【正文】 的的變化，作者的心靈感受又是怎樣的呢？二、深入文本，感悟作者的“擔(dān)心”文中幾次寫到作者的“擔(dān)心”？他分別擔(dān)心什么？小組派代表展示并有感情的朗讀相關(guān)句子，說出自己的感受。多媒體：（1）第一次“擔(dān)心”A:瓜越長越大，重量當(dāng)然也越來越增加，最初長出的那一個小瓜竟把瓜秧墜下來了一點(diǎn)，直挺挺地懸垂在空中，隨風(fēng)搖擺。B:我真替它擔(dān)心，（重讀“真“和“擔(dān)心”）（2）第二次“擔(dān)心”A:這兩個瓜后來居上，發(fā)瘋似的猛長，不久就長成了小孩胳膊一般粗了。這兩個瓜加起來恐怕有五六斤重，那一根細(xì)秧怎么能承擔(dān)得住呢？B:我又擔(dān)心起來。（重讀“又”）（3）第三次“擔(dān)心”A:在兩個大瓜的下面，在二三樓之間，在一根細(xì)秧的頂端，又長出來了一個瓜，垂直地懸在那里。B:我又犯了擔(dān)心病。（重讀“擔(dān)心病”）分角色朗讀，感悟擔(dān)心襯“神奇”。作者越擔(dān)心，襯托了絲瓜越神奇。過渡：絲瓜在生長過程中遇到的問題，作者表現(xiàn)的擔(dān)憂以及絲瓜打破作者的擔(dān)憂展現(xiàn)其神奇之處，都讓作者仿佛感覺到絲瓜似乎是有思想的，如果絲瓜真的有思想，它會想些什么？三、體會絲瓜品格、感悟人生態(tài)度讀課文10自然段：“絲瓜有思想，這實在令人難以置信。絲瓜用什么來思想呢？它靠什么來指導(dǎo)自己的行動呢？我無法同絲瓜對話?！贝蠹也环翝M足一下作者的愿望展開想象的翅膀讓絲瓜會說話。多媒體出示： 作者和絲瓜的對話“細(xì)細(xì)的瓜秧，濃綠的瓜葉下忽然一個翠綠色的絲瓜探出頭來，它輕輕的用頭蹭了一下正在沉思中的老人：‘嗨，你在想什么呢？??’”大膽想象接下來會怎么樣呢？想象作者和絲瓜會有什么樣的對白呢？小組合作，編排場景對話 再讀課文10自然段思考：“怡然泰然悠然坦然”指什么？“含笑面對秋陽”是什么意思？你從中悟出了怎樣的一種人生態(tài)度？小組派代表發(fā)老師點(diǎn)評：絲瓜生長的智慧在于它適應(yīng)環(huán)境頑強(qiáng)的生存，甘心犧牲部分發(fā)展整體，也在于它毫不張揚(yáng)的靜默與自我約束的自由。而我們?nèi)说纳鎱s你爭我逐地沉浮在繁華的商品與利益的糾葛中，于是生命中許多精彩的細(xì)節(jié)被現(xiàn)代生活所掩蓋與遮蔽。“怡然泰然悠然坦然含笑面對秋陽”該是我們追求的生活境界。四、走近作者小組展示搜集到的關(guān)于作者季羨林的資料多媒體播放：（1911年8月6日2009年7月11日），字希逋，又字齊奘。中國著名文學(xué)家、語言學(xué)家、教育家和社會活動家，翻譯家，散文家，精通12國語言。曾歷任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長。2009年7月11日北京時間8點(diǎn)50分，國學(xué)大師季羨林在北京301醫(yī)院病逝，享年98歲。2006年感動中國頒獎辭（季羨林）【頒獎辭】智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。學(xué)問鑄成大地的風(fēng)景，他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方。季羨林：最難時也不丟掉良知。小故事上世紀(jì)8年代，北京大學(xué)新生入校時，曾發(fā)生過這樣一件趣事：有一名新生剛走進(jìn)北大校園，帶了不少行李，他想先到其他幾個系找他的幾位老鄉(xiāng)同學(xué)，因行李太多在北大“未名湖”旁犯愁。他看見有一位身穿舊中山裝的老頭，便把行李往他身邊一放，喊道“師傅，請幫我照看一下行李，我去辦點(diǎn)事?！边^了好長時間這位青年才回來，他發(fā)現(xiàn)那位“工友”依然為他守著行囊，寸步未離。3天后的開學(xué)典禮上，這位學(xué)子才驚奇的發(fā)現(xiàn)原來那天幫他看行李的“工友”老頭竟然就是副校長季羨林教授。（引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你是那位大學(xué)新生，此時你會怎么想？）五、交流收獲通過本文的學(xué)習(xí)你收獲了什么？學(xué)生自由發(fā)言老師點(diǎn)撥：知識的收獲，人格的熏陶，課堂探究過程中收獲的友誼??哪怕一個生字詞的理解，都算有收獲，每課一總結(jié)，一步一個腳印，一天一個進(jìn)步，學(xué)習(xí)才會其樂無窮。六、布置作業(yè)多媒體出示相關(guān)習(xí)題看拼音寫詞語tū chūqǐ r233。n yōu tiānl237。 bā（）（）（）根據(jù)意思寫詞語（1）比喻不必要的憂慮和擔(dān)心（）（2）車如流水，往來不斷。（）（3）形容喜悅的樣子（）（4）難以讓人相信（）選詞填空悠然 怡然 泰然 坦然（1）張揚(yáng)以（）的心情面對自己失敗的考試的成績。（2）淡淡的白云（）地漂浮在蔚藍(lán)的天空中。（3）陶淵明在南山下（）自得的過著躬耕自給的生活。讀句子，體會詞語的表達(dá)效果（1）最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到了命令停止了生長。（2）這兩個瓜后來居上，發(fā)瘋似的猛長，不久就長成了小孩子胳膊一般粗了。（3）這樣細(xì)的一根樣竟能在一夜之間輸送這么多的水分和養(yǎng)料。思考題本文的兩條線索是什么？“這是一個沉默的奇跡”是什么意思？板書設(shè)計：生長:瓜籽—瓜秧—絲瓜適應(yīng)環(huán)境頑強(qiáng)生存普通：生長環(huán)境神奇的絲瓜神奇：控制自身生長怡然 泰然 悠然 坦然教學(xué)探討與反思：我在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中完全以學(xué)生為主體，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)，小組合作探究的學(xué)習(xí)模式。我相信學(xué)生的頭腦不是一個被填充的容器，而是一束要被點(diǎn)燃的火把，語文課“心動”比“行動”更重要。如何讓學(xué)生喜歡語文，是我們教學(xué)的重心。這就要老師很好的發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性。讓這些孩子們?nèi)巳擞惺伦?，事事愿意做。尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生快樂的享受課堂，享受合作學(xué)習(xí)帶給他的快樂。多媒體顯示：（6）作 者 亦 “神 奇”根據(jù)下面提供的材料，結(jié)合本文，說說你對作者的認(rèn)識。（1）作者在《清塘荷韻》中寫到：天地萌生萬物，對包括人在內(nèi)的動植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。（2）、下面是一本寫季羨林先生的書《非凡人生——季羨林先生》的前部分目錄，主要介紹了作者80年來的經(jīng)歷：家境貧寒，入學(xué)苦讀奮發(fā)圖強(qiáng)，學(xué)成歸國時運(yùn)大變，數(shù)職纏身文革**，死里逃生見縫插針，孜孜不倦以德報怨，不計私仇以文會友，崇尚真理待人誠懇，門庭若市治學(xué)廣泛，博古通今獨(dú)有創(chuàng)建，卓爾不群……（3）、作者在《八十述懷》說：我從來沒有想到，我能活到八十歲；如今竟然活到了八十歲，……只要有可能，我一定做一些對別人有益的事，決不想成為行尸走肉。（4）、季老８０歲后著作簡介：８０歲，２４篇文章；８１歲，４１篇；８２歲，３１篇；８５歲后著作猶豐，８５歲，出書５部；８６歲，出書４部；８７歲，出書５部；８８歲，出書２部；８９歲出書１０部；９０大壽時出《千禧文存》等?，F(xiàn)仍精力充沛，科研、創(chuàng)作達(dá)到高峰。（5）、《神奇的絲瓜》最后一句寫到：絲瓜……無言靜觀，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽。