【正文】 們（也可以用書上的幾幅插圖代替）提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？2．請學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合學(xué)習(xí)活動吧!，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)，匯報(bào)自己小組開展活動的計(jì)劃。)四、整理回顧，想象拓展，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。)(2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?(請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫。三、全班交流你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?(生交流過程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句并做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。四、朗讀理解，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。注意“巢”不要讀成“c225。(板書:21鄉(xiāng)下人家)二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知出示“自學(xué)指導(dǎo)”:，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號。第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場。【課前準(zhǔn)備】、詞語卡片。、流利、有感情地朗讀課文?，F(xiàn)在，就讓我們伴著柔美的音樂，讀1—4小節(jié)，感受鄉(xiāng)下人家這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（3）指導(dǎo)感情朗讀。用心讀讀14小節(jié)，用簡短的語句概況作家寫了哪些白晝的景色？（2）集體交流：景色：屋前搭瓜架 門前種鮮花屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲（3）小組一起細(xì)細(xì)品讀課文：找出五個(gè)景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，試著用自身的話說說感悟，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。（2）談體會，找出中心句。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)題：課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片，指導(dǎo)看圖。2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。培養(yǎng)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng)，善于用自身靈巧的雙手裝點(diǎn)自身的家園，裝點(diǎn)自身生活的美好品質(zhì)。出示句式“鄉(xiāng)下人家，__________________________，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。3．（1）齊讀這一自然段。五、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美1．鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢？請同學(xué)們再去讀讀課文，（出示要求）細(xì)細(xì)深入品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫面。四、梳理整合，濃縮場景1. 小組討論交流課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？每人選自己喜歡的一個(gè)場景說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。⑵邊讀邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)題出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。3. 學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。4：有感情的朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。3：認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）B：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。三：教師小結(jié)，再現(xiàn)全文鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！四：寫寫生字，記記生詞第二課時(shí)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品位美。2：同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點(diǎn)指導(dǎo)巢字的音和形。4：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。鄉(xiāng)下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。o c225。ng chǎng）倘若（tǎng shǎng）裝飾（sh236。建議：用你入情入境的朗讀表達(dá)你的感受。（四）正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”這些詞語。作者陳醉云對鄉(xiāng)下人家的生活非常喜愛，這份喜愛已經(jīng)可以說是偏愛，他對寧靜、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。小組討論，合作探究。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。七、作業(yè)：抄寫生字新詞。師讀，生齊讀。師：同學(xué)們，聽了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人。然后，課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。可以嗎？聽好了！問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美？（強(qiáng)調(diào)“不論…不論…”），哦，我聽明白了。ng，在這句話里是量詞，指一事起迄的經(jīng)過：下了一場雨。出示含有多音字的詞語：雞冠花結(jié)出（1）這個(gè)詞語中有個(gè)字不好讀，誰能讀好？（2）指名讀，開火車讀，糾正讀音。板書課題：鄉(xiāng)下人家二、初讀課文，整體感知（一）自由讀文，初步感知師：請大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。課時(shí)計(jì)劃第一課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入我校是一所鄉(xiāng)村學(xué)校，同學(xué)們生活在農(nóng)村，也就是我們平時(shí)說的鄉(xiāng)下。學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。（第二課時(shí)教學(xué)過程略）《鄉(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀5一、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識“檐”“飾”等5個(gè)生字。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：一、通過談話交流，幫助學(xué)生回顧上節(jié)課對鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的感悟。設(shè)計(jì)意圖：開課由中心句切入，感悟中回讀句子，結(jié)課回歸中心句，讓鄉(xiāng)下人家的這份獨(dú)特、迷人在層層遞進(jìn)中，作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情不斷縈繞在學(xué)生的心頭，形成一唱三嘆的效果。教師通過讓學(xué)生換詞，體會“探”的情趣，再讓學(xué)生代入角色朗讀，體會“探”的樂趣。”（1）學(xué)生讀句子，談感受，教師緊扣“探”進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生在代入角色的朗讀中體會作者把景特當(dāng)人來寫的情趣。通過師生合作讀，讓學(xué)生明白”依著時(shí)令”的意思。（4）讓學(xué)生用一個(gè)詞語來形容花兒開放的情景，相機(jī)體會“華麗”的含義與作者的表達(dá)方法?！保?）學(xué)生讀句子，談感受。從文字的表情達(dá)意上看，作者沒有否定城市的建筑，只是久居城市，久別家鄉(xiāng)，對鄉(xiāng)村生活充滿眷戀之情、偏愛之意。（6）回讀“鄉(xiāng)下人家，瓜藤滿架就是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（2）教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象。（三）反饋匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。師生對家鄉(xiāng)的話題進(jìn)行交流，一方面能拉近師生間的關(guān)系，另一方面也能勾起學(xué)生對家鄉(xiāng)的回憶，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。（三）學(xué)生初讀課文，要求把語句讀通順，字音讀準(zhǔn)確。四、學(xué)習(xí)作者用對比、擬人和相關(guān)的景物抒發(fā)情感的表達(dá)方法。四、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。三、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)識5個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。二、教學(xué)對象分析四年級的學(xué)生處于二、三學(xué)段的銜接期，學(xué)生的求知欲強(qiáng)。讓我們美美地讀一讀，深深地感受這一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？看這幅圖，瓜、藤給你們什么感覺？（別致生動、色彩明麗、親切可愛，無人工雕琢之感）（出示課件中的圖片讓學(xué)生感受。其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景。）（4）真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧。（2）想一想，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會看到成群的鴨鵝。（第一自然段）教學(xué)重、難點(diǎn)：正確識記本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。師引讀:秋天到了 生接讀：（紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上……）《鄉(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀3學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識5個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“棚架、裝飾”等詞語。）師述：鄉(xiāng)下人家的房前屋后除了：母雞率子覓蟲食，公雞踏步聳尾巴外，師引讀：他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一群生接讀：鴨子，游戲水中……師邊板書：小橋流水雞鴨，邊講述：鄉(xiāng)下人家的房前屋后：雞鴨成群。評價(jià)語：你很會讀，也很會說，因?yàn)槟阕プ×岁P(guān)鍵詞語來談感受。）師問：這段話中，還有你喜歡的句子或你想積累的詞語嗎？找出來讀一讀，說一說它寫得好在哪里？㈡、學(xué)習(xí)課文第二自然段師述：鄉(xiāng)下人家的門前屋后也有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。先讓學(xué)生觀察：有2個(gè)要求寫的字，而且很難寫的字（率和巢）。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來吧。五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動吧!讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動：(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動的計(jì)劃。⑷ 能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?(說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走)四、整體回顧，想象拓展剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。真是這樣嗎?同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。(或者這樣設(shè)計(jì)問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”)三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況指明認(rèn)讀生字、生詞。有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。(4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?(說明:以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮?，牽著學(xué)生的鼻子走。(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際。二、自主讀文自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。讓學(xué)生讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”“獨(dú)特”的美。，找出全文的中心段落(最后一節(jié))。三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況、生詞。、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入?！白哌M(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。會寫“棚”“飾”“冠”等14個(gè)生字。，積累精彩句段。(也可以用書上的幾幅插圖代替)提問:看到這兩組圖片，你想到了什么?，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號。，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。五、指導(dǎo)書寫生字，并且說說在書寫時(shí)要提醒大家注意哪些地方。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生詞卡片，指名讀。1.“別有風(fēng)趣的裝飾……”(1)理解“別有風(fēng)趣”和“裝飾”的含義。(3)通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。，在冬天、在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。[《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)]第二篇：《鄉(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀《鄉(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀《鄉(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識“檐”、“飾”等五個(gè)生字。了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。課文插圖的掛圖及投影片。(也可以用書上的幾幅插圖代替)提問：看到這兩組圖片，你想到了什么?請學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號。o”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”?！懊匀恕笔钦f“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。⑶ 通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。全班交流。(可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒)抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。教學(xué)過程：（第二課時(shí)）一、復(fù)習(xí)生字詞指名讀，讀對后，全班跟讀。粗讀課文，你發(fā)現(xiàn)課文是圍繞哪句話寫的？（指名回答，同意這個(gè)答案的齊讀：鄉(xiāng)下人家。）師問：在屋前這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景畫中，哪些詞寫得好？值得你積累？生說師板書：瓜藤