【文章內(nèi)容簡介】 比30多1個6，所以是36。學(xué)生2：67＝36＋6＝42。學(xué)生3：68＝42＋6＝48。學(xué)生4：69＝48＋6＝54。教師：孩子們真能干，推算出了這幾個算式的積，你能根據(jù)推算的結(jié)果自己編出6的乘法口訣嗎？抽生匯報，教師板書口訣。學(xué)生1：我根據(jù)66＝36編出了口訣“六六三十六”。學(xué)生2：看到算式67＝42，我就想到了口訣“六七四十二”。學(xué)生3：我猜下一句口訣應(yīng)該是“六八四十八”。教師：你為什么這樣猜？學(xué)生3：因為六七過了是六八，多1個6，積就增加6，所以是六八四十八。學(xué)生4：六八過了應(yīng)該是六九，積比48多6，應(yīng)該是54，所以是六九五十四。教師：孩子們真了不起，自己編出了6的乘法口訣，請齊讀這些口訣，邊讀邊觀察6的口訣有幾句？有什么規(guī)律？學(xué)生1：6的乘法口訣有4句。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的第一個字都是六。學(xué)生3：我還發(fā)現(xiàn)相鄰兩句6的乘法口訣積相差6。教師：你們真能干，不僅自己編出了6的乘法口訣，而且還發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，這些規(guī)律能幫助我們很快記住6的乘法口訣。［點評：充分利用知識的遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生自己編出6的乘法口訣，讓學(xué)生感受到了成功的喜悅，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出6的乘法口訣的規(guī)律，既有利于幫助學(xué)生記住6的口訣，又為學(xué)生自己編7的乘法口訣作好孕伏。］2教學(xué)7的乘法口訣教師：請孩子們觀察臺歷（多媒體出示臺歷），數(shù)一數(shù)一個星期有多少天。學(xué)生：1個星期有7天。教師：你能提出問題，列出乘法算式并根據(jù)以往編口訣的經(jīng)驗編出7的乘法口訣嗎？試一試。學(xué)生：那2個星期、3個星期、4個星期??9個星期各有多少天？ 教師：請每個小組先討論這幾個星期各有多少天？然后再試著編7的乘法口訣，能編幾句就編幾句。抽生匯報討論結(jié)果（教師板書算式和口訣）。學(xué)生1：1個星期有幾天用71＝7，口訣是“一七得七”。學(xué)生2：我們小組算出了7個星期有49天，列式為77＝49，口訣是“七七四十九”。學(xué)生3：8個星期就是比7個星期多7天，49＋7＝56，口訣是“七八五十六”。學(xué)生4：9個星期就是比56天多7天，就是63天，56＋7＝63，口訣是“七九六十三”。學(xué)生5：前面6句口訣都已經(jīng)學(xué)過，只有“七七四十九”、“七八五十六”、“七九六十三”是新的。教師：孩子們真了不起，自己編出了7的乘法口訣，請仔細(xì)觀察7的乘法口訣有什么特點。學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師用彩色粉筆圈注。［點評：讓學(xué)生利用已有的編口訣的經(jīng)驗自己編7的乘法口訣，符合數(shù)學(xué)規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移學(xué)習(xí)能力。］3找規(guī)律，記口訣教師：請齊讀6，7的乘法口訣，觀察各有什么規(guī)律？ 學(xué)生1：6的口訣相鄰的兩句積相差6。學(xué)生2：7的口訣相鄰的兩句積相差7。教師：如果你忘掉了6，7中的一句口訣，如六八（），能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？學(xué)生1：我先想前一句“六七四十二”，42＋6＝48，所以六八四十八。學(xué)生2：我先想后一句“六九五十四”，546=48，所以六八四十八。教師：掌握了這些規(guī)律后，就可以幫助我們很快記住6，7的乘法口訣。（重慶市沙坪壩區(qū)樹人小學(xué)付秋萍）8，9的乘法口訣【教學(xué)內(nèi)容】教科書第42~43頁的教學(xué)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．經(jīng)歷編8，9的乘法口訣的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶能力。2．掌握8，9的乘法口訣，并會用口訣正確計算乘法及解決簡單的實際問題。3．滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】教具：實物投影儀、課件、卡片?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（課件出示：水中動物活動的短片）教師：小朋友們喜歡看動畫片嗎？你們最喜歡片中的哪些動物呢？學(xué)生：紅鯉魚、烏龜、螃蟹??教師：你們知道1只螃蟹有幾條腿嗎？（大屏幕出示1只螃蟹圖）我們一起來數(shù)一數(shù)。學(xué)生：8條。教師：（大屏幕出示書中情境圖）現(xiàn)在小明和小紅想統(tǒng)計一下1～9只螃蟹的腿的條數(shù)，可他們只統(tǒng)計到4只螃蟹就遇到困難，你們誰能利用以前學(xué)過的知識幫幫他們嗎？下面請同桌的同學(xué)合作完成，看誰最快？教師：5只螃蟹一共有多少條腿？ 學(xué)生：40條。教師：請說說你是怎樣想的。學(xué)生1：4只螃蟹有32條腿，5只比4只多1只，就多8條腿，32+8=40（條）。學(xué)生2：因為是5只螃蟹就是求5個8是多少？我用了“五八四十”這句口訣。教師：這句口訣可以寫出幾個算式？ 學(xué)生： 58或85兩個算式。教師：6只、7只呢？（同上）教師：誰知道8只螃蟹一共有多少條腿？ 學(xué)生：64條。教師：這里是求幾個幾？怎樣給它編一句口訣呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：8，9的乘法口訣。（板書：8，9的乘法口訣）［點評：通過動畫片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。同時靈活運用教科書提供的統(tǒng)計表，找準(zhǔn)新舊知識的連接點，自然引出新知識。］二、師生互動，探究新知 1．教學(xué)例1（1）看情境圖寫算式。教師：剛才小朋友們知道了8只螃蟹一共有64條腿，你們能根據(jù)它寫出乘法算式嗎？學(xué)生：88=64。（板書）教師：9只螃蟹一共有多少條腿？學(xué)生：72條。教師：是求的幾個幾呢？學(xué)生：求的是9個8是多少。教師：怎樣列式呢？學(xué)生：89＝72或98=72。（板書）（2）看算式編口訣。教師：你們能編出乘法口訣嗎？請4個小朋友一組討論。學(xué)生匯報討論情況。八八六十四八九七十二（板書）（3）總結(jié)并記口訣。教師：請小朋友觀察8的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生1：8的乘法口訣有兩句。學(xué)生2：下一句口訣的積比上一句口訣的積多1個8。教師：每句口訣表示什么意思？學(xué)生：第一句“八八六十四”表示8個8是64，第二句“八九七十二”表示9個8是72。教師：如果我們忘了八九得多少，怎么辦？學(xué)生：想上一句，八八六十四，8個8再加1個8就是9個8，64＋8=72，就可以想到八九七十二。教師：齊讀口訣。師生用拍手、對口令等形式練習(xí)記口訣。（4）學(xué)習(xí)9的乘法口訣。教師：你會編9的乘法口訣嗎？請聯(lián)系生活試一試。4個小朋友一組合作學(xué)習(xí)，再匯報合作學(xué)習(xí)情況。學(xué)生1：1支鋼筆9元錢，9支鋼筆就是99＝81（元），可以編成口訣“九九八十一”。學(xué)生2：前面我們學(xué)習(xí)89＝72，再加1個9就是81，所以99＝81，可以編成口訣“九九八十一”。(板書)??（5）找規(guī)律，記口訣。教師：（課件出示1～90的數(shù)表）分別把9乘1~9的積圈起來，再找規(guī)律。小組合作完成，學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。學(xué)生1：相鄰兩個數(shù)相差9。學(xué)生2：幾乘9，積就是幾十少幾。學(xué)生3：積的十位上的數(shù)加上個位上的數(shù)都等于9。學(xué)生4：從上往下看，積的個位上的數(shù)字依次減少1，十位上的數(shù)字依次增加1。學(xué)生5：有的積的個位和十位正好換了一下數(shù)字。師生互動，做手指游戲。教師：告訴你們一種記9的乘法口訣的方法，先觀察老師的手指變化，再跟著一起學(xué)。（課件出示下面的口訣，教師做手勢，學(xué)生跟著做。）一九得九、二九十八、三九二十七??九九八十一。2．教學(xué)例2 教師：出示例2，這兩道題表示什么意思？計算時用哪句口訣？為什么？（同桌議一議）學(xué)生匯報討論結(jié)果。小結(jié)：只要是一位數(shù)與9相乘，就可以通過“幾九多少”的口訣進(jìn)行計算。［點評：根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，扶放結(jié)合，讓學(xué)生利用已有的認(rèn)知經(jīng)驗，通過觀察、討論、比較，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索，學(xué)生很快掌握了8，9的乘法口訣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輕松和樂趣，真正體現(xiàn)了寓教于樂。］三、鞏固新知，拓展思維 1男女同學(xué)對口令記口訣2開火車口算乘法91 2 3 4 5 6 7 8 9 3游戲：找朋友老師請4個小朋友分別拿著數(shù)字卡片：38672站在講臺前面，下面小朋友手中拿著算式卡片，如果發(fā)現(xiàn)算式的得數(shù)與講臺前面的數(shù)相等，就站在一塊，看誰先找到自己的朋友。48 88 99 89 84 98 ［點評：運用對口令、開火車、游戲等多種形式，突出了練習(xí)題的趣味性、開放性，使學(xué)生在愉快的氣氛中鞏固新知，拓展了學(xué)生的思維。］四、課堂小結(jié) 教師：今天小朋友們學(xué)到了什么知識？你們還有什么問題嗎？這節(jié)課小朋友們學(xué)得真不錯，希望今后繼續(xù)努力。［點評：讓學(xué)生自己小結(jié)、質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生體驗到自己成功的喜悅。］（四川省宣漢縣中小學(xué)教研室張寧）（四川省宣漢縣東鄉(xiāng)鎮(zhèn)一完小劉定美）8，9的乘法口訣(教學(xué)片斷)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第42頁例例2?！窘虒W(xué)過程】1教學(xué)8的乘法口訣(1)看情境圖寫算式。教師：(課件出示書上情境圖和統(tǒng)計表)剛才小朋友們知道了8只螃蟹一共有64條腿，能根據(jù)它寫出乘法算式嗎? 學(xué)生：88=64。(板書)教師：9只螃蟹一共有多少條腿? 學(xué)生：72條。教師：是求的幾個幾呢? 學(xué)生：求的是9個8是多少。教師：怎樣列式呢?學(xué)生：89=72或98=72。(板書)(2)看算式，編口訣。教師：你們能編出乘法口訣嗎?請4個小朋友一組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生：匯報合作學(xué)習(xí)情況。八八六十四八九七十二(板書)(3)總結(jié)并記口訣。教師：請小朋友觀察8的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生1：8的乘法口訣有兩句。學(xué)生2：下一句口訣的積比上一句口訣的積多1個8。教師：每句口訣表示什么意思? 學(xué)生：第一句“八八六十四”表示8個8是64，第二句“八九七十二”表示9個8是72。教師：如果我們忘了“八九”得多少，怎么辦? 學(xué)生：想上一句“八八六十四”，8個8再加1個8就是9個8，64+8=72，就可以想到“八九七十二”。教師：齊讀口訣。師生互動——做徒手操。要求做完一個八拍就齊聲說口訣：一八得八等等。(放錄音)一、二、三、四、五、六、七、八(一八得八)二、二、三、四、五、六、七、八(二八十六)??八、二、三、四、五、六、七、八(八八六十四)九、二、三、四、五、六、七、八(八九七十二)［點評：由于學(xué)生已有編1～7的乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)，所以在8的乘法口訣教學(xué)時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主構(gòu)建8的乘法口訣，有利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。］2教學(xué)9的乘法口訣(1)看算式編口訣。（板書：99=81）教師：誰能給它編一句口訣嗎?請4個小朋友一組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報合作學(xué)習(xí)情況。(板書：九九八十一)教師：九九八十一你是怎樣理解的?(2)找規(guī)律，記口訣。教師：齊讀口訣。教師：9的乘法口訣有幾句?這句口訣表示什么意思? 學(xué)生：1句，表示9個9是81。教師：(課件演示)出示1～9的數(shù)表，分別把9乘1～9的積圈起來，再找規(guī)律。小組合作討論，學(xué)生匯報討論情況。學(xué)生1：相鄰兩個數(shù)相差9。學(xué)生2：幾乘9，積就是幾十少幾。學(xué)生3：積的十位上的數(shù)加上個位上的數(shù)都等于9。學(xué)生4：從上往下看，積的個位上的數(shù)字依次減少1，十位上的數(shù)字依次增加1。??教師：告訴你們一種記9的乘法口訣的方法，先觀察老師的手指變化，再跟著一起學(xué)。(課件出示下面的口訣，教師做手勢，學(xué)生跟著做)一九得九、二九十八、三九二十七??九九八十一。［點評：9的乘法口訣教科書上雖然只有1句，但它與前面學(xué)習(xí)的1～8的乘法口訣中一個因數(shù)是9的口訣有實質(zhì)性的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把這些口訣集中起來對比、整理，有效地促進(jìn)了學(xué)生對口訣的掌握。］用厘米作單位量長度（一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第54~56頁的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1．通過觀察、測量活動，使學(xué)生體會建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。2．認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。3．會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、米尺、直尺、吸管。【教學(xué)過程】一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要1．設(shè)疑激趣談話：小朋友們，告訴你們一個好消息，愛心木器廠準(zhǔn)備送給我們樹人小學(xué)一批新的課桌，課桌的大小就跟你們現(xiàn)在用的課桌一樣大，你能想辦法告訴木器廠的經(jīng)理課桌應(yīng)做多長嗎？你準(zhǔn)備用你身邊的什么東西來量課桌的長度？請2~3個小朋友說出自己選用的工具，有的用文具盒量、有的用鉛筆量、有的用數(shù)學(xué)書量、有的用直尺量、有的用作業(yè)本量??按自己的想法在小組里試著量一量，提醒小朋友互相幫忙，注意記錄結(jié)果。學(xué)生自由量后匯報，教師板書記錄：課桌大約有3支鉛筆長，大約有3本數(shù)學(xué)書長，大約有2個作業(yè)本那么長，大約54厘米長??教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：奇怪，教室里的課桌都是按一樣的尺寸做的，可你們量出的結(jié)果卻為什么不一樣呢？師生討論得出結(jié)論：因為我們測量的工具不同，所以測出的結(jié)果不同。把哪個結(jié)果告訴經(jīng)理，能使經(jīng)理清楚地知道桌子有多長？你能想出更好的辦法嗎？2．導(dǎo)入課題通過小組討論認(rèn)為只有工具一樣，測量的結(jié)果才一樣。我們通常用尺子來量物體的長度。談話：除了要有統(tǒng)一的測量工具，還要有統(tǒng)一的計量單位，計量單位不一樣，很多東西不能得到統(tǒng)一的結(jié)果。因此，我們的古人在很早就統(tǒng)一了計量單位。請仔細(xì)觀察這些商品上的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示：冰箱高165厘米，牙膏盒長22厘米，文具盒長20厘米。讓學(xué)生觀察生活中的這些商品常常用什么做單位來度量長度，引出并板書課題。（用厘米作單位量長度）[點評：這一環(huán)節(jié)將生活導(dǎo)入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，由測量結(jié)果不同使學(xué)生體會到建立統(tǒng)一的度量單位的必要性。同時，讓學(xué)生找測量結(jié)果不同的原因，量課桌這些富有挑戰(zhàn)性的活動吸引學(xué)生對新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。]二、合作探究，認(rèn)識厘米探究一：認(rèn)識直尺學(xué)生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。通過交流幫助學(xué)生明確：尺子上有刻度，有很多數(shù)(隨學(xué)生的匯報，課件顯示尺子上出示0，1，2，3等數(shù))，0對著的這根長刻度線就表示起點，咱們給它取個名字叫0刻度(課件閃爍0刻度)。有表示厘米的字母“cm”，它就是我們今天要認(rèn)識的長度單位。[點評：借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在對尺子的充分觀察中自主認(rèn)識長度單位，學(xué)生在主動參與中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。] 探究二：建立1厘米的概念讓學(xué)生說一說自己的身高是多少厘米。教師：盡管同學(xué)們的身高不同，但1厘米卻是一樣長的，結(jié)合你或同學(xué)的身高想一想1厘米有多長。（學(xué)生自己用手比出1 cm的長度）剛才有的同學(xué)比1厘米有這樣長，有的比的這樣長（師邊說邊比），1 cm到底有多長？請小朋友們看看自己尺子上的1厘米有多長。你是怎樣看的？