聽于永正老師的三點(diǎn)感觸-資料下載頁
2024-11-04 02:28本頁面
【正文】 朗讀是活的。講解使人知道，朗讀使人感受。朗讀是學(xué)好語文最重要的途徑。老師們一定要把朗讀作為教好語文的首選之法！”于老師告訴我們，朗讀有四大技巧，把握了這四大技巧，也就把握住了朗讀。停頓題目讀過了，要停頓；句號要停頓，逗號也要停頓；段與段之間要停得時間稍微長一些。特殊情況下，沒有標(biāo)點(diǎn)也要停頓。為什么停頓呢？一是時間、空間的變化。讓聽者知道到了什么時候，到了什么地方。二是思考、想象的需要。閱讀要把文字還原為形象，必須有思考、想象的介入。沒有停頓，便沒有思考；沒有停頓，便沒有想象。三是為了變換語氣的需要。停頓是能顯示語氣變化的。藝術(shù)求變，不變不是藝術(shù)。重音謂語要讀出重音，讀出動感。定語、狀語也要讀出重音，加以強(qiáng)調(diào)。文本中，作者要強(qiáng)調(diào)什么，就要讀出重音。重音，是朗讀的一個非常重要的支柱。語氣朗讀中，語氣是最難的。朗讀出什么樣的語氣，多數(shù)情況下，不太好表達(dá)。只可意會，難以言傳。朗讀要自然。何為自然？葉圣陶先生說，朗讀就像說話那樣。讀書像生活中的說話那樣，才叫自然。把課文自然地朗讀出來了，才算把課文讀好了。怎樣才能讀好對話呢？這是最難的。讀誰的話必須像誰自己說出來一樣。我們在朗讀之前，要好好琢磨文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，把握人物的心理、境界、情感等。戲劇界有這樣一句話，不像不是戲，全像也不是戲，似像似不像，才是好的戲。節(jié)奏朗讀一篇文章，要有節(jié)奏快慢、輕重、虛實(shí)等。朗讀時，要從整體上綜合把握一篇文章的節(jié)奏。拿到一篇文章，要先讀幾遍，內(nèi)容、情感把握得差不多了，再看全文的節(jié)奏。何處快，何處慢；何處停，何處連；何處實(shí)，何處虛；何處重，何處輕，要通篇考慮。不能只見樹木，不見森林。于老師又語重心長地告訴我們：“好的文章要能背誦下來，背下來了朗讀的技巧才能自如地運(yùn)用，才會把課文朗讀得更好。課堂上我給學(xué)生朗讀課文，許多段落、篇目我都是背誦的，學(xué)生看我聲情并茂地背誦課文，他們便有了興趣，來了勁頭，并且感受了課文，朗讀的效果也好了許多。”于老師講了朗讀的技巧，又給我們朗誦了課文《第一次抱母親》于老師是背誦下來的，從于老師聲情并茂的朗誦中，我們真切感受到了朗讀技巧的實(shí)際運(yùn)用以及良好的效果。課文讀完了，于老師淚流滿面，我們在場的人也都流淚了。之后，于老師又給我們朗讀了一篇低年級的課文《烏鴉喝水》這次，于老師把這生動有趣的童話故事讀得活靈活現(xiàn)，神氣十足，引得我們由衷感嘆!一位老者，一位帶病的老者，能把課文朗讀得這么好，又教給我們這么多，令我們在座的既汗顏又感激！
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