【正文】 例如挫折教育、理想教育等，中學(xué)可以涉及學(xué)生早戀等問(wèn)題。福建南平校園慘案、汶川地震發(fā)生后，學(xué)校集中開(kāi)展了類(lèi)似的心理健康教育，目的就是讓學(xué)生盡快走出事件帶來(lái)的陰影?！粜袨榱?xí)慣養(yǎng)成主題。主要根據(jù)《守則》、《規(guī)范》以及《禮儀常規(guī)》要求，設(shè)計(jì)專(zhuān)題活動(dòng)，以促進(jìn)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。如文明禮儀、安全教育等◆綜合多功能主題。指一節(jié)班會(huì)既注重學(xué)生思想品德教育，又訓(xùn)練開(kāi)發(fā)學(xué)生智力能力，具有多種功能。如在班會(huì)課上應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、動(dòng)手操作、小組合作與交際能力等。3．五種模式：◆會(huì)議式。以集合會(huì)議形式舉行的班會(huì)，這是最基本最常用的模式，如故事會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)等。當(dāng)然其表現(xiàn)形式可多種多樣，可以是漫談式、表演式、辯論式、競(jìng)賽式等。也可以多種形式并用。這種形式比較適合于高年級(jí)和中學(xué)生。◆游戲式。游戲是孩子的天性?；顒?dòng)中可以師生共玩、師生共樂(lè)，在玩中增智，在玩中受益，在玩中明理。同時(shí)還可以打破教室界限，走向室外更廣闊天地。因此游戲式班會(huì)值得提倡，尤其是對(duì)中低年級(jí)。◆“慶典”式。結(jié)合一些節(jié)日，開(kāi)展以“慶典”為主要內(nèi)容的班會(huì)，如慶?！傲弧?、“五一”、“八一”、“七一”、“十一”十月十三日慶祝隊(duì)的生日；還可以創(chuàng)設(shè)一些“班級(jí)節(jié)日”，如讀書(shū)節(jié)、書(shū)畫(huà)節(jié)、音樂(lè)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等，開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生的組織觀念和集體觀念，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育和相互交往能力。◆訪問(wèn)式。就某一個(gè)問(wèn)題，在教師帶領(lǐng)下，走出學(xué)校，先到社會(huì)上調(diào)查訪問(wèn)，之后回到班上匯報(bào)結(jié)果，暢談感受。這種形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和社會(huì)實(shí)踐能力。這種形式比較適合于高年級(jí)和中學(xué)生。比如：我開(kāi)展的主題班會(huì)課“保護(hù)大自然”、“規(guī)范用字”◆參觀式。圍繞主題，先組織學(xué)生游覽參觀名勝古跡和各種展覽等，使學(xué)生獲得初步的生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。之后，或組織匯報(bào)、或小組座談，以活潑的形式抒發(fā)觀感，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)升華，獲得深刻的教育。班會(huì)后還可輔以主題征文等活動(dòng)，使班會(huì)活動(dòng)教育系列化、立體化。既提高了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，又鍛煉了寫(xiě)作能力，可謂一舉多得。（二）從微觀入手，上好班會(huì)課要做到“五要”。要設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案。設(shè)計(jì)方案要做到明確主題內(nèi)容，明確教育目的，明確師生要做哪些準(zhǔn)備工作（主要是讓學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備），選擇合適教育主題的模式，科學(xué)安排每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。例：文明禮儀啟蒙教育，要幫助學(xué)生解決好三個(gè)問(wèn)題：什么是文明禮儀，具體指什么內(nèi)容？為什么要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文明禮儀，對(duì)我們學(xué)習(xí)、做事、交往、適應(yīng)社會(huì)有什么作用？日常生活如何堅(jiān)持文明禮儀？在明確了對(duì)學(xué)生教育的價(jià)值和內(nèi)容有清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從校園——家庭——社會(huì)逐步將內(nèi)容展開(kāi)，通過(guò)豐富多彩的形式接受和內(nèi)化文明禮儀啟蒙教育。要處理好師生關(guān)系。即在班會(huì)過(guò)程中一定要認(rèn)真貫徹自主性原則。低年級(jí)，限于學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)水平，教師要多選擇或創(chuàng)設(shè)一些比較直觀、形象、具體的生活實(shí)例和教育情境，引導(dǎo)學(xué)生去討論、去評(píng)判，在具體的教育情境中形成并發(fā)展道德認(rèn)識(shí)。首要的前提是必須激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，我們可以從社會(huì)熱點(diǎn)話題，身邊熟悉的事件、人物來(lái)入手，例如：農(nóng)場(chǎng)、開(kāi)心網(wǎng)、世博會(huì)、奧運(yùn)會(huì)、西南地區(qū)的干旱、沙塵暴、汶川地震、闖紅燈、濕手觸摸電器等等。在這個(gè)過(guò)程中，教師可適當(dāng)多啟發(fā)、多指導(dǎo)、多幫助、多鼓勵(lì)。中高年級(jí)，則放手讓學(xué)生自己組織，教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)體現(xiàn)在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和檢驗(yàn)教育效果方面。要突出主題，強(qiáng)調(diào)內(nèi)化。做到一課一主題，同時(shí)要具有針對(duì)性，教育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)知、情、意、行統(tǒng)一，把抽象的道德認(rèn)識(shí)寓于生動(dòng)的教育形式中，引起學(xué)生情感上共鳴，促進(jìn)內(nèi)化。這里提到的“針對(duì)性”不僅僅是主題，還包括教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。要形式多樣活潑，益趣并施。主題班會(huì)的形式一般指主題班會(huì)的表現(xiàn)形式，包括活動(dòng)、編排、人員調(diào)配、會(huì)場(chǎng)布置、氣氛和節(jié)奏等。形式應(yīng)該新穎、活潑、豐富多彩。在一次主題班會(huì)中可以采用講演、朗頌、歌舞、小品、采訪、報(bào)告、座談、匯報(bào)、辯論、競(jìng)賽等多種形式中的一種或幾種。要總結(jié)反饋，激勵(lì)提高。一節(jié)班會(huì)結(jié)束，班主任要發(fā)表激勵(lì)性總結(jié)講話：充分肯定成績(jī)，從教育主題、教育內(nèi)容、活動(dòng)形式、教育效果等方面予以充分肯定；委婉道出不足，以希望的形式委婉、誠(chéng)懇、實(shí)事求是地指出存在問(wèn)題和不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)一步提高；班主任要用精辟的語(yǔ)言，深入淺出地總結(jié)闡述本節(jié)班會(huì)的主題，幫助學(xué)生挖掘領(lǐng)會(huì)內(nèi)容和形式中所蘊(yùn)含的深刻的教育意義，使班會(huì)的教育性更明確，教育效果更明顯，班主任這一部分總結(jié)，應(yīng)是本節(jié)班會(huì)的點(diǎn)睛之筆；最后班主任要熱誠(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生，提出殷切希望，把這節(jié)課所獲得的道德認(rèn)識(shí)和道德情 8感轉(zhuǎn)化成道德意志，落實(shí)到行動(dòng)中去，真正做到知、情、意、行統(tǒng)一。（三）從管理抓起，保證班會(huì)課程落實(shí)要做到“五個(gè)到位”。這部分內(nèi)容比較適合于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，在這里也簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。課程安排到位。根據(jù)省頒課程計(jì)劃的要求，排好課程，每周一節(jié)的班隊(duì)會(huì)全校統(tǒng)一安排在同一時(shí)間，這樣便于檢查督促，保證做到不擠不挪不占，開(kāi)齊上足上好。教學(xué)研究到位。以年段為單位成立教研小組，設(shè)立試點(diǎn)班，開(kāi)展專(zhuān)題研究，及時(shí)總結(jié)試點(diǎn)班的經(jīng)驗(yàn)和做法，輻射帶動(dòng)全校，以點(diǎn)帶面，全面開(kāi)花。教育內(nèi)容到位。每個(gè)學(xué)期，要求班主任科學(xué)地統(tǒng)籌安排班會(huì)的教育內(nèi)容。做到“五個(gè)結(jié)合”。即與學(xué)校整體德育工作規(guī)劃和階段性德育工作重點(diǎn)相結(jié)合，做到整體性和針對(duì)性統(tǒng)一；與重大節(jié)日、紀(jì)念日相結(jié)合；與學(xué)校傳統(tǒng)的教育活動(dòng)相結(jié)合（如愛(ài)國(guó)主義教育、養(yǎng)成教育、勞動(dòng)教育、民主法制教育、科技教育等）；與時(shí)代熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題教育相結(jié)合（如環(huán)保教育、心理健康教育等）；與班級(jí)實(shí)際相結(jié)合（如根據(jù)班級(jí)出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象進(jìn)行針對(duì)性的專(zhuān)題教育）。領(lǐng)導(dǎo)督查到位。每周抽查班主任的班會(huì)方案設(shè)計(jì)情況，建立巡課制度，深入課堂對(duì)班會(huì)進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋，及時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)整改。教學(xué)評(píng)估到位。從主題、內(nèi)容、形式、學(xué)生參與情況以及效果等五個(gè)方面對(duì)班會(huì)進(jìn)行量化評(píng)估，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使班會(huì)課一步步走向規(guī)范化、科學(xué)化。六、班主任角色的定位。班主任教師要善于把握自身在班會(huì)課中的角色與定位，既不要把自己完全置身于班會(huì)課之外，只在結(jié)尾時(shí)做一個(gè)總結(jié)，也不要把自己定格在主講、主持、主人的位置上，滿堂灌，滿堂清講大道理，這樣都不利于實(shí)現(xiàn)班會(huì)課的最佳效果。教師要做班會(huì)的組織者、指導(dǎo)者、合作者、協(xié)調(diào)者，要適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)貐⑴c到班會(huì)過(guò)程中來(lái)，借助班會(huì)活動(dòng)，讓孩子們感受到老師的學(xué)識(shí)、老師的能力、老師的愛(ài)，使他們“親其師而信其道”。七、主題班會(huì)的撰寫(xiě)格式主題（若主題范圍很大可增加副標(biāo)題）學(xué)校 班級(jí) 班主任姓名一、活動(dòng)背景（介紹與主題相關(guān)的一些現(xiàn)狀及其呈現(xiàn)的問(wèn)題。）二、活動(dòng)目的（主題班會(huì)想要達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。一般書(shū)寫(xiě)“使學(xué)生了解……，掌握……”）三、活動(dòng)形式（如辯論、競(jìng)答、朗誦、調(diào)查等，形式要盡量靈活多樣。）四、活動(dòng)準(zhǔn)備（包括人員分工、材料的準(zhǔn)備、環(huán)境的布置、多媒體的制作等）五、活動(dòng)過(guò)程（一般簡(jiǎn)案：寫(xiě)清活動(dòng)流程；主持人的串聯(lián)詞概括寫(xiě)；詩(shī)朗誦、辯論等的具體內(nèi)容可省略，但主要意思需寫(xiě)出；小品的過(guò)程內(nèi)容可省略，但小品的概要需寫(xiě)；最后的班主任講話必不可少，一般控制在2分鐘左右。）總之，當(dāng)班會(huì)引起學(xué)生的共鳴，當(dāng)班會(huì)成為學(xué)生的期盼，當(dāng)班會(huì)指引學(xué)生的心靈，當(dāng)班會(huì)能使學(xué)生從中確立自己努力的方向，當(dāng)班會(huì)能引課，導(dǎo)以健康積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中時(shí)，班會(huì)將是一堂最精彩的課。老師們，讓班會(huì)課真正成為學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的教育場(chǎng)所。讓學(xué)生盼望著每周的班會(huì)課，讓你的班會(huì)課成為真正吸引學(xué)生，充滿魅力的課型之一。2012年12月28日