五年級上冊數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析-資料下載頁
2025-10-25 23:34本頁面
【正文】 之，卷面基本上反映了學(xué)生的真實水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個層次學(xué)生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。通過試卷分析，我也看到了自己教學(xué)工作中的成功與不足，弄清了今后改進與提高的方向。在加強基礎(chǔ)的前提下，要拓寬學(xué)生的知識面。要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性。要注意知識間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，做到活學(xué)、活用。第五篇：五年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析五年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析五年級第二學(xué)期開學(xué)以來主要學(xué)習(xí)了圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)及正方體和長方體的表面積和體積知識。在老師的努力下，使學(xué)生較好的掌握了基礎(chǔ)知識，形成了較好的基本技能。大多數(shù)學(xué)生都能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，答題比較細心，例如，題中的單位換算、找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)、填單位名稱；計算中求圖形的表面積和體積；按要求畫圖形和設(shè)計圖案等，都完成較好?，F(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的主要問題進行分析：一、存在的問題部分學(xué)生在解答求表面積和體積的題目時，有的題中單位不統(tǒng)一，學(xué)生只顧著考慮計算方法，卻忽視先要統(tǒng)一單位；再有就是題目計算完之后，單位帶錯，長度單位、面積單位和體積單位混在一起，造成失誤。學(xué)生綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在判斷題、應(yīng)用題上，主要原因在于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，學(xué)生對所學(xué)知識與生活聯(lián)系還不夠，沒有分析出信息與生活的緊密聯(lián)系，不能綜合運用自己的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息，進而沒能正確思考解答。沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，有不少學(xué)生出現(xiàn)單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。二、主要原因平時對學(xué)生要求不夠嚴格，造成學(xué)生審題、計算不細心。平時學(xué)生對所學(xué)的知識訓(xùn)練不夠全面、扎實。對學(xué)困生的輔導(dǎo)和照顧還不夠，所以學(xué)困生的成績不理想。平時對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠，有的學(xué)生 屬于確實不會做，而有部分學(xué)生屬于沒有認真審題，沒有真對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)不夠，部分學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的方法手段單一，遇到有難度的題目不能多角度多側(cè)面地去思考完成。三、反思及改進措施：加強新課標的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。應(yīng)加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。堅持認真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成正弄清題目的條件和要求導(dǎo)致出錯。功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
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