【文章內(nèi)容簡介】 歡尷尬痛苦的，更多的是希望能與朋友哪怕是素不相識的人獲得感情的交流與溝通，不管是認識的或是不認識的人，都希望能獲得感情的交流與溝通，如果能如此，那才會有幸?？鞓犯?。人是希望獲得感情的交流和溝通的。啟示二：我和老朋友是有感情的，勒羅和美國小姐是沒有深厚的感情的，但我們很痛苦尷尬，他們卻令人羨慕，這說明什么？交流和溝通是要有一定的技巧的，形式也是相當重要的一部分。（還有可以很多啟示，只要同學們能說，都應(yīng)該認可。）自然揭示文章的主旨：人與人之間的關(guān)系極為冷漠，人們的內(nèi)心世界都十分孤獨，都渴望溝通，渴望真正的情感。并且溝通與交流是需要技巧和形式的。三、結(jié)合生活，抒發(fā)感想看來交流溝通感情是非常重要的。你讀了這篇文章之后對感情的表達和抒發(fā)有了怎樣的體會？請同學們說說，你是怎么和你的父母、老師、朋友交流和溝通感情的。四、課后學習再讀課文，體會勒羅形象 提出對這篇文章的疑惑之處第二課時一、復(fù)習導入通過上節(jié)課的學習，我們了解到文中真正的送行者反而尷尬，扮演的送行者勒羅卻能動真情，他到底是一個怎么樣的人呢？我們一起來了解一下。二、分析“勒羅”形象根據(jù)你對課文的解讀，請為勒羅寫一段簡單的介紹，使那些不認識他的人了解他，也希望他的生意更加興隆。最后一句是你對他的總體評價。明確：刻畫勒羅的形象，一是通過車站送行的動作神態(tài)的描寫。此時“我”并不知道勒羅是受雇送客，因而完全被他的形象所感動。勒羅真誠而慈愛，充滿感情，像那位美國小姐的父親；勒羅極有風度，穿著得體大方，像個銀行家；勒羅是有教養(yǎng)的，他見到“我”之后的舉止溫文而雅；勒羅是聰明的，他選擇這樣一個職業(yè)，他是敬業(yè)的，他出色而認真地完成每次送行；勒羅是有主見的，他并不認為送行是純粹的演戲；勒羅也是精明的，他可以借助這方面的的技巧來賺錢。當然還有些細節(jié)值得注意，如他還記得在七八年前借過別人微不足道的“半克朗錢”，說明他是個誠實的人；“他翻了翻一本精美的記事本又說道”，讓人感到他是一個認真的人。三、質(zhì)疑解答古人說“疑為學之始”。說的是，讀書要善于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)問，善于獨立思考；在閱讀課文的過程中，產(chǎn)生疑問，正是獨立思考的結(jié)果，也是真正的獨立學習的開始。同學通過閱讀本文，產(chǎn)生了什么疑問，發(fā)現(xiàn)了什么問題？請向全班同學提出來，我們共同來討論解決。教師整理學生提出的問題，歸納，并有選擇的進行回答。如：從主旨設(shè)疑：見課后練習四從文章結(jié)構(gòu)設(shè)疑：全文分兩部分，第一部分寫送行活動中虛應(yīng)故事的尷尬。第二部分寫勒羅送行的精彩演出。這兩部分的的關(guān)系是什么？能不能把第一部分去掉？勒羅的淚到底是什么淚？惜別之淚？同情之淚？職業(yè)之淚？角色之淚？??勒羅付出的感情到底是真實的嗎？（這是理解文章的難點所在，同學可以各抒己見）等等。四、學習本文幽默的手法——不動聲色。2（１）通過語言品味本文的幽默，找出你認為幽默的語言加以體會。（２）除了語言，你覺得本文還有哪些地方寫得很幽默，說出來共同品味。（３）試想：這種幽默的寫法有什么效果？學生體會幽默的內(nèi)涵及表達效果，學會從生活中發(fā)現(xiàn)幽默，并從中感悟生活哲理五、拓展延伸職業(yè)送別這一行業(yè)在中國雖然還沒產(chǎn)生，能不能舉些類似的例子，來分析一下中國人的心態(tài)？ 你覺得這種職業(yè)的未來前景如何？課后學習：（1）課外收集些幽默散文，在同學之間交流（2）積累送別的詩句 《給我的孩子們》（節(jié)錄）教學目標：1． 反復(fù)誦讀，理解文中作者對孩子們的感情，體會他渴望回到童年而不得的悲傷之情。2． 品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉主題的重要方法。3．通過學習，領(lǐng)會作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認識。教學重點難點：理解作者對孩子們的感情，領(lǐng)會作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認識，在生活中努力做“真人”。課時安排：2課時 第一課時 教學過程一、提問導入：看到這個課題，你有什么疑問？ 誰？什么？（由“誰”引入作者豐子愷的簡介；由“什么”引入課文的學習）豐子愷簡介豐子愷被國際友人譽為“現(xiàn)代中國最像藝術(shù)家的藝術(shù)家”。我國現(xiàn)代著名畫家、文學家、美術(shù)音樂教育家。豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉(xiāng)人。名仁，又名嬰行。自幼愛好美術(shù)。精通繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。二．讀文章，感悟“真”。學生聽課文配樂朗誦，可輕聲跟讀，找一找文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事，并劃出你認為值得欣賞的詞句。（播放課文配樂朗誦）師生互動，討論，明確：文中寫了孩子們這些天真可愛的趣事：瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁開了線裝書?? 阿寶：給凳子穿鞋子。軟軟：擺弄爸爸的羊毫筆。??2．文中除了寫了很多表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事，還抒發(fā)了失去童真的悲哀 哪些段落抒發(fā)了這種失去童真的悲哀呢？導致人們失去童真的又是什么呢？ 167。1，167。8—11 世俗生活，社會風氣，教育弊端 學生有感情（悲哀之情）地讀這幾段文字。3．這篇文章表達了什么樣的情感？（學生討論，教師小結(jié)）作者關(guān)懷孩子們的心靈健康，贊揚孩子的率真自然，對純真人性在成長中被世俗生活磨滅，表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出對真善美的向往。第二課時一、導入新課童年是一生的黃金時代，童心，純真，創(chuàng)造力是我們所擁有的財富，隨著年齡的增長，這些東西漸漸離我們遠去，那么，3 我們是否應(yīng)該抓住它，因為“童心不泯”是一種境界，值得我們?nèi)テ肺?、去追求。二、品佳句，欣賞“真”。本文中有許多句子內(nèi)涵豐富，所表達的感情復(fù)雜，針對下列句子提出你認為有價值的問題，然后和大家一起賞析。1．這是何等可佩服的真率，自然，與熱情！大人間的所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的，病的，偽的！如：為什么說“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，偽的”？ ——因為大人們已經(jīng)被世俗改變，失去了率真，這一切都是裝出來的，而不是發(fā)自內(nèi)心的自然表現(xiàn)。2．孩子們！你們真果抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時候，我的悲哀來了！如：為什么孩子們抱怨，“我”倒喜歡，孩子們感謝，我倒悲哀呢？——孩子抱怨，說明孩子們還率真，所以“我”喜歡；孩子們感謝時，說明孩子們已經(jīng)被世俗改變，失去了率真，所以“我”悲哀。3．我眼看見兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮，順從，妥協(xié)，屈服起來，到像綿羊的地步。我自己也是如此?！昂笾暯瘢嗒q今之視昔”，你們不久也要走這條路呢！如：為什么說孩子們“不久也要走這條路”呢？——世俗的力量太強大，終究要被世俗改變；作者這樣說是激憤之詞，是希望孩子們能夠不被世俗改變。三、談體會，尋覓“真”。每個人的童年都一定會有很多有趣的事，或許現(xiàn)在看起來還有些“傻里傻氣”，但它們卻表現(xiàn)了我們毫不矯揉、毫不掩飾的真性情，把它們講出來吧，讓我們大家共賞“真你的風采”！生??四、受啟發(fā)，追求“真”。人一旦走出了童年，“真”便從他身上悄然褪去，這實在是一件值得悲哀的事情啊。你看一看社會上，人欲橫流，誠信缺失，謊言連篇，水貨遍地??人一旦失去了孩子們的率真無邪，世界就會變成什么樣子？！我們可以捫心自問一下，難道我們身上就沒有與“真”相悖的事情嗎？心底總有一些小秘密，不想把它們講出來與父母、老師、同學分享?？荚嚳嫉貌缓脮r，回答父母總是遮遮掩掩，閃爍其詞，甚至有人還會撒點小謊。??生活中不能離開“真”，偉大的人民教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！痹竿瑢W們都能永葆一份兒童的純真，在今后的人生路上與“真”相伴，說真話，干真事，做真人。課后學習：寫一篇《童年趣事》，要求500字以上，敘事完整 《臺 階》（教學設(shè)計二）教學目標：知識與能力目標：（1）整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。（2）把握父親形象的特點及意蘊。（3）學習作者命題立意、組織材料的方法。過程與方法目標：（1）復(fù)述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。（2）合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。情感、態(tài)度、價值觀目標：（1）培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情。（2）感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。教學重、難點教學重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。教學課時：2課時 第一課時 教學過程：（一）整體性閱讀——“踏上臺階，走近父親” 導入新課（正式上課之前，先放舒緩音樂，亮出一幅與臺階頗為貼切的圖片，按字豎排打出一段話：“有人說，人生 / 是一級一級的臺階 / 許多人渴望 / 在臺階上找到 / 自己的高度 / 父親是不是 / 也如此??”事先，預(yù)設(shè)和營造適宜本文課堂教學的氛圍。）教師配樂聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩，導入新課，亮出課題——“臺階”。速讀課文，要求學生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。（學生自合作解決為主）學生整體把握，復(fù)述故事情節(jié)。提示：(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?(2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?(3)新屋造好了，父親怎么樣?（說明：整體性閱讀的目的是讓學生通過初讀課文，迅速把握文章的故事情節(jié)，對文章的故事情節(jié)有一個初步而完整的印象。不僅如此，學生通過整體性閱讀，還會對文中的人物——父親，有一個初步的了解。）（二）突破性閱讀——凝望臺階，感受父親再讀課文，合作討論父親的形象。（要求學生在文中找出描寫父親的句子并討論）(1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?(2)“新臺階砌好了”，父親有什么樣的感受嗎？為什么？(3)“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?(4)父親放鞭炮時的神情有什么特色?(5)為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?(6)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個人物形象的?（以學生自己找，小組討論為主；思考題是學生可能找的句子，引導學生抓關(guān)鍵詞分析、理解。教師可以在討論時投影出示）師生共同學習、討論分析父親的形象。教師引導。父親：淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅忍不拔、渴望得到尊重等等。（說明：突破性閱讀的目的是讓學生再讀文章，通過對文章的語言的揣摩，細節(jié)的品味來突破文章的重點：理解父親的形象。在這個環(huán)節(jié)主要是通過自主閱讀、思考，合作討論的形式讓學生很好地把握、理解父親的形象。這個環(huán)節(jié)一定要做到在前面整體性閱讀的基礎(chǔ)上，對文章的內(nèi)容和人物更深的理解。）（三）探究性閱讀——“回首臺階，探究父親”在臺階是三級的時候，父親凝望別人家的臺階心情是一種渴望；但是當父親耗盡大半生心血造起九級高臺階 的新屋時，他會想什么？ 請思考：父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè)，所的結(jié)果不過是一間普通的房屋，只不過臺階高些罷了。是什么原因造成了這樣的結(jié)局？父親這樣做究竟值不值？作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細? 5 文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。（以上想通過問題，讓學生討論、體會圍繞中心選擇材料、安排詳略的重要）（說明：探究性閱讀的目的是讓學生理解文章是運用了哪些方法寫的，有什么好處。這有利于學生對文本的進一步理解和把握。不僅如此，這還會讓學生知道文章可以這樣去寫好。從而培養(yǎng)了學生將課內(nèi)知識靈活運用到課外的能力。達到學以致用的目的。）第二課時（四）鞏固性閱讀——比較臺階，理解父親。請同學比較《背影》和《臺階》在寫作方面（選材和立意）的異同。思考：“背影”和“臺階”在文章中各起什么作用？兩篇文章怎樣圍繞中心選材的？（說明：此項設(shè)計目的是讓學生鞏固本堂課的重點，進而在比較中鞏固本單元的兩篇文章的寫法。教師通過比較內(nèi)容、手法、語言等讓學生將一些類似的文章整合、融會貫通，使學的知識真正成為自己的。）（五）延伸性閱讀——回味臺階，描寫父親由《背影》和《臺階》兩篇寫父親的文章，引導學生回憶講述自己的爸爸，抓住爸爸某一個令你難忘、讓你感動的特點，要求講述清楚、生動、突出重點。（小組內(nèi)部先交流，練習口頭表達）課上完成上述片段，注意選材和立意。（說明：語文課一定要和課外、和生活聯(lián)系起來。也只有這樣，語文課才有生命力。這項延伸目的就是讓學生將課文中的父親和生活中的父親聯(lián)系起來?？瓷钪凶约旱陌职质莻€什么樣的人。他對自己有什么樣的感情。關(guān)注生活，是語文課必須的。）課外延伸尤天晨《父愛晝夜無眠》，《讀者》2001年19期；朱自清《背影》；（法）巴爾扎克《高老頭》。《呼蘭河傳》（節(jié)選）教學目標：學習以親切樸實的語言描寫花園景物，刻畫人物性格的方法。體會“我”眼中的祖父的形象感悟文中所描繪的輕松、歡樂的童年生活。教學重點：學習習近平實貼切的景物描寫，體會“我”眼里祖父的形象。教學難點：體會兒童天真爛漫的個性特征。通過讀小說能形成自己獨特的感悟，挖掘?qū)ξ谋窘庾x的深度教學準備：學生課前需搜集有關(guān)《呼蘭河傳》、蕭紅等相關(guān)資料，對這部小說的創(chuàng)作背景、意圖、作者有進一步的了解和認識。教學課時：1課時 教學過程：一、導入新課作家筆下的有關(guān)童年生活的作品——魯迅《從百草園到三味書屋》、豐子愷