【正文】 在教學(xué)質(zhì)量在學(xué)校中的分量較重，老師們都不大愿意花很多的時(shí)間和精力在班會(huì)上，就算開(kāi)也有一些班主任把班會(huì)課上從大道理到小道理，一個(gè)人唱獨(dú)角戲，有的學(xué)生還埋頭聽(tīng)聽(tīng)，有的同學(xué)連聽(tīng)都不聽(tīng)，自己做自己的事。比如這次班會(huì)課，從分三個(gè)篇章：過(guò)去的我們（調(diào)查中考失利和超常發(fā)揮的同學(xué),同學(xué)們一起回憶我們?nèi)?6人一起走過(guò)的路）；現(xiàn)在的我們（一起欣賞軍訓(xùn)，運(yùn)動(dòng)會(huì)等我們一起拼搏的照片，讓大家一起回憶那些讓我們刻骨銘心，讓我們感動(dòng)的小事??通過(guò)小游戲等活動(dòng)總結(jié)出我們班現(xiàn)在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，引出共生效應(yīng)，強(qiáng)調(diào)良好學(xué)風(fēng)的重要性）；將來(lái)的我們（通過(guò)小品，學(xué)生自己講的故事及調(diào)查問(wèn)卷，和邀請(qǐng)上一屆畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的方式使同學(xué)們懂得正確的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)動(dòng)力）。不僅僅是老師講，學(xué)生講，還針對(duì)主題選擇有效的游戲，調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言，請(qǐng)上一屆畢業(yè)的大學(xué)生講他們切實(shí)的感受等等方式，很多同學(xué)在上這節(jié)課時(shí)都掉淚了。要讓主題班會(huì)發(fā)揮教育功能，必須要走出幾個(gè)“誤區(qū)”：誤區(qū)一：主題不鮮明，主題班會(huì)成了“大雜燴”主題班會(huì)的“主題”，好比一只曲子的基調(diào)，是用來(lái)定音的，主題班會(huì)的內(nèi)容必須圍繞主題進(jìn)行選擇。誤區(qū)三：部分人活躍，主題班會(huì)成了“群英會(huì)”主題班會(huì)是促使學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效德育形式，班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生全員參與，在活動(dòng)中給每一位學(xué)生提供一個(gè)鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，思考和探討的空間，展示和內(nèi)化的平臺(tái)，從而達(dá)到自我教育、自我提升、自我發(fā)展的目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中處處蘊(yùn)藏著教育的契機(jī)。班主任在開(kāi)展教育活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到受教育者的內(nèi)部需要，選擇適當(dāng)?shù)闹黝}，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。從傳統(tǒng)教育中拓展主題。班主任要因地因時(shí)制宜，選擇相應(yīng)的內(nèi)容。發(fā)動(dòng)學(xué)生，做好準(zhǔn)備主題班會(huì)課要準(zhǔn)備的事情很多，主題的確定，內(nèi)容形式的選擇，方案的設(shè)計(jì)，氛圍的營(yíng)造，主持稿的揣摩，總結(jié)語(yǔ)的提煉等，都需要班主任的傾心參與，班主任既不能全部甩手給學(xué)生，也不能一攬子全包，應(yīng)充分運(yùn)用班級(jí)集體的智慧，發(fā)動(dòng)學(xué)生，放手讓學(xué)生去干，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在主題班會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)有時(shí)并不是一致的，有積極的，也有消極的，有時(shí)還有分歧，有些發(fā)言往往有片面性和局限性。）（二）、活動(dòng)目的（主題班會(huì)想要達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，例如：學(xué)生所關(guān)注的，所需要的，所追求的以及他們的具體矛盾和問(wèn)題，要把握他們的的思想熱點(diǎn)和盲點(diǎn)，對(duì)癥下藥。不斷地鼓舞學(xué)生。學(xué)生的主體作用，主要是學(xué)生積極參與班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性。其中作好準(zhǔn)備工作是開(kāi)好班會(huì)的關(guān)鍵。讓學(xué)生當(dāng)主人，自己當(dāng)參謀，因勢(shì)利導(dǎo)，把活動(dòng)推向深層。此外，上好班會(huì)課還需要班主任高度的熱心和強(qiáng)烈的責(zé)任心。知識(shí)性。6藝術(shù)性。三、主題班會(huì)課的重要性。要讓學(xué)生在開(kāi)完主題班會(huì)后能夠明理，思想認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，進(jìn)而落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行統(tǒng)一。心理學(xué)研究表明，兒童審美的基本方式是游戲，尤其是低年級(jí)的學(xué)生就更為突出?？偨Y(jié)階段，班主任要發(fā)表總結(jié)性講話(huà)，強(qiáng)化教育效果。樹(shù)——樹(shù)立班中表現(xiàn)好的同學(xué)為榜樣，或者學(xué)習(xí)英雄先進(jìn)人物，用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生。何為“自主性”，我們不能單純地把它理解成是學(xué)生擔(dān)當(dāng)主持，這是非常片面的。同時(shí)，教師還要講究語(yǔ)言的教育藝術(shù)，以言傳情，去打動(dòng)學(xué)生，得到與學(xué)生心靈上的溝通，以達(dá)到更佳的教育效果。這一主題目前還應(yīng)用比較少，希望能有老師去嘗試一下這個(gè)主題。如在班會(huì)課上應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、動(dòng)手操作、小組合作與交際能力等?；顒?dòng)中可以師生共玩、師生共樂(lè)，在玩中增智，在玩中受益，在玩中明理。這種形式比較適合于高年級(jí)和中學(xué)生。設(shè)計(jì)方案要做到明確主題內(nèi)容，明確教育目的，明確師生要做哪些準(zhǔn)備工作（主要是讓學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備），選擇合適教育主題的模式，科學(xué)安排每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。要突出主題，強(qiáng)調(diào)內(nèi)化。一節(jié)班會(huì)結(jié)束，班主任要發(fā)表激勵(lì)性總結(jié)講話(huà)：充分肯定成績(jī)，從教育主題、教育內(nèi)容、活動(dòng)形式、教育效果等方面予以充分肯定；委婉道出不足，以希望的形式委婉、誠(chéng)懇、實(shí)事求是地指出存在問(wèn)題和不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)一步提高；班主任要用精辟的語(yǔ)言，深入淺出地總結(jié)闡述本節(jié)班會(huì)的主題，幫助學(xué)生挖掘領(lǐng)會(huì)內(nèi)容和形式中所蘊(yùn)含的深刻的教育意義，使班會(huì)的教育性更明確，教育效果更明顯，班主任這一部分總結(jié)，應(yīng)是本節(jié)班會(huì)的點(diǎn)睛之筆；最后班主任要熱誠(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生，提出殷切希望，把這節(jié)課所獲得的道德認(rèn)識(shí)和道德情 8感轉(zhuǎn)化成道德意志，落實(shí)到行動(dòng)中去，真正做到知、情、意、行統(tǒng)一。每個(gè)學(xué)期，要求班主任科學(xué)地統(tǒng)籌安排班會(huì)的教育內(nèi)容。班主任教師要善于把握自身在班會(huì)課中的角色與定位，既不要把自己完全置身于班會(huì)課之外，只在結(jié)尾時(shí)做一個(gè)總結(jié)，也不要把自己定格在主講、主持、主人的位置上，滿(mǎn)堂灌，滿(mǎn)堂清講大道理，這樣都不利于實(shí)現(xiàn)班會(huì)課的最佳效果。讓學(xué)生盼望著每周的班會(huì)課，讓你的班會(huì)課成為真正吸引學(xué)生，充滿(mǎn)魅力的課型之一。一般書(shū)寫(xiě)“使學(xué)生了解……，掌握……”）三、活動(dòng)形式（如辯論、競(jìng)答、朗誦、調(diào)查等，形式要盡量靈活多樣。每周抽查班主任的班會(huì)方案設(shè)計(jì)情況，建立巡課制度，深入課堂對(duì)班會(huì)進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋，及時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)整改。根據(jù)省頒課程計(jì)劃的要求，排好課程，每周一節(jié)的班隊(duì)會(huì)全校統(tǒng)一安排在同一時(shí)間，這樣便于檢查督促，保證做到不擠不挪不占，開(kāi)齊上足上好。主題班會(huì)的形式一般指主題班會(huì)的表現(xiàn)形式，包括活動(dòng)、編排、人員調(diào)配、會(huì)場(chǎng)布置、氣氛和節(jié)奏等。低年級(jí)，限于學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)水平，教師要多選擇或創(chuàng)設(shè)一些比較直觀、形象、具體的生活實(shí)例和教育情境，引導(dǎo)學(xué)生去討論、去評(píng)判，在具體的教育情境中形成并發(fā)展道德認(rèn)識(shí)。班會(huì)后還可輔以主題征文等活動(dòng)，使班會(huì)活動(dòng)教育系列化、立體化。結(jié)合一些節(jié)日，開(kāi)展以“慶典”為主要內(nèi)容的班會(huì)，如慶?！傲弧?、“五一”、“八一”、“七一”、“十一”十月十三日慶祝隊(duì)的生日；還可以創(chuàng)設(shè)一些“班級(jí)節(jié)日”，如讀書(shū)節(jié)、書(shū)畫(huà)節(jié)、音樂(lè)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等，開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生的組織觀念和集體觀念，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育和相互交往能力。也可以多種形式并用?！粜袨榱?xí)慣養(yǎng)成主題?！羲枷肫返陆逃黝}。因此，班會(huì)中要開(kāi)展各種趣味性活動(dòng)，才能符合和滿(mǎn)足學(xué)生身心發(fā)展的要求。就是要正確處理班主任主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的關(guān)系。同時(shí)，貫徹這項(xiàng)原則，還要結(jié)合時(shí)政形勢(shì)，適時(shí)地開(kāi)展活動(dòng)，使班會(huì)緊扣時(shí)代的脈搏，增強(qiáng)教育效果?？茖W(xué)性是班會(huì)的生命。所以我認(rèn)為，班會(huì)課更應(yīng)該稱(chēng)之為“班會(huì)活動(dòng)”。班主任可以利用這種集體教育的方式，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間、父母與子女之間的相互影響，對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)需要面對(duì)的一些問(wèn)題，特別是一些帶有普遍性的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，行之有效地給予解決。今天的交流僅僅是拋磚引玉，相信我們鎮(zhèn)崗初中主題班會(huì)這朵鮮花，在在座各位班主任的辛勤播種澆灌下，一定能在教育的百花園里開(kāi)得更加絢麗奪目，艷麗芬芳！第五篇：如何上好主題班會(huì)課綏江縣2012年小學(xué)班主任培訓(xùn)如何上好主題班會(huì)課主講： 王 霞一、何為主題班會(huì)課？主題班會(huì)是班主任圍繞設(shè)定的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種重要形式，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的一種手段。讓學(xué)生在歡樂(lè)輕松的氣氛中受到感染和教育。是指主題班會(huì)要切合班級(jí)和學(xué)生的思想實(shí)際，實(shí)事求是，要做到有的放矢。其實(shí)，班會(huì)中，同學(xué)們各抒已見(jiàn)、觀點(diǎn)各異。（2）做好班會(huì)內(nèi)容，形式等方面的準(zhǔn)備工作。（三）、組織主題班會(huì)應(yīng)做的幾項(xiàng)工作一個(gè)學(xué)期的班會(huì)要有總的設(shè)計(jì)、總的分析。B、善于抓住教育契機(jī)。并由班主任作了精彩點(diǎn)評(píng)。主題要有針對(duì)性，班主任必須經(jīng)常了解本班情況，掌握第一手材料，即針對(duì)學(xué)生思想實(shí)際及班級(jí)存在的主要問(wèn)題，選擇那些具有啟發(fā)性，對(duì)學(xué)生思想情況起潛移默化作用的主題來(lái)組織班會(huì)活動(dòng)