【正文】 了什么？為什么要準(zhǔn)備這些東西？學(xué)生活動（2）。（1）看書（2）學(xué)生交流——我知道了什么？（爬山的技巧，迷路了‘磨出了小泡）學(xué)做簡易擔(dān)架（1）出示課件——了解國際求救信號（2）教師示范——學(xué)做簡單的擔(dān)架（3）學(xué)生活動——制作簡易擔(dān)架（4）評價學(xué)生做的擔(dān)架。小結(jié)：這節(jié)課，你學(xué)會了些什么？ 我們?nèi)ヅ郎?爬山的準(zhǔn)備迷路了冷靜找方向爬山的技巧你打預(yù)防針了嗎教學(xué)目的：通過上網(wǎng)查找，了解有關(guān)保護(hù)身體的方法。通過自己學(xué)習(xí)、小組交流的形式，知道關(guān)于預(yù)防針的知識。培養(yǎng)學(xué)生良好的健康習(xí)慣。教學(xué)重點通過自己學(xué)習(xí)、小組交流的形式，知道關(guān)于預(yù)防針的知識。培養(yǎng)學(xué)生良好的健康習(xí)慣。課時安排：兩課時 教學(xué)過程第 一 課 時一、學(xué)生活動：閱讀小組交流——我知道了什么？我還了解了什么？匯報：我知道了哪些預(yù)防針的秘密？二、新授：了解疫苗（1）出示課件，學(xué)生觀察（2）問：疫苗有什么用？你知道哪些疫苗？（3）講解：疫苗，有的用注射的方法，有的用口服 的方法接種到人體內(nèi)，幫助人們抵抗傳染病的侵犯（4）借助介紹：知道預(yù)防針很重要（1）提問：你知道怎么預(yù)防嗎？（2）講述：不去人多的地方，堅持鍛煉身體，接種疫苗是預(yù)防的方法。（3）出示課件勇敢地打預(yù)防針（1）出示課件——計劃免疫卡（2）提問：從卡中，你又了解了什么？（3）討論：怎樣才是勇敢的打好預(yù)防針？（4）學(xué)生匯報（5）小結(jié)。第 二 課 時過 程 設(shè) 計一、提問：你還想知道哪些關(guān)于預(yù)防針的秘密？（學(xué)生匯報，老師記錄）二、學(xué)生討論、分組確定本組研究的主題。小組分工合作三、學(xué)生活動上網(wǎng)查找（1）學(xué)生自由組合，分好工，明確主題（2）學(xué)生活動——查找將自己查找的東西制作成可展示的物品小組內(nèi)分工與合作完成展示自己或本組的作品，學(xué)生評價（1）各組派代表戰(zhàn)時（2）學(xué)生評價總結(jié)反饋 你打預(yù)防針了嗎預(yù)防很重要：不去人多的地方堅持體育鍛煉 打預(yù)防針須知：一人一針，一管一消毒預(yù)防接踵禁忌癥打完預(yù)防針后板書的設(shè)計在于集中課文的重點，突出難點，有效的板書有利于學(xué)生很好地掌握本課的知識。居室衛(wèi)生有講究教學(xué)目的通過觀察、交流的方法，了解居室的污染情況。通過閱讀、匯報、探討的方式，知道怎樣保持居室的衛(wèi)生。培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點通過閱讀、匯報、探討的方式，知道怎樣保持居室的衛(wèi)生。培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。課件。水彩筆。課時安排：一課時一、學(xué)生閱讀，提出問題學(xué)生閱讀匯報：你知道了什么？質(zhì)疑：關(guān)于居室衛(wèi)生，你有什么問題嗎？二、新授：學(xué)生介紹自己的居室（1）學(xué)生分小組介紹自己的居室（2）學(xué)生匯報了解居室的污染（1）出示課件——螳螂的自述（2）從中你知道了什么？你打算怎么做？（3）學(xué)生交流：家里有衛(wèi)生死角嗎？該怎么做呢？（4）提問：你還知道哪些家居污染？怎樣維持家居環(huán)境（1）提問：怎樣保護(hù)家居環(huán)境？你還有什么辦法清潔居室？（學(xué)生匯報，老師板書）（2）討論：小朋友應(yīng)該怎么做保持衛(wèi)生呢？三、拓展與反饋：學(xué)生活動——測測你家的清潔指數(shù)通過測試的方法，讓學(xué)生了解清潔指數(shù)，并利用這些清潔指數(shù)檢測自己的生活環(huán)境。（1）學(xué)生用水彩筆測試（2）匯報（3）提問：從中，你又知道了什么？介紹幾種室內(nèi)除異味的方法（1）出示課件，通過幾種室內(nèi)除異味的方法的認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。（2）講述四種方法（柑橘除異味、清涼油法、淘米水、舊報紙）課后總結(jié)作業(yè)：向爸爸媽媽介紹“室內(nèi)除異味的方法”遠(yuǎn)離燒燙傷教學(xué)目的了解燒燙傷的來源，知道一些燒燙傷的治療辦法。學(xué)會燒燙傷救護(hù)操，不迷信。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的救護(hù)燒燙傷的習(xí)慣 教學(xué)重點了解燒燙傷的來源，知道一些燒燙傷的治療辦法培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的救護(hù)燒燙傷的習(xí)慣。課時安排：一課時一、導(dǎo)入：提問：生活中有許多快樂的事情，但一不小心，也有燒燙傷的時候，你燒燙傷過嗎？講述：這節(jié)課我們來了解燒燙傷方面的秘密。二、新授：常見的燒燙傷（1）出示課件——常見的一些燒燙傷，學(xué)生觀察（2）了解信息“兒童中的燒燙傷”（3）質(zhì)疑：關(guān)于燒燙傷，你有什么問題嗎？了解燒燙傷的原由（1）提問：怎么會燒燙傷呢？（2）出示課件，觀察圖中的小朋友在干什么？可能會出現(xiàn)什么情況？（3）提問：生活中，我們還應(yīng)注意哪些燒燙傷的危了解燒燙傷的防護(hù)（1）討論：我們應(yīng)該怎樣防止燒燙傷？（2）學(xué)生匯報（3）出示課件，——治燙方法（4）從課件中，你知道了什么？（5）出示課件，——防燒救護(hù)操 1）自學(xué)救護(hù)操2）互相表演救護(hù)操老師介紹防燒燙小發(fā)明三、總結(jié)、反饋這課，你學(xué)會了什么？小故事——燙傷造成敗血癥從故事中，你明白了什么？我是小小包扎員教學(xué)目的了解磕磕碰碰是在所難免的。學(xué)會受傷后怎么處理，了解一些生活小常識。培養(yǎng)學(xué)生健康的保護(hù)自己的意識。教學(xué)重點學(xué)會受傷后怎么處理，了解一些生活小常識。培養(yǎng)學(xué)生健康的保護(hù)自己的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。紗布、膠帶、人體模型。課時安排：一課時一、導(dǎo)入出示課件，用課件演示包扎的過程，讓孩子初步了解情況，學(xué)生觀察講述：這節(jié)課我們來當(dāng)小小包扎員。（板書課題）二、新授：了解磕磕碰碰是常見（1）老師自我介紹——小時侯不小心摔交（2）提問：你們也摔過嗎？是怎么摔的？（3）討論：從剛才大家的交流中，你想到了什么？（4）講述：生活中磕磕碰碰是常見的。學(xué)習(xí)受傷后的處理（1）聽故事——傷疤的故事，提問：你知道了什么？（2）學(xué)生觀察課件——小傷口和大傷口教（3）小結(jié)。學(xué)習(xí)包扎傷口（1）教師示范（2）學(xué)生小組活動——包扎傷口（3）各組派代表上臺表演（4）學(xué)生互相評價了解傷口處理的秘密（1）聽故事——受傷的小明（2）提問：小明錯在哪里？如果是你，該怎么做呢？（2）討論：故事告訴我們什么？三、鞏固、反饋（1）閱讀課文（2）關(guān)于這一課，你還有什么問題嗎？（3）這課的學(xué)習(xí)，你明白了什么？ 學(xué)會護(hù)理：（1）小傷；（2）包扎（快、準(zhǔn)、緊、牢）植物朋友告訴你教學(xué)目的了解植物的作用以及給人類帶來的許多益處。知道植物能給我們?nèi)祟悗砗锰?，同時也會帶來麻煩。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)植物的思想。教學(xué)重點知道植物能給我們?nèi)祟悗砗锰帲瑫r也會帶來麻煩。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)植物的思想。課時安排：一課時一、導(dǎo)入：提問：（1）你知道生活當(dāng)中有哪些植物？（2）從植物那兒你知道了些什么？講述：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《植物朋友告訴你》（板書課題）二、新授：了解各種各樣的植物（1）出示課件——植物（2）提問：你知道這是什么植物？它有什么作用？（3）討論：（植物的分類）（4）匯報：1）你們組是怎么分的？為什么這樣分？2）你同意他們組的分法嗎？為什么？（5）講述：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們把植物分成不同的類別。知道植物給我們?nèi)祟悗淼膫Γ?）故事——植物的述說（2）提問：從故事中你知道了什么？（3）討論：我們應(yīng)該怎么做？（4）小結(jié)。學(xué)生活動——閱讀課文（1）學(xué)生閱讀課文（2）小組交流——植物朋友告訴你什么？（3）匯報三、鞏固、反饋：這節(jié)課，你知道了什么？質(zhì)疑：你還有什么問題嗎？ 植物是我們的朋友。植物告訴我們：幫助我們。不要被漂亮的外表吸引。魔法兔子的網(wǎng)絡(luò)日記教學(xué)目的了解網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和不足。學(xué)會正確的上網(wǎng)，了解上網(wǎng)的必備知識。培養(yǎng)學(xué)生健康上網(wǎng)的意識。教學(xué)重點學(xué)會正確的上網(wǎng)，了解上網(wǎng)的必備知識。培養(yǎng)學(xué)生健康上網(wǎng)的意識。課時安排：一課時一、提問：你知道什么是網(wǎng)絡(luò)嗎？你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是什么？你喜歡上網(wǎng)嗎？為什么？二、聽故事——學(xué)生聽故事提問：從故事中，你明白了什么？講述：。三、認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)討論：網(wǎng)絡(luò)好嗎？為什么？學(xué)生匯報出示課件——小明媽媽的話（1）講述：一個小網(wǎng)蟲的媽媽的話，多傷感呀！大家一起讀一讀吧？（2）提問：讀了以后，你有什么感受？（3）你想對小明說什么？出示課件——小明同學(xué)的話（1）自由閱讀（2）讀中又了解到什么？四、了解正確的上網(wǎng)提問：我們應(yīng)該如何正確上網(wǎng)呢？學(xué)生齊讀P53的《上網(wǎng)詩》質(zhì)疑：詩中有什么不明白的地方嗎？討論：上網(wǎng)詩告訴了我們什么？提問：我們應(yīng)該如何正確上網(wǎng)呢？學(xué)生閱讀P53——健康上網(wǎng)須知五、總結(jié)、反饋：概述本課內(nèi)容。思考：如果你的身邊有網(wǎng)蟲，你會怎么做呢？第五篇：六年級上冊生命與健康常識教案三年級上冊科學(xué)教學(xué)反思在小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到了這樣一點：科學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。我覺得提得很好，很及時，很貼切，接手這個三年級班級已經(jīng)一個月時間了，結(jié)合我班學(xué)生的實際，我想：在課堂教學(xué)中充分遵循學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的心理規(guī)律，為學(xué)生搭建良好的發(fā)展平臺，創(chuàng)造性的組織教學(xué)工作?，F(xiàn)就教學(xué)實踐中的一些心得談?wù)劊阂?、教師要鼓勵學(xué)生敢問、敢答。我首先應(yīng)從教育觀念上加以改革、更新，讓學(xué)生發(fā)揮主體性，雖然《科學(xué)》這門課對于三年級學(xué)生來說，第一次接觸，有的內(nèi)容他們易懂也愛學(xué),，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)的真情實感，把所思所想拿出來。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，合作探究。如果學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差略遠(yuǎn)或者問題提不到要害處，我們要先給予積極鼓勵，贊揚(yáng)他們敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發(fā)啟迪，讓他們帶著成就感體面地坐下。二、其次，我們要消除學(xué)生的心理防線，解放他們，鼓勵學(xué)生敢問，愛問。使學(xué)生初步認(rèn)識到學(xué)會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過“親歷科學(xué)”這一課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，教育學(xué)生善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得“敢問敢答就是成功的開始”的道理。還要告訴學(xué)生，課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相提問的過程中，自己才能得到發(fā)展。二、結(jié)合認(rèn)知特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問。初涉《科學(xué)》的學(xué)習(xí)，三年級學(xué)生開始不會提問，只是感興趣，因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，我們應(yīng)注意通過教師示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪，有法可循。當(dāng)然，在示范提問的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問。1．從科學(xué)課的課題上提問在科學(xué)教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，既有利于學(xué)生探究和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的提問能力。如科學(xué)《校園里的小動物》，出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問學(xué)生：蝸牛是什么們樣子的？它怎么爬呀？它喜歡生活在什么地方呢？2．從授課內(nèi)容的重點，難點處提問對授課內(nèi)容重點、難點的提問，既有利于小學(xué)生研究知識，同時，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一提問組織教學(xué)。如《水》一課，一個學(xué)生提到：“水還可以以降水的形式存在”其他學(xué)生聽后哄堂大笑，當(dāng)我反問他們?yōu)槭裁葱?，怎么解釋時，他們卻啞口無言。其實，這個看似簡單的問題提得很有價值。通過對水的存在形式的講解,這個問題就得到了解決。通過科學(xué)課的教學(xué)，我覺得不僅要考慮科學(xué)本身的特點，更主要的是遵循學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的規(guī)律，讓學(xué)生在掌握科學(xué)知識的同時，學(xué)會科學(xué)思考，提問，學(xué)會應(yīng)用科學(xué)知識解決一些實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力、形成良好的情感態(tài)度與價值觀，為終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。