【正文】 、學(xué)具準(zhǔn)備】每組1把米尺?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、問(wèn)題引入 教師：前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位“厘米”和“分米”，還會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。你能量出我們的黑板的長(zhǎng)度來(lái)嗎?教師：哪兩位同學(xué)愿意來(lái)量一量?(請(qǐng)兩位同學(xué)用學(xué)生尺量黑板長(zhǎng)度。)經(jīng)過(guò)剛才的測(cè)量，有什么感覺(jué)? 學(xué)生：黑板很長(zhǎng)，用學(xué)生尺量要很多次才能量完，很不方便。教師：怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題呢? 學(xué)生：可以用長(zhǎng)一些的尺子來(lái)量，用大一點(diǎn)的單位來(lái)量?? 教師：請(qǐng)大家看教科書(shū)第62頁(yè)的第一段話，把它讀一讀。學(xué)生讀后，教師拿出米尺，給同學(xué)們介紹1米的長(zhǎng)度，認(rèn)識(shí)米尺。[板書(shū)課題：用米(m)作單位量長(zhǎng)度] ［點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生已有的心理準(zhǔn)備和知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)去進(jìn)行測(cè)量，讓學(xué)生感受到用厘米作單位量較長(zhǎng)的物體的不便，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望。］二、探索新知1認(rèn)識(shí)米尺，建立1米的概念教師：每組有1把米尺，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察米尺，看一看，比一比，你有哪些發(fā)現(xiàn)?學(xué)生分小組活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再在全班交流。學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)1米比1厘米長(zhǎng)多了。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)了1米里面有100厘米。(板書(shū)：1米=100厘米)學(xué)生3：我還發(fā)現(xiàn)米尺上每10厘米處的數(shù)字都要大一些。學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)1米大約有我兩個(gè)手臂伸平那么長(zhǎng)。(請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多長(zhǎng)。)?? 教師：同學(xué)們通過(guò)剛才的活動(dòng)，都初步感受到1米的實(shí)際長(zhǎng)度。請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米? 學(xué)生1：教室門(mén)的寬大約是1米。學(xué)生2：我的身高比1米多一點(diǎn)。學(xué)生3：我睡的床大約1米寬。??教師：同學(xué)們都知道了1米有多長(zhǎng)(舉起米尺)，那么，量哪些物體的長(zhǎng)度可以用“米”作單位呢? 學(xué)生：量黑板的長(zhǎng)、教室的長(zhǎng)、人的身高，量門(mén)、窗的長(zhǎng)、寬，量樹(shù)木的高、樓房的高??都可以用米作單位。教師：對(duì)，量這些比較長(zhǎng)(高)的物體或距離，我們通常用米作單位。［點(diǎn)評(píng)：教師組織學(xué)生通過(guò)看一看、比一比等活動(dòng)，自主發(fā)現(xiàn)與米有關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生找出生活中長(zhǎng)度為1米的物體，使學(xué)生對(duì)米有了直觀的認(rèn)識(shí)，感受到“米”這一單位的作用，較好地建立起米的表象。］2教學(xué)例1 教師：前面我們學(xué)習(xí)了用厘米作單位量長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用米尺去測(cè)量出黑板的長(zhǎng)和寬，并且把測(cè)得的結(jié)果記錄在書(shū)上的表格里，待會(huì)兒我們?cè)俳涣鳌W(xué)生測(cè)量，記錄。教師：請(qǐng)各小組說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣測(cè)量的，測(cè)得的結(jié)果是多少。各小組交流測(cè)得的黑板的長(zhǎng)和寬的米數(shù)及測(cè)量的方法：(1)米尺的0刻度與黑板的一端對(duì)齊。(2)用米尺緊靠黑板邊，量一次作上一個(gè)記號(hào)，下一次從這個(gè)記號(hào)量起。(3)測(cè)完后把每次測(cè)的米數(shù)加起來(lái)就分別得到黑板的長(zhǎng)和寬。學(xué)生：黑板的長(zhǎng)約3米，寬約1米。三、鞏固練習(xí)1教學(xué)第64頁(yè)課堂活動(dòng)第1題，教師：下面我們?nèi)砸孕〗M為單位進(jìn)行測(cè)量，請(qǐng)大家用米尺或卷尺互相量一量身高，并將量的結(jié)果填在書(shū)上的表中。教師：大家先想一想，可以怎樣測(cè)量身高?測(cè)量時(shí)要注意些什么? 學(xué)生1：請(qǐng)被測(cè)量的同學(xué)站直，用卷尺從他的腳后跟到頭頂進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生2：請(qǐng)被測(cè)量的同學(xué)靠墻站直，用一本書(shū)平壓頭頂觸到墻作好記號(hào)，再用米尺測(cè)量墻的這個(gè)高度就是同學(xué)的身高。學(xué)生3：測(cè)量時(shí)被測(cè)量的同學(xué)要站直，卷尺要拉直，要從尺子的零刻度算起。學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量，教師參與。教師：通過(guò)剛才的測(cè)量，從填好的表中你們發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生1：我們這組同學(xué)最高，同學(xué)最矮。學(xué)生2：我還知道我和的身高相差5厘米。［點(diǎn)評(píng)：測(cè)量之前讓學(xué)生思考測(cè)量的方法和注意事項(xiàng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生做事的計(jì)劃性，同時(shí)也有利于提高學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量和速度。］2教學(xué)課堂活動(dòng)第2題請(qǐng)你找出教室里長(zhǎng)度大約是1米的物體，并實(shí)際量一量。學(xué)生量后再告訴同學(xué)或老師，看你估計(jì)得對(duì)不對(duì)。四、課堂作業(yè)獨(dú)立完成練習(xí)十三第1～2題。第2題學(xué)生填后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣填。五、反思小結(jié)教師：今天我們又學(xué)習(xí)了什么?你有哪些新的收獲?還有什么問(wèn)題？(重慶市北碚區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李華玲)(重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院吳平)用米作單位量長(zhǎng)度（一）(教學(xué)片斷)【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第62頁(yè)及第63頁(yè)例1的內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】1認(rèn)識(shí)米尺，建立1米的長(zhǎng)度概念 教師：（出示米尺）這是米尺，它的長(zhǎng)度為1米。觀察米尺，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生分組活動(dòng)。每4個(gè)人一把米尺，學(xué)生在自主活動(dòng)中，觀察、研究米尺。教師：說(shuō)一說(shuō)，在觀察米尺的過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)米尺比直尺長(zhǎng)。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)米尺上1米正好等于100厘米。(請(qǐng)每一位同學(xué)仔細(xì)看直尺)（板書(shū)：1米=100厘米）??教師：通過(guò)同學(xué)們的觀察，從米尺上發(fā)現(xiàn)1米=100厘米，那么1米到底有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)自己的兩臂，用兩臂來(lái)比一比(學(xué)生用左右手拿住直尺的兩端，再把米尺取開(kāi))，看1米有多長(zhǎng)。學(xué)生活動(dòng)，充分感受1米的長(zhǎng)度。教師：同學(xué)們通過(guò)剛才的活動(dòng)感受到了1米的長(zhǎng)度，想一想，生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米呢? 學(xué)生1：我們兩臂張開(kāi)的長(zhǎng)度大約是1米。學(xué)生2：日光燈管的長(zhǎng)度大約是1米。??教師：同學(xué)們的例子舉得真好，那么，在實(shí)際測(cè)量中，量哪些物體的長(zhǎng)度可以選用米作單位呢? 學(xué)生：量黑板的長(zhǎng)度、書(shū)柜的高度、我們的身高??都可以用米作單位。教師：我們量比較長(zhǎng)的物體或距離，通常用米作單位。那么剛才上新課前，老師提出的“黑板有多長(zhǎng)?”這個(gè)問(wèn)題你們能解決了嗎? 學(xué)生：能。2用米作單位量物體的長(zhǎng)度(1)活動(dòng)前討論。教師：測(cè)量時(shí)應(yīng)注意些什么? 學(xué)生1：注意測(cè)量的方法對(duì)不對(duì)。學(xué)生2：注意測(cè)量的過(guò)程中數(shù)據(jù)不要記錯(cuò)了。學(xué)生3：還要注意小組成員之間要有明確分工，要團(tuán)結(jié)合作。教師：下面就請(qǐng)小組分工測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，并作好記錄。(2)分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)進(jìn)行正確的測(cè)量。(3)匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。教師：說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣量的?測(cè)量的結(jié)果怎么樣? 學(xué)生：我們一邊量一邊作記號(hào)，量出結(jié)果是黑板長(zhǎng)大約有4米??［點(diǎn)評(píng)：在觀察、操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)米尺和建立1米的概念，讓學(xué)生經(jīng)歷形成概念的整個(gè)過(guò)程。在本環(huán)節(jié)中倡導(dǎo)了學(xué)生自主探索、大膽實(shí)踐，開(kāi)拓學(xué)生的思路。］3測(cè)量身高教師：剛才同學(xué)們非常認(rèn)真地測(cè)量了黑板的長(zhǎng)度，你們想不想量一量自己有多高? 學(xué)生：想。教師：那么你們準(zhǔn)備怎么測(cè)量自己的身高呢?小組的同學(xué)可以商量一下。分組討論，抽生匯報(bào)。學(xué)生1：我們先用米尺從一個(gè)同學(xué)的腳跟開(kāi)始量，一邊量一邊作記號(hào)，還要記錄每次測(cè)量的數(shù)據(jù)，再進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生2：我們準(zhǔn)備讓被量身高的同學(xué)靠著墻壁站直，然后在他的頭頂作記號(hào)，再用米尺量出墻根到記號(hào)中間的這段距離。學(xué)生3：可以直接用卷尺，從腳跟拉到頭頂。??實(shí)踐活動(dòng)，小組合作完成測(cè)量身高的活動(dòng)，并作好記錄。抽生匯報(bào)，展示各組的測(cè)量情況。教師：從表中可以看出什么? 學(xué)生1：從表中可以看出最高。學(xué)生2：我們這一組的同學(xué)的身高都差不多。??［點(diǎn)評(píng)：重視學(xué)生的操作活動(dòng)，注意對(duì)實(shí)踐活動(dòng)方法的引導(dǎo)。通過(guò)對(duì)小組同學(xué)身高的測(cè)量，了解到測(cè)量身高的多種方法，從中讓學(xué)生體會(huì)到如何選擇合適的長(zhǎng)度單位和方法來(lái)測(cè)量不同物體的長(zhǎng)度。］(重慶市北碚區(qū)朝陽(yáng)小學(xué)危誼)用米作單位量長(zhǎng)度(二)【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第63頁(yè)例2，練習(xí)十三4～10題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1經(jīng)歷測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程中，進(jìn)一步掌握用米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。2能解決有關(guān)長(zhǎng)度計(jì)算的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。3感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】卷尺?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入教師：上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了測(cè)量較長(zhǎng)物體或距離時(shí)使用的長(zhǎng)度單位是什么?(米)，米用什么字母表示?(m)，米與另一個(gè)長(zhǎng)度單位——厘米之間有什么關(guān)系?(1米=100厘米)教師：今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)用米作單位來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度。二、學(xué)習(xí)新課 1教學(xué)例2 教師：我們的教室有多長(zhǎng)、多寬呢?學(xué)生隨意猜。教師：要想準(zhǔn)確地知道它有多長(zhǎng)、多寬，該怎么辦? 學(xué)生：用尺子量一量。（教師展示準(zhǔn)備的測(cè)量工具：卷尺、米尺、繩子、學(xué)生尺）教師：請(qǐng)4人小組選擇測(cè)量工具，并小組內(nèi)思考，在測(cè)量時(shí)，要注意些什么? 小組1：我們這組用卷尺量。測(cè)量時(shí)一定要把卷尺拉直，才能量得比較準(zhǔn)確。小組2：我們這組用米尺量，測(cè)量時(shí)要在每次測(cè)量完處作好記號(hào)。還要注意每次都要對(duì)齊0刻度。小組3：我們這組用繩子量，測(cè)量時(shí)要將繩子拉直。教師：大家考慮得很周到。請(qǐng)各小組的同學(xué)作好分工，然后進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，再交流測(cè)量結(jié)果。小組1：我們這組用卷尺量得教室長(zhǎng)??寬??小組2：我們這組用米尺進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量速度比用卷尺量要慢得多。?? 教師：雖然大家用的工具和測(cè)量的方法不同，但都發(fā)現(xiàn)教室的長(zhǎng)大約是??寬??［點(diǎn)評(píng)：教師通過(guò)組織學(xué)生討論測(cè)量的注意事項(xiàng)、合作進(jìn)行測(cè)量、匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，較好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和老師的組織、引導(dǎo)作用。］2測(cè)量立定跳遠(yuǎn)的距離教師：學(xué)會(huì)了測(cè)量長(zhǎng)度后，我們可以解決更多的實(shí)際問(wèn)題。如果我們想知道自己立定跳遠(yuǎn)的距離，該怎樣測(cè)量呢? 學(xué)生1：可以在地上用粉筆畫(huà)一條橫線，起跳時(shí)腳尖緊貼橫線，起跳落地后馬上用米尺進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生2：還可以把米尺的0刻度對(duì)齊起跳線，擺放在地面上，同學(xué)跳完后，用另一米尺緊貼同學(xué)的腳后跟看刻度。學(xué)生3：還可以把卷尺拉直放在地上，在0刻度線的地方起跳，跳完后直接就可以在卷尺上讀出腳跟所在的刻度。??下面，就請(qǐng)兩人一組，測(cè)量自己5次立定跳遠(yuǎn)的距離，并在數(shù)學(xué)書(shū)第65頁(yè)上作好記錄。學(xué)生分組活動(dòng)，教師參與指導(dǎo)。測(cè)量完后請(qǐng)學(xué)生思考：跳得最遠(yuǎn)的一次是多少?跳得最近的一次是多少?你還發(fā)現(xiàn)了什么?并在小組內(nèi)交流。3測(cè)量?jī)杀坶g的距離前面我們通過(guò)測(cè)量知道了自己的身高，其實(shí)在我們身上還有很多有趣的現(xiàn)象?，F(xiàn)在就請(qǐng)四人配合，用卷尺測(cè)量自己兩臂之間的距離，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生分組活動(dòng)，教師參與。教師：通過(guò)測(cè)量，你們有什么發(fā)現(xiàn)? 教師：有不一樣的嗎?是什么原因? 學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)自己兩臂之間的距離跟自己的身高差不多。［點(diǎn)評(píng)：這些活動(dòng)有利于學(xué)生將所學(xué)的測(cè)量知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并增強(qiáng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，教師在引導(dǎo)學(xué)生思考測(cè)量方法時(shí)體現(xiàn)了方法的多樣性。］三、獨(dú)立練習(xí)教學(xué)練習(xí)十三第4~8題。教師引導(dǎo)學(xué)生看懂圖題后，請(qǐng)學(xué)生思考，并說(shuō)出自己的想法。四、實(shí)踐活動(dòng)1練習(xí)十三第9題教師：如果我們想測(cè)量一棵大樹(shù)的樹(shù)干一周的長(zhǎng)，可以用哪些辦法?學(xué)生：??教師：請(qǐng)大家課后自己選一棵大樹(shù)進(jìn)行測(cè)量，并作好記錄。2練習(xí)十三第10題回家選擇一些物體量一量長(zhǎng)度，并把量的結(jié)果記錄下來(lái)。［點(diǎn)評(píng)：把測(cè)量的學(xué)習(xí)延伸到課外，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)物體選擇合適的長(zhǎng)度單位和測(cè)量方法，而且還有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與解決問(wèn)題的積極性。］(重慶市北碚區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李華玲)(重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院吳平)用米作單位量長(zhǎng)度（二）(教學(xué)片斷)【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第63頁(yè)例2。【教學(xué)過(guò)程】教師：前面我們測(cè)量了很多物體的長(zhǎng)度，你能量出教室的長(zhǎng)和寬嗎? 1分組討論(1)你們小組準(zhǔn)備用什么工具測(cè)量?(2)測(cè)量時(shí)要注意什么? 2學(xué)生匯報(bào)注意事項(xiàng)學(xué)生1：我們小組準(zhǔn)備用米尺量，由于米尺比較短，一次不能量完，所以應(yīng)邊量邊作記號(hào)。測(cè)量時(shí)要注意記錄要準(zhǔn)確，計(jì)算時(shí)要正確。學(xué)生2：我們小組準(zhǔn)備用線沿著教室的墻壁角從一頭拉到另一頭，然后再用米尺量出線有多長(zhǎng)，就知道教室的長(zhǎng)是多少。測(cè)量時(shí)要注意線要拉直。學(xué)生3：我們是用卷尺直接量的。??3分組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)(1)選擇合適的工具和長(zhǎng)度單位及測(cè)量方法。(2)分工合作量教室的長(zhǎng)和寬，作好記錄。(3)小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。教師：說(shuō)一說(shuō)，你們小組是怎樣測(cè)量的?測(cè)量的結(jié)果是多少?學(xué)生：我們這一組是用米尺量的，結(jié)果是教室長(zhǎng)7米，寬5米??［點(diǎn)評(píng)：尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的自主性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。］4拓展運(yùn)用（1）第65頁(yè)第6題。實(shí)踐活動(dòng)：把兩臂伸平，用卷尺量一量，再用兩臂之間的距離與自己的身高比一比。教師：一邊測(cè)量，一邊記錄，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生活動(dòng)，觀察并匯報(bào)記錄。［點(diǎn)評(píng)：注意對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的延伸，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中觀察、探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系。］（2）第66頁(yè)第7題、第8題，學(xué)生獨(dú)立解答。（3）第66頁(yè)第9題，先獨(dú)立思考，然后再小組討論，可以用哪些辦法量出樹(shù)干一周的長(zhǎng)。第四篇：語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè)第三單元總結(jié)教學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第三單元總結(jié)（語(yǔ)文版）生字詞語(yǔ)慨（kǎi）嘆 ?。▁ǐng）悟 脊（jǐ）梁 前仆（pū）后繼 抹（mǒ）殺 污蔑（wū mi226。）搽(ch225。)誆（kuāng）騙 王莽（mǎng）篡（cu224。n）位 燕薊（yān j236。）校（ji224。o）訂 祠（c237。）堂 販（f224。n）馬 晏（y224。n）嬰 泮（p224。n）宮 惹（rě）惱 疑慮（lǜ）⒈前仆后繼：形容英勇奮斗，不怕?tīng)奚＂舱E：騙。⒊渺茫：因遙遠(yuǎn)而迷糊不清。⒋虎視眈眈：形容惡狠狠的注視。⒌地大物博：國(guó)家疆土遼闊，資源豐富。⒍老謀深算：形容人精明老練，算計(jì)非常周到。⒎自欺欺人：用自己都無(wú)法置信的話和手法來(lái)欺騙他人，既欺人，又自欺。⒏懷古傷今：懷戀古代社會(huì)，哀嘆現(xiàn)實(shí)社會(huì)。表示悲觀厭世、倒退復(fù)古的思想。⒐死心塌地：形容主意已定，決不改變。⒑無(wú)稽：毫無(wú)根據(jù)。⒒典籍：國(guó)家重要文獻(xiàn)，泛指古代圖書(shū)。⒓誣害：捏造事實(shí)來(lái)陷害。⒔玲瓏：（東西）精巧細(xì)致。⒕前呼后擁：形容隨從眾多。⒖疏忽：粗心大意，忽略。⒗深?yuàn)W：道理高深不易理解。相關(guān)鏈接 議論文： 定義：議論文是以議論為主要表達(dá)方式，闡明作者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)的一種文體。（注意：反問(wèn)句與比喻句不能作為論點(diǎn)，必須是陳述句。）分類：立論文：以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)講事實(shí)，擺道理，直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張的文章體裁。駁論文：論辯是針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)加以批駁，在批駁的同時(shí)闡述己方的觀點(diǎn) 三要素： 論點(diǎn)定義:作者對(duì)所議論的問(wèn)題（事件，現(xiàn)象，人物，觀念等）所持的見(jiàn)解和主張。形式：針對(duì)話題的帶有明確的表態(tài)性的完整的判斷句 論據(jù)定義：論據(jù)是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來(lái)證明論點(diǎn)的理由和根據(jù) 分類：分為事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩種。論證定義：論證是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法 目的：在于揭示出論點(diǎn)和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系 基本結(jié)構(gòu)層次：提出問(wèn)題