【正文】 寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。二、初讀課文，整體感知1．媒體出示讀文要求。（生同桌交流難讀句子）有難讀的句子嗎？跟大家交流交流。（1） 各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。（出示句式：鄉(xiāng)下人家 ，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。2．把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語言。交流：八、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）《在天晴了的時(shí)候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。作者扣住“獨(dú)特、迷人”，以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。：小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國語言文字，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，因此在本節(jié)課中，要分利用多媒體課件的優(yōu)勢，讓四年級的同學(xué)通過練讀來感悟，積累運(yùn)用祖國的語言文字。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。師：這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風(fēng)光，用文字來描繪又會(huì)帶給我們怎樣的感受呢？你們想去看看嗎？今天就讓我們一起隨著作家陳醉云，走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美吧。（生齊讀）C、“獨(dú)特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？三、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美合作學(xué)習(xí)，感受美。（2）看圖片，想象理解畫面。）（4）你能聯(lián)系自身的生活實(shí)際談?wù)劯邢雴?？四、總結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等14個(gè)生字。，積累精彩句段。(也可以用書上的幾幅插圖代替)提問:看到這兩組圖片，你想到了什么?，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號。，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順?！懊匀恕笔钦f“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。五、指導(dǎo)書寫生字，并且說說在書寫時(shí)要提醒大家注意哪些地方。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生詞卡片，指名讀。1.“別有風(fēng)趣的裝飾……”(1)理解“別有風(fēng)趣”和“裝飾”的含義。(3)通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。，在冬天、在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽?！多l(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀11一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。（或者這樣設(shè)計(jì)問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況。o”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。七、指導(dǎo)書寫生字。3．學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。三、全班交流：你從課文哪些語句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？（生交流過程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。）四、整體回顧，想象拓展。4．全班交流。六、課外作業(yè) 。板書設(shè)計(jì) ：21．鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景無論何地?zé)o論何時(shí)屋前：瓜、藤、葉（別有風(fēng)趣）春天院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）四處：雞（悠閑自得）小河：鴨（快樂游戲）門前：吃晚飯（和諧自然）夏天瓜架上：紡織娘（快樂歌唱）秋天《鄉(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀12[教學(xué)目標(biāo)］會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。（可借助工具書，與同桌、教師討論交流來完成）把課文讀通順，找出概括鄉(xiāng)下人家生活的一個(gè)自然段。（1）先讓學(xué)生自己思考，小組間再互相討論。小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人選取自己最喜歡的一幅畫面，有感情地讀給大家聽，然后談?wù)勛约鹤x后的所感所悟，組內(nèi)同學(xué)糾正、補(bǔ)充。（1）課件出示句子，品讀色彩之美：課件出示三：當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上……綠綠的葉。（2）課件出示句子，感受對比之妙：課件出示一：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉……可愛多了。小結(jié)：“探”字用擬人化的手法讓人感受到嫩筍的長勢迅速，如同一個(gè)淘氣的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。讓學(xué)生自讀課文，畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課 接觸美出示兩組圖片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場、時(shí)尚的都市人第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。二、初讀課文自由讀文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。靜心默讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫美麗的畫面，最后和小組的同伴交流交流。③ 對比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛。（以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)卮┎迤渲校┪?、提升感悟師：剛才我們一起品味了課文，感受了田園之美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，相信此時(shí)，你一定會(huì)有更深刻的感受！師生齊讀最后一段。，通過課文學(xué)習(xí)，老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活。、優(yōu)美恬靜。，教師指導(dǎo)解疑。學(xué)生整體感知你認(rèn)為教師自創(chuàng)的39。第 二 課 時(shí)回顧課文、自然、親切，誰能把自己的感受通過讀課文，展示給大家聽。，教師指導(dǎo)朗讀并對語言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體會(huì)寫法。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。二、介紹作者陳醉云，浙江上虞縣人。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。四、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況。冠字在本文的雞冠花一詞中讀guān。五、全班齊讀最后一節(jié)，理解獨(dú)特迷人的含義，進(jìn)而理解整段話的含義學(xué)生討論后師小結(jié)：獨(dú)特是指獨(dú)有的，與眾不同的。反饋：重點(diǎn)句引導(dǎo)：⑴ 瓜藤滿架，體會(huì)青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。請女生讀前半句，男生讀后半句，體會(huì)一下這個(gè)對比句。這就是依著時(shí)令，順序開放。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。)這番情景正像諺語所說的清明雨水多，竹筍滿山坡、春雨下一時(shí)，嫩竹長一尺。再一起讀讀這句話。鄉(xiāng)下人家，不論是房前還是屋后都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！疚闹杏挟?，文中有情，文中有詩──課后反思】家長開放周，本人上了《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫 , 展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活 , 也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。學(xué)生讀文時(shí)既要想象重現(xiàn)文中的畫面，讀文時(shí)又要欣賞文中精妙的語言對畫面的描述。在本句的教學(xué)過程中，學(xué)生想象的過程就是讀懂文字的過程，體現(xiàn)情感的過程。只有學(xué)生品文，才能學(xué)會(huì)悟情。時(shí)，抓住探字。把品文、讀文和悟情融為一體。二、文中有情傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)多讀多背。所以在教學(xué)青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。這一個(gè)個(gè)自然、和諧的場景 , 使人如臨其境 , 如聞其聲 , 如見其人。同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家，瓜藤滿架，鮮花盛開，綠竹濃蔭，雨后春筍，真是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景線。預(yù)設(shè)：鄉(xiāng)下人家，不論早晨、中午、夜里都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?，F(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么?讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點(diǎn)鉆出來吧!(齊讀)配樂讀一、二節(jié)：鄉(xiāng)下人家，瓜藤滿架，鮮花盛開，綠竹濃陰，雨后春筍，這是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。探出來與長出來有什么不同?(是從探字中體會(huì)到的。(樸素和華麗是一對矛盾的詞)春天芍藥才開罷，夏天的鳳仙花就開始怒放，鳳仙花還未凋謝，秋日的雞冠花、大麗菊又競相開放了，但不論什么時(shí)候，小院的門前都洋溢著花香，多迷人的風(fēng)景啊!(華麗)這些花沒有漂亮的花瓶、花盆的襯托，也沒有漂亮的紙來包裝，他們點(diǎn)綴了鄉(xiāng)下人家的生活，盡管不名貴，很常見，很樸素，但樸素是最自然的，而最自然的往往是最美的，在它們身上，樸素中見華麗，樸素與華麗融合起來。一句。① 在這里，這道別有風(fēng)趣的裝飾指什么呀?(請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)(是用有生命的瓜來裝飾，用五顏六色的瓜、藤、葉來裝點(diǎn)。真是這樣嗎?同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特的美吧。指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。指明認(rèn)讀生字、生詞：裝飾、搗衣、催眠、率領(lǐng)、雞冠花。練習(xí)將課文讀通順。著有《玫瑰》、《游子的夢》等書。一、導(dǎo)入出示一組投影片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場、寬闊的街道讀這組詞，在你的面前出現(xiàn)什么畫面?出示又一組投影片：第二組：搭一瓜架 種上南瓜 攀上棚架 爬上屋檐第三組：長長的藤 綠綠的葉 青青的竿 紅紅的瓜 鮮嫩的筍第四組：天邊的紅霞 向晚的微風(fēng) 歸巢的鳥兒讀這幾組詞，在你的面前出現(xiàn)什么畫面?不錯(cuò)，同學(xué)們眼前就會(huì)不自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和、幽閑舒緩的農(nóng)家畫面?！窘虒W(xué)本課的重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面 , 從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容第三篇：鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。拓展語言《在天晴了的時(shí)候》。如果將探出頭來換成長出來，會(huì)是什么感覺？試著讀一讀，并體會(huì)一下。精讀課文：你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美，畫出來，反復(fù)讀，并聯(lián)系課文說說自己的理由。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。思考：作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的？抓住了哪些生活的場景？，自由學(xué)習(xí)，畫出自己不理解的地方。，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語言。④ 能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的`可愛嗎？⑶ 從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。如果將探出頭來換成長出來，會(huì)是什么感覺？體會(huì)一下，這樣寫有什么好處？（擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然）⑵ 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。四、研讀品味 感悟美全班齊讀最后一節(jié)，理解獨(dú)特迷人的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。板書課題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)美語言，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛?！多l(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀13【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會(huì)讀13個(gè)詞語。讓學(xué)生一邊聆聽，一邊思考問題：（1）課文是按怎樣的空間和時(shí)間順序描寫的？（2）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？教學(xué)板書2鄉(xiāng)下人家鄉(xiāng)下人家空間（1～4）屋前：種瓜、養(yǎng)花屋后：種竹、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨別致生動(dòng)時(shí)間（5～6）夏天：傍晚門前吃晚飯秋天：夜晚聽歌入夢鄉(xiāng)自然和諧總結(jié)：（7）總有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景房前屋后漾祥和瓜田籬下溢濃情教學(xué)反思文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序進(jìn)行交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。師：這就是對比的妙處，今后在寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用對比手法，你的文章也會(huì)更生動(dòng)。②指導(dǎo)朗讀，學(xué)生之間互相評讀，讀出這一份色彩之美。二、體會(huì)作者的表達(dá)方式抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。（3）教師選擇最合適的小標(biāo)題板書：屋前搭瓜架門前種鮮花屋后冒春筍竹林雞覓食河中鴨嬉戲門前吃晚飯瓜架秋蟲鳴月下人入夢三、小結(jié)課后，請大家繼續(xù)讀課文，下節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去欣賞那鄉(xiāng)下人家美麗的圖畫。用一個(gè)詞說說你的`感受。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣多媒體播放音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》，學(xué)生隨著音樂節(jié)奏拍掌。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，想象鄉(xiāng)下人家的生活畫面。 （可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒）2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。1．讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！2．讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）3．各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。2．師生齊讀最后一節(jié)。3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。出示生詞卡片，指名讀。2．師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。五、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。注意“飾”不要讀成“sh236。2．練習(xí)將課文讀通順。三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：通過讓學(xué)生在情景中對課文的朗讀，做到“自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言’.四、教學(xué)準(zhǔn)備：五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入 ：1．出示兩組投影片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人