【正文】 ）齊讀兩遍。你們雖然長期居住在鄉(xiāng)下，可能對鄉(xiāng)下的生活司空見慣但卻熟視無睹。正確、流利、有感情地朗讀課文。（附板書）第二課時(shí)主要目標(biāo)要求：一、會寫14個(gè)生字二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。（2）學(xué)生想象小竹筍探出頭來后看到的畫面，并把它寫下來，并與大家分享。（5）學(xué)生感情朗讀句子，體會鮮花開放時(shí)的獨(dú)特與迷人?；趯ξ谋镜睦斫猓肄饸饬俗寣W(xué)生對比看圖，了解瓜架可愛的教學(xué)方法，而是通過補(bǔ)充作者的背景，體會其眼中鄉(xiāng)村的獨(dú)特之處。（3）學(xué)生交流想象內(nèi)容，教師通過“你仿佛看到了什么？”“此刻你就在瓜架下，最想干什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入畫面，想象與朗讀結(jié)合，體會迷人之處。扎實(shí)進(jìn)行初讀，掃清讀音障礙，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中獨(dú)立思考，進(jìn)一步落實(shí)在第一課時(shí)中提高學(xué)生的概括能力。教學(xué)過程預(yù)設(shè)一、初讀，走進(jìn)一串畫面（一）師生交流，揭題。（二）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。（結(jié)束）板書設(shè)計(jì)：鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人關(guān)鍵詞修辭手法《鄉(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀4一、教材簡析《鄉(xiāng)下人家》的作者是陳醉云先生是現(xiàn)代著名的書法藝術(shù)大師，19xx年移居美國，文中的字字句句都飽含著一個(gè)久居異鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)的一份眷戀之情。（別有風(fēng)趣）出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視，了解自學(xué)情況。體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。㈣、學(xué)習(xí)課文第五自然段師談話引入：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師引讀：有些人家，還在門前的場地上種幾株花生接讀：芍藥、鳳仙……顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。誰來說說它的筆順?！景鍟O(shè)計(jì)】2鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景無論何地 無論何時(shí)屋前：瓜、藤、葉(別有風(fēng)趣) 春天院子里：花、竹、筍(樸素中帶著華麗)四處：雞(悠閑自得)小河：鴨(快樂游戲)門前：吃晚飯(和諧自然) 夏天瓜架上：紡織娘(快樂歌唱) 秋天《鄉(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀2教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)字詞，正確流利有感情地讀課文。師生齊讀最后一節(jié)。五、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備七、指導(dǎo)書寫生字生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。注意“飾”不要讀成“sh236。第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入出示兩組投影片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。)四、整理回顧，想象拓展，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。三、全班交流你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?(生交流過程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句并做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。注意“巢”不要讀成“c225。第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場。、流利、有感情地朗讀課文。，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。o”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“”。，為全班交流做好準(zhǔn)備。)以第一節(jié)內(nèi)容為例，可以抓住以下兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行。正確、流利、有感情地朗讀課文。第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們?！?，“巢”不要讀成“c225。師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。還有兩個(gè)多音字（率和冠），誰能說出它們的`另一個(gè)讀音？二、談話引入同學(xué)們生字詞掌握得不錯，現(xiàn)在，我們就走近鄉(xiāng)下人家，細(xì)細(xì)品讀課文。師引讀：還有些人家，在屋后種幾十枝竹生接讀：綠的葉，青的……探出頭來。師引讀:若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景生接讀：他們把桌椅飯菜搬到門前……師邊小結(jié)：鄉(xiāng)下人家連吃晚飯時(shí)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景：美食有美景相伴。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。檢查自學(xué)情況（1）詞語：分4組讀（2）指導(dǎo)生字書寫難寫的字“巢、瞧”（3）讀了課文之后，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？課文用了哪一句話來概括呢？請用波浪線劃出來（課件出示）齊讀這句話，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。（生讀）（展示相關(guān)圖片）“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？理解“裝飾”，裝飾指的是在身體和物體的表面加些附屬的東西，使之美觀。文章入選人教課標(biāo)版四年級下冊第六單元，單元的主題是田園生活，本組圍繞“感受田園詩情，體味優(yōu)美語言”這一專題展開，文章自然質(zhì)樸、親切祥和，猶如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。（三）感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤＃ǘz查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)點(diǎn)撥“裝飾”的意思及“冠、率”的讀音。二、細(xì)讀，感悟一種情趣（一）生自主學(xué)習(xí)1——2段，要求邊讀邊劃，找出文中體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的句子，把它劃下來；邊讀邊寫，寫出對句子理解與感受。（4）兩個(gè)句了對比出示，教師緊扣“長長的，綠綠的”進(jìn)一步體會疊詞的表達(dá)作用?！皹闼嘏c華麗”中的獨(dú)特與迷人。（6）回讀“鄉(xiāng)下人家，鮮花開放也是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。設(shè)計(jì)意圖：對于擬人的寫作手法，在四年級上學(xué)期學(xué)生已有初步的認(rèn)識，本單元在“我的發(fā)現(xiàn)”中再次強(qiáng)調(diào)，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會擬人句在表情達(dá)意上的作用。三、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村活由衷的熱愛之情。摘錄積累好詞佳句。那么，現(xiàn)在請同學(xué)們用心地回想一下，說說你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？（學(xué)生自由談）從大家繪聲繪色的講述中，可以看出鄉(xiāng)村的美麗風(fēng)景深深地吸引著你們，再讓我們?nèi)タ纯窗桑。úシ棚L(fēng)景的圖片）看到這兒，你想說些什么？學(xué)生自由談感受。出示含有多音字的句子（區(qū)分“場”的不同讀音）（1）現(xiàn)在增加難度了，把字放到句子里了，你能讀準(zhǔn)嗎？自己試著讀一讀，指名交流。自己放聲朗讀課文，找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景？學(xué)生交流，匯報(bào)，教師相機(jī)板書。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。現(xiàn)代小說家、詩人曾任國立中央大學(xué)教授。用心默讀一至六自然段，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，思考：描寫了幾個(gè)怎樣的場景。）雞冠花（gu224。2：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。4：組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。2：想想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。（生同桌交流難讀句子）有難讀的句子嗎？跟大家交流交流。（出示句式：鄉(xiāng)下人家 ，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。交流：八、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）《在天晴了的時(shí)候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。：小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國語言文字，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，因此在本節(jié)課中，要分利用多媒體課件的優(yōu)勢，讓四年級的同學(xué)通過練讀來感悟，積累運(yùn)用祖國的語言文字。師：這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風(fēng)光，用文字來描繪又會帶給我們怎樣的感受呢？你們想去看看嗎？今天就讓我們一起隨著作家陳醉云，走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美吧。（2）看圖片，想象理解畫面。會寫“棚”“飾”“冠”等14個(gè)生字。，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號?！懊匀恕笔钦f“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生詞卡片，指名讀。(3)通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。《鄉(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀11一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識5個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。o”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。七、指導(dǎo)書寫生字。三、全班交流：你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？（生交流過程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。4．全班交流。板書設(shè)計(jì) ：21．鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景無論何地?zé)o論何時(shí)屋前：瓜、藤、葉（別有風(fēng)趣）春天院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）四處：雞（悠閑自得）小河：鴨（快樂游戲）門前：吃晚飯（和諧自然）夏天瓜架上：紡織娘（快樂歌唱）秋天《鄉(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀12[教學(xué)目標(biāo)］會認(rèn)10個(gè)生字，會寫15個(gè)生字。（可借助工具書，與同桌、教師討論交流來完成）把課文讀通順，找出概括鄉(xiāng)下人家生活的一個(gè)自然段。小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人選取自己最喜歡的一幅畫面，有感情地讀給大家聽，然后談?wù)勛约鹤x后的所感所悟，組內(nèi)同學(xué)糾正、補(bǔ)充。（2）課件出示句子，感受對比之妙：課件出示一：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉……可愛多了。讓學(xué)生自讀課文，畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課 接觸美出示兩組圖片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場、時(shí)尚的都市人第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。靜心默讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫美麗的畫面，最后和小組的同伴交流交流。（以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)卮┎迤渲校┪?、提升感悟師：剛才我們一起品味了課文，感受了田園之美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，相信此時(shí)，你一定會有更深刻的感受！師生齊讀最后一段。、優(yōu)美恬靜。學(xué)生整體感知你認(rèn)為教師自創(chuàng)的39。，教師指導(dǎo)朗讀并對語言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體會寫法。二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。冠字在本文的雞冠花一詞中讀guān。反饋：重點(diǎn)句引導(dǎo)：⑴ 瓜藤滿架，體會青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。這就是依著時(shí)令，順序開放。)這番情景正像諺語所說的清明雨水多，竹筍滿山坡、春雨下一時(shí)，嫩竹長一尺。鄉(xiāng)下人家，不論是房前還是屋后都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。學(xué)生讀文時(shí)既要想象重現(xiàn)文中的畫面，讀文時(shí)又要欣賞文中精妙的語言對畫面的描述。只有學(xué)生品文，才能學(xué)會悟情。把品文、讀文和悟情融為一體。所以在教學(xué)青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家，瓜藤滿架，鮮花盛開，綠竹濃蔭，雨后春筍，真是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景線。現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么?讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點(diǎn)鉆出來吧!(齊讀)配樂讀一、二節(jié)：鄉(xiāng)下人家，瓜藤滿架，鮮花盛開，綠竹濃陰，雨后春筍，這是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(樸素和華麗是一對矛盾的詞)春天芍藥才開罷，夏天的鳳仙花就開始怒放，鳳仙花還未凋謝，秋日的雞冠花、大麗菊又競相開放了，但不論什么時(shí)候，小院的門前都洋溢著花香，多迷人的風(fēng)景啊!(華麗)這些花沒有漂亮的花瓶、花盆的襯托，也沒有漂亮的紙來包裝，他們點(diǎn)綴了鄉(xiāng)下人家的生活，盡管不名貴，很常見，很樸素，但樸素是最自然的，而最自然的往往是最美的，在它們身上，樸素中見華麗，樸素與華麗融合起來。① 在這里，這道別有風(fēng)趣的裝飾指什么呀?(請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)(是用有生命的瓜來裝飾，用五顏六色的瓜、藤、葉來裝點(diǎn)。指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。練習(xí)將課文讀通順。一、導(dǎo)入出示一組投影片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場、寬闊的街道讀這組詞，在你的面前出現(xiàn)什么畫面?出示又一組投影片：第二組：搭一瓜架 種上南瓜 攀上棚架 爬上屋檐第三組：長長的藤 綠綠的葉 青青的竿 紅紅的瓜 鮮嫩的筍第四組：天邊的紅霞 向晚的微風(fēng) 歸巢的鳥兒讀這幾組詞，在你的面前出現(xiàn)什么畫面?不錯，同學(xué)們眼前就會不自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和、幽閑舒緩的農(nóng)家畫面。布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容第三篇：鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識5個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。如果將探出頭來換成長出來，會是什么感覺？試著讀一讀，并體會一下。思考：作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的？抓住了哪些生活的場景？，自由學(xué)習(xí)，畫出自己不理解的地方。摘抄生動優(yōu)美的語言。如果將探出頭來換成長出來，會是什么感覺？體會一下，這樣寫有什么好處？（擬人化的手法使人感覺生動、自然）⑵ 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)