【正文】 件?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課 接觸美出示兩組圖片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場、時尚的都市人第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。看到這兩組圖片，你有什么感覺？想到了什么？二、揭示課題同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。板書課題。齊讀課題。二、初讀課文自由讀文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。認(rèn)讀詞語：（檢測是否能讀準(zhǔn)字音）三、整體感知 發(fā)現(xiàn)美快速瀏覽課文，找一找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆輕輕地標(biāo)劃出來。四、研讀品味 感悟美全班齊讀最后一節(jié)，理解獨特迷人的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。師小結(jié)：獨特是指獨有的，與眾不同的；迷人是說吸引人，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。靜心默讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫美麗的畫面，最后和小組的同伴交流交流。全班交流，朗讀品味：你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著獨特、迷人的美？能把體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？（生交流過程中，師適時點撥，提示學(xué)生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過評讀的方式來參與學(xué)習(xí)）⑴ 幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。如果將探出頭來換成長出來，會是什么感覺？體會一下，這樣寫有什么好處？（擬人化的手法使人感覺生動、自然）⑵ 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。① 高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿一般是什么地方能看到的？② 閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿的城市的景象，說說你的感覺。③ 對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛。通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。④ 能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的`可愛嗎？⑶ 從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。（以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預(yù)設(shè)，實際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點撥和指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)卮┎迤渲校┪濉⑻嵘形驇煟簞偛盼覀円黄鹌肺读苏n文，感受了田園之美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，相信此時，你一定會有更深刻的感受！師生齊讀最后一段。六、拓展思維 補充美給鄉(xiāng)下人家的美景起名字：請同學(xué)們給自己喜歡的段落或語句起個自己喜歡并認(rèn)為恰當(dāng)?shù)拿窒胂笠幌?，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧！七、積累語言 創(chuàng)造美師贈送小詩：生談感受。摘抄生動優(yōu)美的語言。《鄉(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀14第 一 課 時看圖引題，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著說一說。，通過課文學(xué)習(xí)，老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活?？磮D讀文，同桌交流，教師指導(dǎo)。，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。，邊讀邊想畫面，然后說說你有什么感受？。、優(yōu)美恬靜。、不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。思考：作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的？抓住了哪些生活的場景？，自由學(xué)習(xí)，畫出自己不理解的地方。，教師指導(dǎo)解疑。教師吟詩小結(jié)是??！鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，不信你聽！屏幕出示：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。學(xué)生整體感知你認(rèn)為教師自創(chuàng)的39。這首小詩怎么樣？你有什么感受？發(fā)表一下你的感受吧！。第 二 課 時回顧課文、自然、親切，誰能把自己的感受通過讀課文，展示給大家聽。，交流欣賞。精讀課文：你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美，畫出來，反復(fù)讀，并聯(lián)系課文說說自己的理由。，教師指導(dǎo)朗讀并對語言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體會寫法。如：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。如果將探出頭來換成長出來，會是什么感覺？試著讀一讀，并體會一下。這樣寫有什么好處？品味語言，邊讀邊想象畫面。積累語言把你認(rèn)為寫得最美、最生動的句子抄下來，并試著背誦。拓展語言《在天晴了的時候》。，是怎樣描寫的？說說你的感受。，背誦自己喜歡的詩句。布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容第三篇：鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大理菊、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、倘若、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜等詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑??！窘虒W(xué)本課的重點】引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面 , 從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。【教學(xué)難點】一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美 , 特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子。二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序?！窘虒W(xué)時數(shù)】二教時。一、導(dǎo)入出示一組投影片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場、寬闊的街道讀這組詞，在你的面前出現(xiàn)什么畫面?出示又一組投影片：第二組：搭一瓜架 種上南瓜 攀上棚架 爬上屋檐第三組：長長的藤 綠綠的葉 青青的竿 紅紅的瓜 鮮嫩的筍第四組：天邊的紅霞 向晚的微風(fēng) 歸巢的鳥兒讀這幾組詞，在你的面前出現(xiàn)什么畫面?不錯，同學(xué)們眼前就會不自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和、幽閑舒緩的農(nóng)家畫面。有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活。二、介紹作者陳醉云，浙江上虞縣人?，F(xiàn)代小說家、詩人曾任國立中央大學(xué)教授。著有《玫瑰》、《游子的夢》等書。作者陳醉云對鄉(xiāng)下人家的生活非常喜愛，這份喜愛已經(jīng)可以說是偏愛，他對寧靜、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美。三、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知出示自學(xué)指導(dǎo)：自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號。練習(xí)將課文讀通順。默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用鉛筆作上記號。四、匯報交流，了解自學(xué)情況。再次出示：第二組：搭一瓜架 種上南瓜 攀上棚架 爬上屋檐第三組：長長的藤 綠綠的葉 青青的竿 紅紅的瓜 鮮嫩的筍第四組：天邊的紅霞 向晚的微風(fēng) 歸巢的鳥兒讀了這三組詞，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?這些詞語并不華麗，但不重復(fù)，樸實自然清新，我們平時要多積累這些語言，并在實踐中靈活運用。指明認(rèn)讀生字、生詞：裝飾、搗衣、催眠、率領(lǐng)、雞冠花。注意飾不要讀成sh236。，冠字在本文的雞冠花一詞中讀guān。理解搗衣的意思(用長木棍條捶打衣服，常見于農(nóng)村的河埠邊)。指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。交流默讀所得，找出全文的中心段落(最后一節(jié))。五、全班齊讀最后一節(jié)，理解獨特迷人的含義，進(jìn)而理解整段話的含義學(xué)生討論后師小結(jié)：獨特是指獨有的，與眾不同的。迷人是說吸引人，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特的美吧。六、講讀課文一、二節(jié)自由讀課文一、二節(jié)，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。反饋：重點句引導(dǎo)：⑴ 瓜藤滿架，體會青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。一句。① 在這里，這道別有風(fēng)趣的裝飾指什么呀?(請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)(是用有生命的瓜來裝飾，用五顏六色的瓜、藤、葉來裝點。)② 為什么說這些都是別有風(fēng)趣的裝飾呢?(特殊、不同，與城里的房屋門前不同)你能聯(lián)系自己的生活實際談?wù)剢?③ 引讀：在長長的藤，綠綠的葉中，點綴在其中的是青、紅色的瓜，多明麗的色彩啊，多可愛的小生靈啊!他們把小屋裝扮的多生動啊!讀再引讀：可愛的色彩，生機(jī)勃勃的瓜呀，藤呀，葉呀，他們春種秋收，夏天還可以用來遮蔭，真是可愛啊再讀④ 這樣一道別有風(fēng)趣的裝飾相比，城市里高樓前蹲著的石獅子和大旗桿會給你什么感覺?(威嚴(yán)、冷漠、人工裝飾)這句話的前部分說了有勃勃生機(jī)的瓜藤葉，后面說的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了一個對比，這句話就是用對比的修辭方法來寫的。請女生讀前半句，男生讀后半句，體會一下這個對比句。⑤ 過比較，我們發(fā)現(xiàn)，這才是鄉(xiāng)下人家所獨有的風(fēng)情啊!真是別有風(fēng)趣的裝飾!怪不得作者要感慨──鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景真是獨特而迷人啊!⑥ 用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛嗎?(配樂)⑵ 鮮花盛開：體會有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。一句。⑴ 什么是它們依著時令，順序開放?芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊這些花在什么時候開放嗎?春天開放的芍藥，夏日的鳳仙花，秋天的雞冠花、大麗菊，他們依著季節(jié)開放得如火如荼!花團(tuán)錦簇。這就是依著時令，順序開放。⑵ 為什么樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。(樸素和華麗是一對矛盾的詞)春天芍藥才開罷，夏天的鳳仙花就開始怒放，鳳仙花還未凋謝，秋日的雞冠花、大麗菊又競相開放了，但不論什么時候，小院的門前都洋溢著花香，多迷人的風(fēng)景啊!(華麗)這些花沒有漂亮的花瓶、花盆的襯托，也沒有漂亮的紙來包裝，他們點綴了鄉(xiāng)下人家的生活，盡管不名貴，很常見，很樸素，但樸素是最自然的，而最自然的往往是最美的，在它們身上，樸素中見華麗，樸素與華麗融合起來。怪不得作者要說，這是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光，鄉(xiāng)下人家有的是這樣獨特而迷人的景色!這正像杜甫所寫的 江畔獨步尋花七絕句(其六)黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。(齊讀古詩)有感情讀!(配樂)⑶ 雨后春筍，幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。探出來與長出來有什么不同?(是從探字中體會到的。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。)這番情景正像諺語所說的清明雨水多，竹筍滿山坡、春雨下一時，嫩竹長一尺。學(xué)生朗讀，并展示圖片?，F(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么?讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點鉆出來吧!(齊讀)配樂讀一、二節(jié)：鄉(xiāng)下人家，瓜藤滿架，鮮花盛開，綠竹濃陰，雨后春筍，這是一道獨特、迷人的風(fēng)景。五、填空鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，不論什么地方，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。再一起讀讀這句話。(生齊讀句子)你能用上這個句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解嗎?鄉(xiāng)下人家，不論 ，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。預(yù)設(shè)：鄉(xiāng)下人家，不論早晨、中午、夜里都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。鄉(xiāng)下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。鄉(xiāng)下人家，不論是房前還是屋后都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。鄉(xiāng)下人家，不論是晴天還是雨天都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家，瓜藤滿架，鮮花盛開，綠竹濃蔭，雨后春筍，真是一道獨特迷人的風(fēng)景線。相信讀了下面幾節(jié)課文，同學(xué)們有更豐富的內(nèi)容可以填。【文中有畫，文中有情，文中有詩──課后反思】家長開放周，本人上了《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫 , 展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活 , 也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。在教學(xué)本課過程中，體現(xiàn)了以下幾個特點：一、文中有畫本文如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷：屋前搭瓜架，門前種鮮花，屋后春筍冒，院里雞覓食，河中鴨嬉戲，門前吃晚飯。這一個個自然、和諧的場景 , 使人如臨其境 , 如聞其聲 , 如見其人。本文共7節(jié)，就有七個畫面。學(xué)生讀文時既要想象重現(xiàn)文中的畫面，讀文時又要欣賞文中精妙的語言對畫面的描述。小學(xué)生對顯性的畫面(景物描寫)很感興趣，易于想象。所以在教學(xué)青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。時，首先讓學(xué)生理解這別有風(fēng)趣的裝飾指什么?然后讓學(xué)生看圖想象畫面：在長長的藤，綠綠的葉中，點綴在其中的是青、紅色的瓜，多明麗的色彩啊，多可愛的小生靈啊!他們把小屋裝扮得多生動啊!這樣一派生機(jī)勃勃的情景在學(xué)生的腦中展現(xiàn)，使學(xué)生品出了文字的味道。在本句的教學(xué)過程中，學(xué)生想象的過程就是讀懂文字的過程，體現(xiàn)情感的過程。這樣教做到文中有畫，畫中有文，圖文相得益彰。二、文中有情傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)多讀多背?，F(xiàn)在的老師只滿足于讓學(xué)生熟讀成誦，而忽視學(xué)生的品讀感悟，文中的情也不是背出來的，而是靠學(xué)生品出來的。只有學(xué)生品文，才能學(xué)會悟情。我在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)在品味語言文字的過程中品出文中的情感。把品文、讀文和悟情融為一體。如教學(xué)這句幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。時，抓住