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正文內(nèi)容

農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中存在的問題及對策-資料下載頁

2024-11-04 01:40本頁面
  

【正文】 真讀課文,深入思考,在文中圈圈畫畫,記下疑難,寫下感受),四用(即使用工具書,遷移舊知識,初步解決一些自己能解決的問題)的方法,使學(xué)生自學(xué)時有法可循,明白如何入手,懂得先做什么,再做什么,最后做什么。由教到學(xué)有個過程,這個過程是不可缺少的,老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)和示范作用,但不要扮演包辦代替的角色。其次,激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動機(jī),讓學(xué)生樂學(xué)。動機(jī)是內(nèi)驅(qū)力,自主學(xué)習(xí)需要一種內(nèi)在激勵的力量。如果學(xué)生對自己從事的探索活動具有強(qiáng)烈的欲望和追求,這種內(nèi)驅(qū)力就能把學(xué)生內(nèi)部的精神充分調(diào)動起來,從而有效持久地投入探索活動。在語文教學(xué)中,利用學(xué)生好奇心強(qiáng)烈的特點(diǎn),通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中,產(chǎn)生對新知識的需要和渴求,并在興趣的激勵下形成探索動機(jī)。第三、營造民主氛圍,讓學(xué)生愿學(xué)。教師要轉(zhuǎn)變角色,努力營造出和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍,通過生說生評,生說師評、師說生評等形式,讓學(xué)生自己獲得問題的解決,使學(xué)生走向成功,體驗(yàn)到成就感;適當(dāng)組織學(xué)習(xí)競賽,開展合作學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī),使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。教學(xué)民主氛圍的營造,可以通過以下方式進(jìn)行:主動匯報(bào),交流學(xué)習(xí)。在學(xué)生自學(xué)后,教師要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)所得的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生主動匯報(bào)學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣。我們通常是讓學(xué)生站起來就說話,避免舉手指名等煩瑣形式,學(xué)生說話不拘束,課堂呈現(xiàn)氣氛熱烈,思維活躍,情緒高昂的場面,討論、爭論中不時碰撞出創(chuàng)新思維的火花?;ハ嘤懻摚皶r評價。可通過同桌討論,小組討論,師生討論等多種形式組織教學(xué),營造民主評議的氛圍。學(xué)生的發(fā)言有優(yōu)有劣,這對幫助學(xué)生掌握分析問題,解決問題的方法有借鑒意義。學(xué)生通過互評、互議,相互啟發(fā),互教互學(xué),在民主融洽的課堂氣氛下,在教師的適時點(diǎn)撥下,愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),從而也提高了學(xué)生評判分析能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。大膽發(fā)問,鼓勵創(chuàng)新。教師首先要鼓勵學(xué)生對不明白的問題大膽發(fā)問,提倡學(xué)生給老師提意見、找岔子、挑毛病,誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,發(fā)表獨(dú)立見解,鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異。當(dāng)學(xué)生想法與老師不一致時,教師切勿把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生,應(yīng)耐心傾聽,多問學(xué)生是怎么想的,對思考不夠深入的問題要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去探究,將學(xué)生思維活動引向深入。更重要的是,要激勵學(xué)生敢提問,愛提問,樂探究的興趣,培養(yǎng)學(xué)生打破砂鍋問到底的精神。(二)提供自主形式,關(guān)注自主過程學(xué)習(xí)不是結(jié)果而是一種過程。布魯納說:“學(xué)習(xí)不是把學(xué)生當(dāng)成圖書館,而要培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程”。引導(dǎo)學(xué)生全面、主動參與學(xué)習(xí)全過程是提供自主學(xué)習(xí)的最佳形式。學(xué)生只有直接參與探索新知識的全過程,才能領(lǐng)悟知識的奧秘,感受學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。優(yōu)化教學(xué)過程的根本要素就是要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。參與的內(nèi)涵十分豐富,教師在課堂教學(xué)中要大膽放手,更多地提供學(xué)生參與的機(jī)會,充分發(fā)揮學(xué)生各種感官功能,讓他們多動手,多動口,多動腦,參與觀察、思考、討論、實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過程,要做到七個“讓”:即課文讓學(xué)生自學(xué),字詞讓學(xué)生自己掌握,段意讓學(xué)生概括,問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),方法讓學(xué)生尋找,重點(diǎn)讓學(xué)生思索,難點(diǎn)讓學(xué)生突破,真正讓學(xué)生參與每節(jié)課的全過程。參與要多樣化,如質(zhì)疑問難是一種創(chuàng)新精神的反映,是學(xué)生思維參與的標(biāo)志。學(xué)生能提出問題,那怕千奇百怪、荒誕離奇,只要學(xué)生積極參與了思維活動,教師就要悉心引導(dǎo),讓學(xué)生思維的火花最終成為知識學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的火種。關(guān)注自主學(xué)習(xí)的過程,其最佳手段是優(yōu)化課堂教學(xué)中的反饋與評價。學(xué)是核心,導(dǎo)是關(guān)鍵,評是學(xué)生求知的催化劑。教師的主導(dǎo)作用不僅體現(xiàn)在課堂提問的梳理精當(dāng),而且體現(xiàn)在處理反饋信息的應(yīng)變能力上。評價是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果反饋的重要途徑,它的作用并不僅限于讓學(xué)生了解自己與目標(biāo)要求的距離,還應(yīng)通過評價來激發(fā)學(xué)生的求知欲,堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心,交流師生情感,營造寬松和諧的氛圍。當(dāng)學(xué)生答錯問題時怎么處理?是鼓勵引導(dǎo)、點(diǎn)撥開竅,還是訓(xùn)斥挖苦,簡單的否定,甚至罰站?前者能使學(xué)生感到老師態(tài)度誠懇,評價中肯,自尊心受到了保護(hù),進(jìn)而產(chǎn)生“親其師而信其道”的求知沖動,以良好的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)探索中;后者則使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,挫傷學(xué)習(xí)積極性。因此,反饋和評價,不僅是學(xué)生認(rèn)知過程的需要,更是開放式教學(xué)和融洽師生情感的需要。(三)鼓勵“人自為學(xué)”,培養(yǎng)自主精神學(xué)習(xí)者不會思考,不掌握學(xué)習(xí)的方法,單靠死記硬背來獲得知識,必然失去求知的興趣。因此,教師教學(xué)過程中“引”要得當(dāng),“放”要得法,給足時間和空間,鼓勵學(xué)生“人自為學(xué)”。放的最終目的是要讓學(xué)生敢問、善問,敢于發(fā)表自己的見解,敢于辯駁別人,發(fā)表相反意見。在課堂互動中交換思考所得,從而不斷修正自己的答案,真正體驗(yàn)探究的樂趣。另外,教師還要在教學(xué)過程中讓學(xué)生盡量多地動手操作。俗話說:“眼過千遍,不如手過一遍”。調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)活動的過程,也就是語文自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展的過程。在教學(xué)過程中“放”得徹底,還應(yīng)當(dāng)注意以下幾個問題:一是要區(qū)分好“亂”與“氣氛活躍”的關(guān)系。有的老師怕學(xué)生你一言,我一語,把課堂搞亂,影響課堂紀(jì)律。我認(rèn)為只要學(xué)生圍繞“學(xué)”而亂就不要怕,教師導(dǎo)之有法,這種由激烈的討論辯駁引發(fā)的“亂”只會活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生積極性,因?yàn)樗麄儫o暇開小差。當(dāng)然,對學(xué)習(xí)紀(jì)律作出要求也是十分必要的,我就明確告訴學(xué)生——下課你可以在教室里自由活動,上課必須學(xué)習(xí)。二是要給學(xué)生留足充裕的思考和活動時間,切忌走形式,武斷地打斷學(xué)生思維,挫傷學(xué)生獨(dú)立思考的積極性。只有在每個學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上,討論和爭辯才會有最佳的效果。三是盡量多地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會,能讓學(xué)生說的,老師不說;能讓學(xué)生想的,教師決不禁錮學(xué)生思維;能讓學(xué)生動手操作的,老師絕不越俎代庖。這樣,才能充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。綜上所述,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,既是改革農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)的必由之路,也為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ),更對教師的的素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)。很難想象,一個很少自己看書,很少自己搞學(xué)問,很少自學(xué)的老師,對自學(xué)的堅(jiān)定不移的理念會有多少認(rèn)同呢?會堅(jiān)定不移地推行自主學(xué)習(xí)嗎?會有耐心嗎?觀念的轉(zhuǎn)變是艱難的,需要過程,解放課堂,建立新課堂的道路是漫長的,需要所有教師長期不懈的共同努力。第四篇:初中英語課堂教學(xué)中存在的問題及整改措施初中英語課堂教學(xué)中存在的問題及整改措施摘要:一、存在的問題在初中英語課堂教學(xué)中主要存在的問題是:(1)教師研究教材不到位,“教教材”而不是“用教材教”.(2)教師把持課堂,學(xué)生只是被動接受或是被教師操縱的“木偶”.很多教師仍然是“保姆式”的教學(xué).(3)英語課上,要么是英語教師自己在滔滔不絕地“練習(xí)口語”,學(xué)生卻少有機(jī)會張口,只是回答一些簡單的問題。要么就是幾個得意門生的舞臺,多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾,課堂氣氛很壓抑.(4)學(xué)生的練習(xí)多以機(jī)械性操練為主,沒有真正激發(fā)學(xué)生的思維,學(xué)生做的只是類似“鸚鵡學(xué)舌”之類的活動,沒有真正實(shí)現(xiàn)英語知識的學(xué)以致用.(5)有的教師很善于在課堂中設(shè)計(jì)一些豐富多彩的小游戲、小活動等以調(diào)動學(xué)生的積極性,這一點(diǎn)是值得肯定的,但問題是,活動后缺乏教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),學(xué)生學(xué)到的東西沒有采取措施落到實(shí)處.(6)新教材詞匯量陡然增大了,有的教師還按照過去的教學(xué)方式指望在課堂中花時間領(lǐng)讀、講解單詞,明顯感覺時間不夠用,力不從心了.第五篇:初中英語課堂教學(xué)中存在的問題及整改措施龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.初中英語課堂教學(xué)中存在的問題及整改措施 作者:顧春霞來源:《校本教研》2012年第07期一、存在的問題在初中英語課堂教學(xué)中主要存在的問題是:(1)教師研究教材不到位,“教教材”而不是“用教材教”。(2)教師把持課堂,學(xué)生只是被動接受或是被教師操縱的“木偶”。很多教師仍然是“保姆式”的教學(xué)。(3)英語課上,要么是英語教師自己在滔滔不絕地“練習(xí)口語”,學(xué)生卻少有機(jī)會張口,只是回答一些簡單的問題;要么就是幾個得意門生的舞臺,多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾,課堂氣氛很壓抑。(4)學(xué)生的練習(xí)多以機(jī)械性操練為主,沒有真正激發(fā)學(xué)生的思維,學(xué)生做的只是類似“鸚鵡學(xué)舌”之類的活動,沒有真正實(shí)現(xiàn)英語知識的學(xué)以致用。(5)有的教師很善于在課堂中設(shè)計(jì)一些豐富多彩的小游戲、小活動等以調(diào)動學(xué)生的積極性,這一點(diǎn)是值得肯定的,但問題是,活動后缺乏教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),學(xué)生學(xué)到的東西沒有采取措施落到實(shí)處。(6)新教材詞匯量陡然增大了,有的教師還按照過去的教學(xué)方式指望在課堂中花時間領(lǐng)讀、講解單詞,明顯感覺時間不夠用,力不從心了。二、整改的總體思路針對上述問題我們提出了“模塊整合,五四一”的初中英語課堂教學(xué)總體思路?!澳K整合”就是指對整個單元或模塊先進(jìn)行整體備課,然后再根據(jù)模塊內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課時備課。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要調(diào)整教材順序,不必非要完全按照教材的要求來。“五”是指五種基本課型,在模塊整體備課的基礎(chǔ)上,將本模塊劃分為:聽說課、讀寫課、語法課、練習(xí)課、反饋課。當(dāng)然這幾種課型的順序不是固定的,教師們可以根據(jù)教材和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排?!八摹笔侵杆臈l基本原則:(1)教學(xué)目標(biāo)要明確。要求每一節(jié)課要有明確的教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)在精不在多,想要面面俱到的,卻恰恰不能很好的實(shí)現(xiàn)每一個教學(xué)目標(biāo);(2)充分挖掘教材,低起點(diǎn)、多層次設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先要求教師要充分挖掘教材,用活教材中提供的各種素材,在分析學(xué)生的認(rèn)知能力和需求的基礎(chǔ)上,低起點(diǎn)、多層次設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),力求能夠讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,滿足不同層次學(xué)生的需求,給更多的學(xué)生提供參與的機(jī)會;(3)擴(kuò)大學(xué)生的參與面和參與度。提倡英語課堂中的自主學(xué)習(xí)、結(jié)對練習(xí)和小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生“人人有事干,人人能干事”。通過多層次的教學(xué)設(shè)計(jì),給更多學(xué)生參與課堂教學(xué)的機(jī)會;(4)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。要求每一節(jié)課都要將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處,保證課堂教學(xué)效益。無論是哪種課型,提倡教師們在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)有完成任務(wù)或當(dāng)堂鞏固的措施,以保證教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.以上也是我們現(xiàn)在對初中英語課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn),教師們可以根據(jù)這四條基本原則,在課后自我對照、反思,找出問題,解決問題。
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