北師大版數(shù)學(xué)九下50年的變化-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】到統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。程，具有一定的合作與交流的能力。理質(zhì)疑的能力，以切實(shí)提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)決擇能力。本節(jié)課以我國(guó)50年來(lái)的各項(xiàng)。學(xué)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，敢于對(duì)問(wèn)題提出質(zhì)疑。本節(jié)課設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：建立“活動(dòng)”的平臺(tái)，導(dǎo)入新課；總結(jié)收獲，提煉反思；第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，嘗試分析統(tǒng)計(jì)圖中信息。（要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)來(lái)源準(zhǔn)確，教師在學(xué)。生選擇調(diào)查對(duì)象時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭?，使調(diào)查順利進(jìn)行，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。這兩個(gè)活動(dòng)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了很好的“活動(dòng)”平臺(tái)，既為學(xué)。生創(chuàng)造復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的條件，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。處理，并得到了相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖，并對(duì)統(tǒng)計(jì)圖做出合理的分析。過(guò)程中，同時(shí)對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行回顧。展示活動(dòng)中學(xué)生制作的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)。我國(guó)50年來(lái)交通運(yùn)輸線路長(zhǎng)度的變化情況。
【正文】 調(diào) 活動(dòng)目的： 利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求和欲，使學(xué)生鞏固本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，并靈活的運(yùn)用所學(xué) 的新舊知識(shí)將問(wèn)題解釋清楚，從而進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用價(jià)值和數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值。 實(shí)際教學(xué)效果： 學(xué)生基本上都能得出正確的結(jié)論，收到了較好的教學(xué)效果。而且學(xué)生通過(guò)解題，把新、舊知識(shí)綜合應(yīng)用，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，加深印象。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找身邊的數(shù)學(xué) ，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。 第六個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)收獲，提煉反思 活動(dòng)內(nèi)容： 師生互相交流總結(jié)三種統(tǒng)計(jì)圖給人造成誤導(dǎo)的原因，繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，怎樣才能做到直觀、清晰。讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心 得和感受，提出學(xué)習(xí)中碰到的難題，共同解決學(xué)生提出的問(wèn)題，讓學(xué)生在交流中感 悟新知，提煉反思。 活動(dòng)目的： 鼓勵(lì)學(xué)生敢干發(fā)表自己的見(jiàn)解，嘗試用規(guī)范的語(yǔ)言表述。在交流中回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)、判斷和應(yīng)用能力。 教學(xué)實(shí)際效果： 學(xué)生互相說(shuō)出自己的感受和收獲，都能說(shuō)出這三種統(tǒng)計(jì)圖給人造成誤導(dǎo)的原因和改動(dòng)的方法，讓學(xué)生感受 到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。 第七個(gè)環(huán)節(jié)：布置作業(yè) 活動(dòng)內(nèi)容： 1． P158 頁(yè)習(xí)題 第 3 題 2．課外思考：小明將他的 8 次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)按順序繪成了 2 張統(tǒng)計(jì)圖： 89879092959799100808590951001051 2 3 4 5 6 7 8（2 ）次數(shù)成績(jī) 1．圖（ 1）與圖（ 2）給人造成的感覺(jué)各是什么？ 2．若小明想向他的父母說(shuō)明他數(shù)學(xué)成績(jī)的提高情況，他將向父母展示哪一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖？為什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第一節(jié) 50 年的變化 89 87 90 9295 9799 1000204060801001201 2 3 4 5 6 7 8(1)次數(shù) 分?jǐn)?shù) 四、 教學(xué)反思 1． 活用教材 教學(xué)過(guò)程也就是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，只有學(xué)生積極參與，才能達(dá)到教學(xué)目的，因此本節(jié)課選用了來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題情景和開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同操作與探索，共同研究，解決問(wèn)題。教師只要從旁引導(dǎo)，讓學(xué)生在嘗試探索中挖掘自己的內(nèi)在潛力，在與他人交流中逐漸完善自己的想法，并從中得出本節(jié)課的主要內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)圖的選擇與優(yōu)化，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 2． 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“互動(dòng)”的平臺(tái)，提供表現(xiàn)才 華的機(jī)會(huì) 通過(guò)小組合作的課前調(diào)查、課堂 上討論交流，讓學(xué)生講述自己的見(jiàn)解，并以此培養(yǎng)學(xué)生的分析解題能力和決策能力。因此，課堂上要讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，運(yùn)用多種方式啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功，敢干進(jìn)取。以小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成“互動(dòng)”的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成積極主動(dòng)的求知態(tài)度。 3． 注意改進(jìn)的方面 教師在學(xué)習(xí)小組交流討論時(shí)，要給學(xué)生充分的交流和思考時(shí)間，在討論的過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在師生交流中啟發(fā)優(yōu)生的創(chuàng)造性思維，幫助有困難的學(xué)生兩個(gè)統(tǒng)計(jì)量的 縱橫坐標(biāo)的單位長(zhǎng)度表示意義要相同 同 折線統(tǒng)計(jì)圖 表示各部分在總體中所占的百分比，不能反映具體的數(shù)量 扇形統(tǒng)計(jì)圖 條形統(tǒng)計(jì)圖 縱軸上的起始值從“ 0”開(kāi)始，最好標(biāo)明具體數(shù)據(jù) 統(tǒng)計(jì)圖 解決疑難問(wèn)題，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
鄂ICP備17016276號(hào)-1