【正文】 覺(jué)？（威嚴(yán)，冷漠），與城里的威嚴(yán)、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎么樣??？對(duì)，更顯可愛(ài)。（別有風(fēng)趣）出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。輪組讀三、取風(fēng)景名讀了課文。學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視，了解自學(xué)情況。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。有感情地朗讀課文，初步感受鄉(xiāng)村生活的美好。㈣、學(xué)習(xí)課文第五自然段師談話引入：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。板書(shū)：綠竹鮮花（邊板書(shū)邊講述：鄉(xiāng)下人家的門(mén)前鮮花輪綻，屋后綠竹成蔭。師引讀：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花生接讀：芍藥、鳳仙……顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。）這是一道怎樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？同學(xué)們想去看看這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景嗎？板書(shū)：獨(dú)特、迷人三、學(xué)習(xí)課文16自然段㈠、學(xué)習(xí)課文第一自然段師述：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】2鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景無(wú)論何地 無(wú)論何時(shí)屋前：瓜、藤、葉(別有風(fēng)趣) 春天院子里：花、竹、筍(樸素中帶著華麗)四處：雞(悠閑自得)小河：鴨(快樂(lè)游戲)門(mén)前：吃晚飯(和諧自然) 夏天瓜架上：紡織娘(快樂(lè)歌唱) 秋天《鄉(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀2教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)字詞，正確流利有感情地讀課文。教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。師生齊讀最后一節(jié)。第二課時(shí)〖教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生詞卡片，指名讀。五、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào)，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。交流默讀所得，找出全文的中心段落(最后一節(jié))。注意“飾”不要讀成“sh236。二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知出示“自學(xué)指導(dǎo)”：自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入出示兩組投影片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車(chē)、熱鬧的廣場(chǎng)。圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)，你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意?讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)吧!，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等)，匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。)四、整理回顧，想象拓展，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。)(2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?(請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě)。三、全班交流你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?(生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q(chēng)。，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句并做上記號(hào)，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面。四、朗讀理解，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。注意“巢”不要讀成“c225。(板書(shū):21鄉(xiāng)下人家)二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知出示“自學(xué)指導(dǎo)”:，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。第一組:林立的高樓、漂亮的汽車(chē)、熱鬧的廣場(chǎng)?！菊n前準(zhǔn)備】、詞語(yǔ)卡片。、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】“檐”“飾”等5個(gè)生字。，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。o”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“”。:“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”。，為全班交流做好準(zhǔn)備。:抄寫(xiě)生字、生詞。)以第一節(jié)內(nèi)容為例，可以抓住以下兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行。)為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?2.“比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了……”(1)“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)(2)閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再想象一下“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。，確定活動(dòng)日程。正確、流利、有感情地朗讀課文。【課前準(zhǔn)備】生字、詞語(yǔ)卡片。第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。練習(xí)將課文讀通順。”，“巢”不要讀成“c225。四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”。師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。二、自由讀課文，想象文中描繪的畫(huà)面，回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備三、全班交流你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?(生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí))以第一節(jié)內(nèi)容為例：可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：“別有風(fēng)趣的裝飾……”⑴ 理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(、聯(lián)系生活實(shí)際)⑵ 在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?(請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě))為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?(再請(qǐng)學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)“比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了……”⑴ “高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)⑵ 閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再想象一下“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。六、課外作業(yè)有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩片斷。了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。還有兩個(gè)多音字（率和冠），誰(shuí)能說(shuō)出它們的`另一個(gè)讀音？二、談話引入同學(xué)們生字詞掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在，我們就走近鄉(xiāng)下人家，細(xì)細(xì)品讀課文。師問(wèn)：鄉(xiāng)下人家的屋前有一道怎樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？？師引讀：鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前（學(xué)生接讀：搭一瓜架……可愛(ài)多了。師引讀：還有些人家，在屋后種幾十枝竹生接讀：綠的葉，青的……探出頭來(lái)。）㈢、學(xué)習(xí)課文地三、四自然段師看著板書(shū)講述：鄉(xiāng)下人家的房前屋后除了瓜藤滿(mǎn)架、綠竹成蔭、鮮花輪綻外，還有什么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？師引讀：從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)生接讀：一只母雞……師引讀：或是瞧見(jiàn)生接讀：聳著尾巴的雄雞……師問(wèn)：在這兩段話中，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)得最好？把它找出來(lái)。師引讀:若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景生接讀：他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前……師邊小結(jié)：鄉(xiāng)下人家連吃晚飯時(shí)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景：美食有美景相伴。了解課文內(nèi)容，結(jié)合《課堂作業(yè)本》，嘗試著給文中的風(fēng)景取個(gè)名。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。（板書(shū)課題）二、初讀課文，整體感知出示學(xué)習(xí)要求，自學(xué)課文。檢查自學(xué)情況（1）詞語(yǔ)：分4組讀（2）指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字“巢、瞧”（3）讀了課文之后，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？課文用了哪一句話來(lái)概括呢？請(qǐng)用波浪線劃出來(lái)（課件出示）齊讀這句話，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。你欣賞到了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？請(qǐng)打開(kāi)《課堂作業(yè)本》p43，仿照樣子，為這些風(fēng)景取個(gè)名吧！怎么取名好呢？我們來(lái)看看例子：“瓜藤滿(mǎn)架”，它是一種什么句式呢？是的，是——什么怎么樣，其實(shí)我們還可以說(shuō)成——哪里有什么，那么這一小節(jié)還可以取名為？（屋前搭瓜架）四人小組交流、反饋，完成作業(yè)本。（生讀）（展示相關(guān)圖片）“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？理解“裝飾”，裝飾指的是在身體和物體的表面加些附屬的東西，使之美觀。所以，作者寫(xiě)石獅子和旗桿是為了什么呀？突出瓜藤的質(zhì)樸自然，親切可愛(ài)，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的……這里采用了什么修辭方法呢？生接：對(duì)比師：作者運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出了屋前搭瓜架給人一種別有風(fēng)趣的感覺(jué)。文章入選人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)第六單元，單元的主題是田園生活，本組圍繞“感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言”這一專(zhuān)題展開(kāi)，文章自然質(zhì)樸、親切祥和，猶如一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷。由于異地教學(xué)，且學(xué)生居住環(huán)境位于城區(qū)，估計(jì)學(xué)生不常接觸鄉(xiāng)村生活。（三）感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的語(yǔ)句。（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)點(diǎn)撥“裝飾”的意思及“冠、率”的讀音。（五）出示中心句，直視鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)。二、細(xì)讀，感悟一種情趣（一）生自主學(xué)習(xí)1——2段，要求邊讀邊劃，找出文中體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的句子，把它劃下來(lái)；邊讀邊寫(xiě)，寫(xiě)出對(duì)句子理解與感受。重點(diǎn)指導(dǎo)句子“當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的`瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。（4）兩個(gè)句了對(duì)比出示，教師緊扣“長(zhǎng)長(zhǎng)的，綠綠的”進(jìn)一步體會(huì)疊詞的表達(dá)作用。設(shè)計(jì)意圖：讀想結(jié)合是讓學(xué)生進(jìn)入畫(huà)面，體會(huì)情感的好方法，通過(guò)抓住疊詞的感悟，讓學(xué)生更好地體會(huì)景物的迷人，作者的喜歡之情躍然紙上?！皹闼嘏c華麗”中的獨(dú)特與迷人。（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)依著時(shí)令，在不同的季節(jié)還有哪些花會(huì)開(kāi)放。（6）回讀“鄉(xiāng)下人家，鮮花開(kāi)放也是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。“探”出來(lái)的獨(dú)特與迷人。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于擬人的寫(xiě)作手法，在四年級(jí)上學(xué)期學(xué)生已有初步的認(rèn)識(shí)，本單元在“我的發(fā)現(xiàn)”中再次強(qiáng)調(diào)，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)擬人句在表情達(dá)意上的作用。三、誦讀，抒發(fā)一份情懷（一）回顧本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合作者的經(jīng)歷，回歸中心句，誦讀中心句。三、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村活由衷的熱愛(ài)之情。三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。摘錄積累好詞佳句。三、學(xué)教難點(diǎn)了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心地回想一下，說(shuō)說(shuō)你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？（學(xué)生自由談）從大家繪聲繪色的講述中，可以看出鄉(xiāng)村的美麗風(fēng)景深深地吸引著你們，再讓我們?nèi)タ纯窗桑。úシ棚L(fēng)景的圖片）看到這兒，你想說(shuō)些什么？學(xué)生自由談感受。（二）檢查預(yù)習(xí)情況出示詞語(yǔ)（1）誰(shuí)愿意給大家讀一讀，如果有讀錯(cuò)的字音，請(qǐng)其他同學(xué)糾正，正音后全班齊讀兩遍。出示含有多音字的句子（區(qū)分“場(chǎng)”的不同讀音）（1）現(xiàn)在增加難度了，把字放到句子里了，你能讀準(zhǔn)嗎？自己試著讀一讀，指名交流。反饋交流，提煉中心。自己放聲朗讀課文，找找文中描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景？學(xué)生交流，匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)。學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。有感情地朗讀。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。學(xué)習(xí)難點(diǎn)預(yù)測(cè)一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，；二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序?，F(xiàn)代小說(shuō)家、詩(shī)人曾任國(guó)立中央大學(xué)教授。提示：讀了這篇課文我眼前不由自主地呈現(xiàn)出一幅的農(nóng)家畫(huà)面，那房前（），門(mén)前（）的鮮花和屋后（），那覓食的（），那鄉(xiāng)下人家在門(mén)前的樹(shù)陰下（），夜里伴著（）進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。用心默讀一至六自然段，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，思考：描寫(xiě)了幾個(gè)怎樣的場(chǎng)景。（三）討論探究：課文最后一段課中“獨(dú)特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？你認(rèn)為它在課文中起什么作用？（四）寫(xiě)文章布局謀篇是講究順序的，你認(rèn)為本課作者的寫(xiě)作順序是什么？課后測(cè)評(píng)部分（一）為加點(diǎn)字選擇確讀音，畫(huà)上橫線。）雞冠花（gu224。 jiē）扎到水下（zhā z?。v衣（dāo dǎo）（二）仿寫(xiě)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。2：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿(mǎn)溫馨和詩(shī)意的田園生活么？今天，老師將和你們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。4：組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。2：全班交流，知道朗讀。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。A:自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？B:同桌交流C:全班交流三：積累語(yǔ)言1：有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫(huà)面。2：想想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你的感受。《鄉(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀8學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)描