寫注意事項）。二、整體感知桂林山水美景，體會作者表達的豐富多彩。，教師范讀課文，學(xué)生感知桂林山水美景。（設(shè)計意圖：課堂開始播放桂林山水美景圖片，伴著悠揚的樂曲，加上教師聲情并茂的朗讀，讓孩子對桂林山水有了整體的感知，并對后面的學(xué)習(xí)課文，產(chǎn)生強烈的興趣。），初步體會作者表達的豐富多彩。（設(shè)計意圖：詞語歸類學(xué)習(xí)，讓孩子初步體會了作者表達的豐富性，積累詞語，對學(xué)生的寫作提供了幫助。）“瀾”的書寫,回憶漢字字型記憶方法、書寫規(guī)則。三、走進文本，感悟漓江水之美、山之美。(1)自由讀課文第2自然段，思考：漓江的水有什么特點？（學(xué)生讀文，畫出描寫漓江水的句子）(2)匯報交流，教師結(jié)合孩子的匯報引導(dǎo)學(xué)生體會漓江的水靜、清、綠的特點，感受作者的喜愛之情。從哪些句子可以看出漓江的水靜？該怎樣朗讀呢？從哪些句子可以看出漓江的水清？引導(dǎo)學(xué)生想象，進行說話練習(xí)。（播放音樂，師：此時，我們跟隨著作者一起蕩舟于漓江之上，青山綠水，美不勝收。低下頭，我們看見了漓江的水真清啊，清得可以看見……可以看見……可以看見……）從“無瑕、翡翠”感受漓江水綠，感悟作者的贊美之情，體會作者用詞的豐富多彩。(3)總結(jié)，激發(fā)學(xué)生朗讀課文第二自然段。(4)積累語言，背誦課文第二自然段?！八淖x學(xué)習(xí)法”：初讀、精讀、悟讀、誦讀。，小組合作自學(xué)第3自然段，感悟山之美。(1)讀“溫馨提示”。(2)小組合作學(xué)習(xí)第3自然段，教師巡視指導(dǎo)。(3)匯報交流：（教師補充“象鼻山”的傳說，感悟山的“奇”，進行說話練習(xí)。）(4)朗讀體會。（設(shè)計意圖：“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)習(xí)的最終目的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了“由扶到放”的過程。）四、以讀代講，體會山水交融之美。：如何理解“舟行碧波上，人在畫中游?！?？五、總結(jié)全文，了解文章結(jié)構(gòu)（總分總），體會文章表達特點。六、學(xué)習(xí)致用，練筆模仿： 請同學(xué)們模仿課文的寫作方法，進行練筆：漓江的水真清啊，清得（），清得（），清得（）。桂林的山真奇啊，奇得（），奇得（），奇得（）。世園會的花真香啊，香得（），香得（），香得（）。（設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)離不開語言文字的訓(xùn)練。在這個環(huán)節(jié)中，巧借文本，有意識地在課堂上為學(xué)生搭起了寫話的平臺，這樣既幫助學(xué)生走進文本，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。）七、拓展研讀，感受文化?！稘獗獭罚枚喾N形式描繪同一景物的特點。，再次感受桂林山水獨特的魅力。（設(shè)計意圖：再次了解關(guān)于桂林山水的作品，讓學(xué)生對桂林山水有了更多的了解，更深的向往，同時體會到了同一事物可以運用不同的表達方法。）八、布置作業(yè)，延伸課外?！缎煜伎陀斡洝?，感受我國大好河山之美。（設(shè)計意圖：新課標倡導(dǎo)擴大閱讀面，增加閱讀量，這里推薦相關(guān)資料，就是要將學(xué)生的閱讀引向深入，將學(xué)生的認識引向深入。）【板書設(shè)計】桂林山水（總）甲天下（分）水：靜清綠比喻（總）（設(shè)計意圖：板書緊扣教學(xué)重點，體現(xiàn)了教學(xué)目標的完成情況，一目了然。）山：奇秀險排比畫中游