【正文】 、交流原因：12月13日——南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日。你了解南京大屠殺嗎？師：讓我們一起回憶一下那段慘絕人寰的歷史吧。讀資料，看圖片。問：同學(xué)們，回憶了歷史，看了這一串?dāng)?shù)字，你有什么感受？（學(xué)生說）30萬，那是30萬中國人的生命，是30萬雙死不瞑目的眼睛，是我們民族的苦難，國家的恥辱?。。ò鍟簢鴲u）同學(xué)們，讀一讀這帶血的數(shù)字吧。朱丹記住了這個日子，記住了這段奇恥大辱，然而這跟他考試又有什么關(guān)系呢？（學(xué)生說）課件出示：“看過卡片，……”找學(xué)生讀。這輕輕的一句話，對深愛音樂的朱丹來說是輕而易舉能說出口的嗎？讀讀他跟大師的對話以及收回木笛時的神情，想一想此時朱丹心情是怎樣的？（矛盾、猶豫、痛苦......)你能看出朱丹是怎么樣的人嗎？朱丹放棄了考試，等于放棄了藝術(shù)前途，這對深愛音樂的朱丹來說是殘忍的。然而，在祖國遭受奇恥大辱的紀(jì)念日，讓熱愛祖國的朱丹演奏歡快的樂曲卻是朱丹怎么也做不到的。于是朱丹毅然堅決地輕輕地說：——（學(xué)生讀）五、聽笛聲，一同感動。入夜，南京城開始飄雪了。被大師無情地趕出了考場的朱丹傷心、難過，披著雪花向南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑走去。他看到了什么？出示：“臨近石碑，……”。顯示詞語“曙色、蓓蕾、幼松林”，問：這幾個詞語是什么意思？朱丹為什么會看到這些？（都象征著孩子，象征著希望，象征著祖國的未來。）朱丹被這些孩子感動了，你有沒有被這些孩子感動呢？一起來讀一讀。此時的朱丹，有憂傷，有欣慰，有悲凄，有溫暖，真是百感交集，唯有木笛能傾訴他的心聲，于是他佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來。師：（播放音樂《江河水》笛子版。）分組讀。笛聲化作了這樣一段文字：“笛聲悲涼凄切……”。（齊讀）還有一個人也聽到了朱丹的笛聲，是誰？（大師）出示幻燈片。朱丹深感意外，大師怎么會到這來呢？出示幻燈。你看出了什么？（梅花象征著中國人的氣節(jié)，朱丹這樣的衣著很顯然讓大師特別欣賞。）對比一下大師前后不同的態(tài)度。大師到底被什么感動了，使他做出如此的決定呢？（愛國之情）指名說。被我們的中國精神，中國魂打動了。（板書：國魂）現(xiàn)在，被感動了的還有誰？（我們）說說你被誰的什么感動了？拓展：握手之后，大師從一個孩子手里拿過一支蠟燭，加入了孩子們的方陣。朱丹又吹起了木笛，假如你手中也有一支木笛，你想跟他一起吹奏嗎？（配樂朗讀）六、總結(jié)升華：朱丹也送給同學(xué)們幾句話。這也是老師要送給你們的。課件出示：銘記國難，不忘國恥！中華少年，誓振中華！學(xué)生大聲讀。七、作業(yè)。板書設(shè)計：木笛考場上紀(jì)念碑前 放棄演奏盡情吹奏 國恥國魂資料：12月13日，作為中國人是永遠(yuǎn)不應(yīng)忘卻的。1937年12月13日，日軍攻陷南京。一場駭人聽聞的大屠殺開始了。日軍對被俘的中國軍人，對成千上萬的難民，對無數(shù)的男女老幼用機槍掃射，尸骨堆積如山；侵略軍把我們的同胞綁在木樁上作為活靶子練習(xí)刺殺；為了掩蓋罪行，殺人后他們放火焚尸，或沉尸江中；成千上萬的中國人被趕入土坑殘忍的活埋；有兩個日軍居然用中國百姓的頭顱做賭注，展開殺人比賽；就連幾個月的嬰兒也不能幸免，被挑在槍尖扔入火堆活活燒死。南京成了人間地獄。第五篇：《木笛》教學(xué)設(shè)計《木笛》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“悲涼凄切、如泣如訴”等詞語。，能概括文章的主要內(nèi)容。、動作、神態(tài)等語句，感悟朱丹的民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。過程與方法：通過對重點詞句的品味和感悟及引入資料，聯(lián)系上下文等理解朱丹放棄終試又被破格錄取的原因，體會朱丹的愛國之情。情感態(tài)度與價值觀：在讀中提升情感，喚起對南京大屠殺刻骨銘心的痛楚，增強學(xué)生不忘歷史的民族責(zé)任感。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：抓住細(xì)節(jié)描寫，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，體會朱丹的愛國之情，激發(fā)學(xué)生不忘國恥的民族責(zé)任感。教學(xué)難點：根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，聯(lián)系上下文感悟笛聲寄托的哀思，體會朱丹悲戚的情感世界。三、教學(xué)策略，學(xué)生自主閱讀、自主感悟，在讀中悟，悟后促讀。體會人物內(nèi)心的情感和人物的品質(zhì)。通過生生、師生之間的交流悟其情，悟其意，悟其法。、聯(lián)系上下文、引入資料、抓重點詞語等教學(xué)方法突破重點，采用朗讀、想象等教學(xué)方法解決難點。四、教學(xué)過程(一)梳理問題，引入探究：木笛，一種中華民族樂器。清音洋溢，圓潤厚實。課文圍繞著一支木笛發(fā)生了怎樣的故事。，想想課文主要講了什么內(nèi)容？（點名回答），老師有幾個疑問需要同學(xué)們來解答：在考場上，朱丹為什么放棄最后的終試？后來為什么又被破格錄取？默讀課文，邊讀邊想答案，畫出相關(guān)的句子。(二)深入探究，品讀體會，他放棄的是什么? 放棄了進(jìn)入樂團(tuán)的機會，放棄了自己美好的前途。前途錯過了，再也無法挽回。機不可失，時不再來啊，朱丹竟甘愿放棄自己美好的藝術(shù)前途。？今天是12月13日，是南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日。朱丹是為了一場紀(jì)念。在朱丹的內(nèi)心深處，對死難同胞的紀(jì)念勝過了他個人的前途、命運，甚至他的生命。在前途與紀(jì)念中他選擇紀(jì)念。他的內(nèi)心中涌動著怎樣的波瀾，使得他如此義無反顧?讓我們翻開那段不堪回首的歷史吧。（1）出示圖片：南京大屠殺同胞遇難的歷史佐證。（2）出示課件：1937年12月13日，南京在日本侵略軍的鐵蹄下淪陷。手無寸鐵的中國人被日寇像牲畜一樣虐殺。慘絕人寰的屠殺持續(xù)了40多天，近1000個小時，大約60000分鐘。遇難同胞超過300000人。古都南京，血流成河，白骨累累，這是祖國歷史上慘痛的一頁，這一天是中華民族永遠(yuǎn)的國殤之日。（3）學(xué)生談感受：看著日寇獸性摧殘中國人的情景，聽著這組血淋淋的數(shù)字，你的內(nèi)心有著怎樣的感受?小結(jié)：痛恨日寇，他們侵略我們的國土，虐殺無辜的百姓。同情死難的同胞，為他們生命的逝去感到難過、惋惜。心中充滿了悲憤，為我們的祖國曾遭踐踏而痛苦。我們要記住歷史，要振興中華。，一段屈辱的歷史。朱丹國恥銘記在心，滿懷哀痛。所以在歡樂與紀(jì)念中他選擇了恪守悲傷?？紙錾纤闳浑x場，心潮難平，你們體會著此刻朱丹的內(nèi)心想法，分角色讀一讀對話。(1)自由找伙伴練讀。(2)學(xué)生展示，大家從他們的讀中感受到了什么?(三)想象畫面，體會情感，雪花飛揚，他來到南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑前，在這里他看到了什么？（點名回答）出示課文語段，有感情地朗讀。，看到了這片幼松林，看到了這滴滴紅寶石般的淚。那么就在此刻，就站在這片燭光面前，朱丹最想干的一件事兒是什么？（點名回答）。此刻，你們聽到了怎樣的笛聲?感受到了什么?，和其他同學(xué)說一說。出示課件：笛聲悲涼凄切，猶如_____，猶如_____。這如泣如訴的笛聲是在為______ 而哭泣，是在訴說______。，他對死難同胞的深深悼念，他對日寇累累暴行的控訴，他不忘國恥的浩然正氣都凝聚在這幽幽的笛聲里，充塞在天地之間。這是他的生命心曲。指導(dǎo)有感情地反復(fù)朗讀。？沒錯，請同學(xué)們自由朗讀課文2932自然段，想想我們前面提到的第二個問題：朱丹為什么又被破格錄取了？（點名回答）顯然大師是被打動了，他是被什么打動的？（點名回答）是他理解了朱丹拒絕演奏的深意，他得遇一位有才華而又愛國的青年，分外激動，他為白天自己的做法深深地致歉。他敬重朱丹，被他具有的民族精神，高尚的情懷打動。(五)情感升華朱丹吹奏的樂曲連綿悠遠(yuǎn)，如泣如訴，融入了深深的愛國之情，一曲悲歌更使他的音樂才華展現(xiàn)的淋漓盡致，再加上紀(jì)念碑前的燭光方陣，這些怎能不使大師感動呢？所有的愛國者他們心中裝著國恥，所有的中國人都不會忘記那段屈辱的歷史。出示詩歌，全班齊讀。（六）布置作業(yè)有感情地朗讀課文，并把這個故事講給家人、朋友聽。板書設(shè)計木笛拒絕演奏 廣場悲歌愛國精神