【正文】 ation）1．教師出示一張教室的圖片，問：“ This is my 39。s in the classroom?”讓學(xué)生進(jìn)行回答。classroom一詞由這里引出。2． 學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚(yáng)（desk, chair, picture都已學(xué)過），也可讓學(xué)生用中文回答。3． 告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom4． 讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件。［Unit 1 Let39。s learn/A］5． 讓學(xué)生看著課件的畫面回答：What39。s in the classroom?學(xué)生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學(xué)生回答的不同程度進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學(xué)課件。6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說出單詞。7． 出示圖片和單詞卡，教學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。（并把單詞卡貼到黑板上）8．教師指著教室中的相關(guān)事物問學(xué)生：What39。s this?讓學(xué)生回答。9．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。（讀單詞）將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡和圖片，讓學(xué)生搶答。11． 教師和學(xué)生用英語進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)每個單詞后馬上導(dǎo)入Let39。s do的學(xué)習(xí)。Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the ，邊說邊做出相應(yīng)的動作，以便使學(xué)生理解。，引出數(shù)字的復(fù)習(xí)和單詞的復(fù)數(shù)，并學(xué)習(xí)many。13．練習(xí)：說說以下短語（四）擴(kuò)展性活動（Addactivities）1．學(xué)習(xí)let39。s ：教師先說詞組, 然后再讓能力較強(qiáng)的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。建議多讓一些學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。2．學(xué)唱歌曲，并小結(jié)。板書設(shè)計：第五篇：PEP四年級英語上冊第三單元第一課時教學(xué)設(shè)計PEP小學(xué)四年級英語上冊第三單元第一課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo) 能聽、說、認(rèn)讀friends、long/short hair、strong、quiet、thin 等詞匯和詞組。（2）能力目標(biāo)能夠運(yùn)用“My friend is has short hair?”等句子向別人簡單介紹自己的朋友及其特征。（3）情感目標(biāo)二、教學(xué)重難點：（1）教學(xué)重點：詞匯：hair, thin, strong, quiet，：My friend is has short hair（2）教學(xué)難點： quiet的發(fā)音初步了解名詞復(fù)數(shù)和has的用法初步掌握如何簡單介紹朋友及其特征。三、教學(xué)媒體： 、單詞卡片［Unit 3，Let’s learn A］。四、教學(xué)過程：Step 1：熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）1．（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，讓學(xué)生回憶：big、small、short、long四個單詞。（2）猜謎語 通過播放big/small、short/long兩組競猜圖片，讓學(xué)生愉快的進(jìn)一步熟悉這四個單詞。Step 2：呈現(xiàn)新課（Presentation）（1）在猜謎游戲快結(jié)束時，教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學(xué)生安靜的動作，教師讀出單詞quiet（強(qiáng)調(diào)發(fā)音），并出示單詞卡，讓學(xué)生跟讀。（把單詞卡貼到黑板上），再把Chen Jie的面具貼到這個單詞前，引導(dǎo)學(xué)生讀出：Chen Jie /She is 。（2）教師取下Chen Jie的面具，問：Who is she? 學(xué)生回答：Chen Jie。教師說：She has long hair.（一邊說一邊做動作幫助學(xué)生理解）教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學(xué)生回答：Amy。教師說：She has short hair.（一邊說一邊做動作幫助學(xué)生理解）教師同時拿著兩個面具，說：Chen Jie and Amy are ：She has long has short are friends.（3）教師讓一名長發(fā)的女同學(xué)和一名短發(fā)的男同學(xué)并排站到講臺上說：She has long has short are friends。教師把單詞卡依次貼在黑板上教讀long hair, short hair和friends。教師提醒hair前不能用a，后不可以加s和has與he/she連用（其它用法暫時不用涉及）。（4）教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學(xué)說：She is is 。然后把She is is 。教師出示John和ZhangPeng的頭像說John is Peng is has a friend,who’s he? 讓學(xué)生們想一想，他們都是誰（出示幻燈片）自然引入到文本內(nèi)容，然后根據(jù)幻燈片提示進(jìn)一步鞏固新詞匯。Step 3：趣味操練（Practice）（1）簡單描述。利用學(xué)過的單詞，用一句話互相描述你的同桌，分組展示。（2）聽聽找找。教師挑選具有l(wèi)ong/short hair 和thin/strong明顯特點的幾位同學(xué)到講臺上。教師說：He has?/She is? Who is he/she?指名提問學(xué)生回答。Step 4：擴(kuò)展性活動（Addactivities）Games：Let’s find out:Who’s your best friend? 同桌之間為一組，A同學(xué)問B同學(xué)：Who’s your best friend? B同學(xué)利用所學(xué)過的知識進(jìn)行描述I have a good has___ She’s ：Ｂ同學(xué)問Ａ同學(xué)。比一比哪組同學(xué)說得好，猜得準(zhǔn)Step 5：Homework 為爸爸、媽媽畫像在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，用英語描述爸爸或媽媽的模樣。比一比誰畫的畫像與自己的描述是一致的。板書設(shè)計：Unit 3 My friendsWho’s your best friend? She has Long hair /short is thin /strong / quiet.