【正文】 ）齊讀兩遍。你們雖然長(zhǎng)期居住在鄉(xiāng)下，可能對(duì)鄉(xiāng)下的生活司空見(jiàn)慣但卻熟視無(wú)睹。正確、流利、有感情地朗讀課文。（附板書(shū)）第二課時(shí)主要目標(biāo)要求：一、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。（2）學(xué)生想象小竹筍探出頭來(lái)后看到的畫(huà)面，并把它寫(xiě)下來(lái)，并與大家分享。（5）學(xué)生感情朗讀句子，體會(huì)鮮花開(kāi)放時(shí)的獨(dú)特與迷人?；趯?duì)文本的理解，我摒氣了讓學(xué)生對(duì)比看圖，了解瓜架可愛(ài)的教學(xué)方法，而是通過(guò)補(bǔ)充作者的背景，體會(huì)其眼中鄉(xiāng)村的獨(dú)特之處。（3）學(xué)生交流想象內(nèi)容，教師通過(guò)“你仿佛看到了什么？”“此刻你就在瓜架下，最想干什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入畫(huà)面，想象與朗讀結(jié)合，體會(huì)迷人之處。扎實(shí)進(jìn)行初讀，掃清讀音障礙，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中獨(dú)立思考，進(jìn)一步落實(shí)在第一課時(shí)中提高學(xué)生的概括能力。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)一、初讀，走進(jìn)一串畫(huà)面（一）師生交流，揭題。（二）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。（結(jié)束）板書(shū)設(shè)計(jì)：鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人關(guān)鍵詞修辭手法《鄉(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀4一、教材簡(jiǎn)析《鄉(xiāng)下人家》的作者是陳醉云先生是現(xiàn)代著名的書(shū)法藝術(shù)大師，19xx年移居美國(guó)，文中的字字句句都飽含著一個(gè)久居異鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)的一份眷戀之情。（別有風(fēng)趣）出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視，了解自學(xué)情況。體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。㈣、學(xué)習(xí)課文第五自然段師談話引入：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師引讀：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花生接讀：芍藥、鳳仙……顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】2鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景無(wú)論何地 無(wú)論何時(shí)屋前：瓜、藤、葉(別有風(fēng)趣) 春天院子里：花、竹、筍(樸素中帶著華麗)四處：雞(悠閑自得)小河：鴨(快樂(lè)游戲)門(mén)前：吃晚飯(和諧自然) 夏天瓜架上：紡織娘(快樂(lè)歌唱) 秋天《鄉(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀2教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)字詞，正確流利有感情地讀課文。師生齊讀最后一節(jié)。五、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào)，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。注意“飾”不要讀成“sh236。第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入出示兩組投影片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車(chē)、熱鬧的廣場(chǎng)。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。)四、整理回顧，想象拓展，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。三、全班交流你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?(生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句并做上記號(hào)，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面。注意“巢”不要讀成“c225。第一組:林立的高樓、漂亮的汽車(chē)、熱鬧的廣場(chǎng)。、流利、有感情地朗讀課文。，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。o”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“”。，為全班交流做好準(zhǔn)備。)以第一節(jié)內(nèi)容為例，可以抓住以下兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行。正確、流利、有感情地朗讀課文。第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們?！保俺病辈灰x成“c225。師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩片斷。還有兩個(gè)多音字（率和冠），誰(shuí)能說(shuō)出它們的`另一個(gè)讀音？二、談話引入同學(xué)們生字詞掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在，我們就走近鄉(xiāng)下人家，細(xì)細(xì)品讀課文。師引讀：還有些人家，在屋后種幾十枝竹生接讀：綠的葉，青的……探出頭來(lái)。師引讀:若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景生接讀：他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前……師邊小結(jié)：鄉(xiāng)下人家連吃晚飯時(shí)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景：美食有美景相伴。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。檢查自學(xué)情況（1）詞語(yǔ)：分4組讀（2）指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字“巢、瞧”（3）讀了課文之后，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？課文用了哪一句話來(lái)概括呢？請(qǐng)用波浪線劃出來(lái)（課件出示）齊讀這句話，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。（生讀）（展示相關(guān)圖片）“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？理解“裝飾”，裝飾指的是在身體和物體的表面加些附屬的東西，使之美觀。文章入選人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)第六單元，單元的主題是田園生活，本組圍繞“感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言”這一專(zhuān)題展開(kāi)，文章自然質(zhì)樸、親切祥和，猶如一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷。（三）感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)點(diǎn)撥“裝飾”的意思及“冠、率”的讀音。二、細(xì)讀，感悟一種情趣（一）生自主學(xué)習(xí)1——2段，要求邊讀邊劃，找出文中體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的句子，把它劃下來(lái)；邊讀邊寫(xiě)，寫(xiě)出對(duì)句子理解與感受。（4）兩個(gè)句了對(duì)比出示，教師緊扣“長(zhǎng)長(zhǎng)的，綠綠的”進(jìn)一步體會(huì)疊詞的表達(dá)作用?！皹闼嘏c華麗”中的獨(dú)特與迷人。（6）回讀“鄉(xiāng)下人家，鮮花開(kāi)放也是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于擬人的寫(xiě)作手法，在四年級(jí)上學(xué)期學(xué)生已有初步的認(rèn)識(shí)，本單元在“我的發(fā)現(xiàn)”中再次強(qiáng)調(diào)，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)擬人句在表情達(dá)意上的作用。三、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村活由衷的熱愛(ài)之情。摘錄積累好詞佳句。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心地回想一下，說(shuō)說(shuō)你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？（學(xué)生自由談）從大家繪聲繪色的講述中，可以看出鄉(xiāng)村的美麗風(fēng)景深深地吸引著你們，再讓我們?nèi)タ纯窗桑。úシ棚L(fēng)景的圖片）看到這兒，你想說(shuō)些什么？學(xué)生自由談感受。出示含有多音字的句子（區(qū)分“場(chǎng)”的不同讀音）（1）現(xiàn)在增加難度了，把字放到句子里了，你能讀準(zhǔn)嗎？自己試著讀一讀，指名交流。自己放聲朗讀課文，找找文中描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景？學(xué)生交流，匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。現(xiàn)代小說(shuō)家、詩(shī)人曾任國(guó)立中央大學(xué)教授。用心默讀一至六自然段，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，思考：描寫(xiě)了幾個(gè)怎樣的場(chǎng)景。）雞冠花（gu224。2：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。4：組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。2：想想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你的感受。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。（生同桌交流難讀句子）有難讀的句子嗎？跟大家交流交流。（出示句式：鄉(xiāng)下人家 ，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。交流：八、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）《在天晴了的時(shí)候》，試著畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，自己有哪些感受。：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，因此在本節(jié)課中，要分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，讓四年級(jí)的同學(xué)通過(guò)練讀來(lái)感悟，積累運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。師：這樣自然親切、充溢詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村風(fēng)光，用文字來(lái)描繪又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?？你們想去看看嗎？今天就讓我們一起隨著作家陳醉云，走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美吧。（2）看圖片，想象理解畫(huà)面。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等14個(gè)生字。，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)?！懊匀恕笔钦f(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生詞卡片，指名讀。(3)通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)?！多l(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀11一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。o”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。三、全班交流：你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？（生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。4．全班交流。板書(shū)設(shè)計(jì) ：21．鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景無(wú)論何地?zé)o論何時(shí)屋前：瓜、藤、葉（別有風(fēng)趣）春天院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）四處：雞（悠閑自得）小河：鴨（快樂(lè)游戲）門(mén)前：吃晚飯（和諧自然）夏天瓜架上：紡織娘（快樂(lè)歌唱）秋天《鄉(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀12[教學(xué)目標(biāo)］會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。（可借助工具書(shū)，與同桌、教師討論交流來(lái)完成）把課文讀通順，找出概括鄉(xiāng)下人家生活的一個(gè)自然段。小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人選取自己最喜歡的一幅畫(huà)面，有感情地讀給大家聽(tīng)，然后談?wù)勛约鹤x后的所感所悟，組內(nèi)同學(xué)糾正、補(bǔ)充。（2）課件出示句子，感受對(duì)比之妙：課件出示一：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉……可愛(ài)多了。讓學(xué)生自讀課文，畫(huà)出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面，然后交流品味?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課 接觸美出示兩組圖片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車(chē)、熱鬧的廣場(chǎng)、時(shí)尚的都市人第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。靜心默讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào)，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)美麗的畫(huà)面，最后和小組的同伴交流交流。（以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)卮┎迤渲校┪?、提升感悟師：剛才我們一起品味了課文，感受了田園之美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，相信此時(shí)，你一定會(huì)有更深刻的感受！師生齊讀最后一段。、優(yōu)美恬靜。學(xué)生整體感知你認(rèn)為教師自創(chuàng)的39。，教師指導(dǎo)朗讀并對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體會(huì)寫(xiě)法。二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。冠字在本文的雞冠花一詞中讀guān。反饋：重點(diǎn)句引導(dǎo)：⑴ 瓜藤滿架，體會(huì)青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。這就是依著時(shí)令，順序開(kāi)放。)這番情景正像諺語(yǔ)所說(shuō)的清明雨水多，竹筍滿山坡、春雨下一時(shí)，嫩竹長(zhǎng)一尺。鄉(xiāng)下人家，不論是房前還是屋后都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。學(xué)生讀文時(shí)既要想象重現(xiàn)文中的畫(huà)面，讀文時(shí)又要欣賞文中精妙的語(yǔ)言對(duì)畫(huà)面的描述。只有學(xué)生品文，才能學(xué)會(huì)悟情。把品文、讀文和悟情融為一體。所以在教學(xué)青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家，瓜藤滿架，鮮花盛開(kāi)，綠竹濃蔭，雨后春筍，真是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景線?，F(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來(lái)想看什么?讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點(diǎn)鉆出來(lái)吧!(齊讀)配樂(lè)讀一、二節(jié)：鄉(xiāng)下人家，瓜藤滿架，鮮花盛開(kāi)，綠竹濃陰，雨后春筍，這是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(樸素和華麗是一對(duì)矛盾的詞)春天芍藥才開(kāi)罷，夏天的鳳仙花就開(kāi)始怒放，鳳仙花還未凋謝，秋日的雞冠花、大麗菊又競(jìng)相開(kāi)放了，但不論什么時(shí)候，小院的門(mén)前都洋溢著花香，多迷人的風(fēng)景啊!(華麗)這些花沒(méi)有漂亮的花瓶、花盆的襯托，也沒(méi)有漂亮的紙來(lái)包裝，他們點(diǎn)綴了鄉(xiāng)下人家的生活，盡管不名貴，很常見(jiàn)，很樸素，但樸素是最自然的，而最自然的往往是最美的，在它們身上，樸素中見(jiàn)華麗，樸素與華麗融合起來(lái)。① 在這里，這道別有風(fēng)趣的裝飾指什么呀?(請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě))(是用有生命的瓜來(lái)裝飾，用五顏六色的瓜、藤、葉來(lái)裝點(diǎn)。指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。練習(xí)將課文讀通順。一、導(dǎo)入出示一組投影片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車(chē)、熱鬧的廣場(chǎng)、寬闊的街道讀這組詞，在你的面前出現(xiàn)什么畫(huà)面?出示又一組投影片：第二組：搭一瓜架 種上南瓜 攀上棚架 爬上屋檐第三組：長(zhǎng)長(zhǎng)的藤 綠綠的葉 青青的竿 紅紅的瓜 鮮嫩的筍第四組：天邊的紅霞 向晚的微風(fēng) 歸巢的鳥(niǎo)兒讀這幾組詞，在你的面前出現(xiàn)什么畫(huà)面?不錯(cuò)，同學(xué)們眼前就會(huì)不自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和、幽閑舒緩的農(nóng)家畫(huà)面。布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容第三篇：鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。如果將探出頭來(lái)?yè)Q成長(zhǎng)出來(lái)，會(huì)是什么感覺(jué)？試著讀一讀，并體會(huì)一下。思考：作者是怎樣描寫(xiě)這濃郁的鄉(xiāng)村生活的？抓住了哪些生活的場(chǎng)景？，自由學(xué)習(xí)，畫(huà)出自己不理解的地方。摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。如果將探出頭來(lái)?yè)Q成長(zhǎng)出來(lái)，會(huì)是什么感覺(jué)？體會(huì)一下，這樣寫(xiě)有什么好處？（擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然）⑵ 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)