【正文】 ，讓我知道如此美妙的文章確實(shí)少有，如此引人入勝，字字珠璣，句句包含愛，事事充滿智慧。這本書彰顯于老師的教育，是充滿寬容的愛，是藝術(shù)。于老師懂得寬容。他說,花朵是色彩斑斕的,學(xué)生是五彩繽紛的。我們所面對(duì)的學(xué)生是參差不齊的,在瑣碎的每一天的教學(xué)中,學(xué)生們隨時(shí)有可能把你推向憤怒的邊緣,然而如何回來則是要靠自己。學(xué)會(huì)寬容便是一劑良藥。如教學(xué)《翠鳥》這篇課文，正值概括大意時(shí)，一個(gè)學(xué)生卻與另一個(gè)學(xué)生交頭接耳。于老師屢次向他暗示，此生依然“無動(dòng)于衷”，挑戰(zhàn)老師的忍耐極限。此時(shí)，如果是我，必然給學(xué)生當(dāng)頭“一棒”，責(zé)令他“改邪歸正”。而此時(shí)的于老師輕輕地叫了這位同學(xué)，說：“你去捉一只翠鳥來?！边@位同學(xué)一愣，說：“山這么陡峭，翠鳥這么機(jī)靈，怎么捉呀！”“是呀，這位同學(xué)很是了解翠鳥的特點(diǎn)，竟一下子就講出了第四段的意思，不簡(jiǎn)單?！痹緫?zhàn)爭(zhēng)的苗頭平息了，挑釁的孩子自知了。教育，喚醒的是孩子“良知”。這也足見于老師的雅量，教育的藝術(shù)。于老師的每一篇課文，給我以精神上的享受，那返樸歸真的藝術(shù)魅力，那幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，讓人感到藝術(shù)的自然和流暢。這一切，好像一股清泉，滋潤(rùn)我的思想，如同一陣春風(fēng)蕩滌我的心靈。在贊嘆不已的同時(shí)，我陷入了深深的沉思：這樣“化險(xiǎn)為夷”的實(shí)例，這樣化言語為動(dòng)力的幸福經(jīng)歷，我們難道沒有嗎？不見然。那么，是什么使我們“囊中羞澀”呢？我想借于老師的話來解釋“我是一個(gè)普通的小學(xué)教師，一個(gè)肯讀書、肯思考、肯記、肯寫的小學(xué)教師?！痹瓉恚覀円髮W(xué)生必須做到的聽、說、讀、寫、思，恰是我們羞澀的根源。第五篇：讀《教海漫記》有感讀《教海漫記》有感很早就聽說于永正老師的大名，也多次聆聽于老師的作文指導(dǎo)課。自從有幸拜于老師為師，我再次捧起了《教海漫記》，拜讀于永正老師的智慧結(jié)晶，我如饑似渴，細(xì)細(xì)品茗，就像細(xì)細(xì)地品味著一杯濃濃的香茶。《教海漫記》是于永正老師近幾十年教育的經(jīng)驗(yàn)集粹，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實(shí)袒露，其中蘊(yùn)涵著理論的活力和人格的魅力。于老師的字里行間，無不體現(xiàn)著他對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的熱愛，我很欣賞于老師的不少做法，這些做法讓我體會(huì)到，原來教育的魅力，也就在這些小的細(xì)節(jié)上。“老師，請(qǐng)翹起你的大拇指?！北緯袑懙?，于老師在上中學(xué)的時(shí)候，他的語文老師在他的一篇作文后面批了這樣兩句話“有老舍風(fēng)格，此文可以試投《中國(guó)青年報(bào)》”，就為了這兩句話，他把作文在懷里揣了兩三天，雖然于老師把作文投寄過去，直到現(xiàn)在也沒有發(fā)表，但那句話卻啟發(fā)了他對(duì)作文的興趣，激勵(lì)了他一輩子，這位老師從不吝嗇他的表?yè)P(yáng)，象春天不吝嗇他的風(fēng)，不吝嗇他的雨。他用表?yè)P(yáng)揚(yáng)起了學(xué)生理想的風(fēng)帆，并把它鼓的飽飽的，不容你松弛。這讓我不禁想起了于老師在作文課上從不吝惜自己的鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生讀自己的作文時(shí)，教師邊聽邊評(píng)，既評(píng)價(jià)了學(xué)生的文章，又通過評(píng)價(jià)指導(dǎo)了學(xué)生如何能把文章寫好，如當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀到，我對(duì)他笑了笑，她也沖我笑了笑，好象在說：“應(yīng)該的”時(shí)，于老師插話說：“這就叫具體，細(xì)膩?！边@句話既是對(duì)學(xué)生的肯定，又是在具體的語言環(huán)境中告訴學(xué)生什么叫具體、細(xì)膩。如何做到這一點(diǎn)，當(dāng)孩子以一種與眾不同的方式寫出文章時(shí)，于老師給他得了130分的高分，試想這個(gè)孩子是怎樣的欣喜，其他學(xué)生會(huì)怎樣挖空心思去做到這份“與眾不同”呢？于老師的做法不比我們天天苦口婆心的講“要把內(nèi)容寫具體，寫新穎”高明得多嗎？而且加之老師鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，哪個(gè)孩子能不歡欣雀躍，哪個(gè)孩子能不對(duì)作文充滿興趣呢？“沒有優(yōu)點(diǎn)，制造優(yōu)點(diǎn)”，這才能更加激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生有了內(nèi)容可寫，知道如何去寫，再加上老師的鼓勵(lì)，當(dāng)然會(huì)想寫，要寫，愛寫了，所以，我們作為語文老師也應(yīng)該在寫作教學(xué)上，為孩子制造優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步翹起你的大拇指。讓“我”的學(xué)生有個(gè)金色的童年。在《教海漫記》中，讓我最為感動(dòng)的是貫穿本書文章中的一個(gè)“愛”字，對(duì)教育事業(yè)的愛，對(duì)兒童的愛。于老師常常換位思考：假如我是一個(gè)六七歲的孩子，他和孩子同樂同悲，有感情的交流，有心靈的溝通，他能敏銳的發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，懂得用最美的語言去激勵(lì)學(xué)生?！爱?dāng)老師難，當(dāng)小學(xué)老師更難，難就難在一個(gè)“小”上，因?yàn)楹⒆觽冃。苤赡?，需要?xì)心呵護(hù)，因?yàn)椤靶　比菀资苎崭腥?，因此要盡可能地給予正面積極的影響?！庇诶蠋?0多歲了，依然童心未泯。在課堂上，有時(shí)“裝貓扮狗”，逗孩子在樂中學(xué)，在課外引孩子玩，讓孩子在社會(huì)交往中感受人生，在感受別人愛的過程中，學(xué)會(huì)愛別人?！白屛业膶W(xué)生有個(gè)金色的童年”回憶起來一輩子難忘。這是我讀了于永正《教海漫記》后，始終在腦海中回旋的一句話，使我不斷地思考，怎樣讓我的學(xué)生也擁有金色的童年。同于老師相比，我自身的文化底蘊(yùn)及教學(xué)機(jī)智還相差甚遠(yuǎn)，但我會(huì)努力的，因?yàn)槲疫€年輕！