20xx新版pep四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit4myhome第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 味性。3．通過借助教師口令，能聽懂口令并進(jìn)行Let’do部分的練習(xí)【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：、說、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。【教具準(zhǔn)備】 ?！窘虒W(xué)過程】（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）教師播放歌曲 “If you are happy”全體學(xué)生跟隨歌曲一起做動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊唱。教師領(lǐng)讀單詞并將單詞規(guī)范寫在黑板的四線格里。 down game 教師將living room, bedroom, bathroom, kitchen, study, classroom六個(gè)單詞分給六個(gè)學(xué)生，每人代表一個(gè)單詞。教師提問：Where’s Amy?（做疑問狀）Is she in the study?學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，能聽懂此句型，并回答:Yes!這時(shí)，教師添加:Yes, she ，并且運(yùn)用本課重點(diǎn)句型進(jìn)行操練。You can see a study…（五）擴(kuò)展性活動(dòng)（Addactivities）教師出示關(guān)于家的名言： is best!借此滲透德育教育，讓學(xué)生們熱愛自己的家。教學(xué)難點(diǎn)：1． window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)糾正。Picture一詞由這里引出。3． 告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom4． 讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。What’s in the classroom?A board, two lights, many desks and chairs…當(dāng)學(xué)生只回答出 board, light, desk and chairs 時(shí)，教師進(jìn)一步再問：How many?引導(dǎo)學(xué)生說出：A board 或One 。如觀察單詞的第一個(gè)字母和最后一個(gè)字母等。11．教師指著教室中的相關(guān)事物問學(xué)生：What’s this?讓學(xué)生回答。糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)注意方式方法，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。17．教師先說詞組, 然后再讓能力較強(qiáng)的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。如：教師讀door, 那么各組被指定為這個(gè)單詞的學(xué)生就必須馬上跑到教室門的位置。游戲2：做“找朋友”的游戲。如果可以的話，這個(gè)游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應(yīng)的地方。困惑的問題：有關(guān)教材、學(xué)情分析方面：以前我認(rèn)為，重點(diǎn)分析教材就可以了，對(duì)學(xué)情很少進(jìn)行認(rèn)真的分析。通過這次研修，現(xiàn)在我明白了：一、分析教材一般來說，分析教材應(yīng)從分析教材的地位和作用入手，分析教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，挖掘教材在文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度方面的教育因素，知道語言實(shí)踐性特點(diǎn)在教材中的體現(xiàn)，分析教材中的學(xué)習(xí)心理問題，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案或提出合理的教學(xué)建議。教師要做到“物盡其用”。利用教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，展開訓(xùn)練說和寫、讀和寫相互結(jié)合和轉(zhuǎn)換的練習(xí)。所謂一千個(gè)哈姆雷特一千種性格，同樣的教材內(nèi)容，因?yàn)槊课焕蠋熃庾x的角度不同，處理的方式也可能千差萬別。通過這次培訓(xùn)，想說的話真的很多，但我明白，只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。如果猜中，要說Yes, I’m?如果猜錯(cuò)，要說No, I’m? 猜對(duì)得一分。課堂教學(xué)活動(dòng)不僅是教師行為，更是學(xué)生行為，要讓每一位學(xué)生都能認(rèn)真聽講，積極思考和回答問題，認(rèn)真對(duì)待課堂活動(dòng)。參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力往往只是來自于教師的一句鼓勵(lì)、一次肯定、一個(gè)眼神?? 在英語教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的認(rèn)知過程一般分為初步感知——理解掌握——綜合運(yùn)用三個(gè)階段。第三篇：四年級(jí)上冊(cè)Unit4Myhome教案四年級(jí)上冊(cè) Unit 4 My home教案第一課時(shí)Part A Let’s learn, Let’s do一、教學(xué)內(nèi)容Part A: Let’s learn: 單詞：study, bathroom living room bed room kitchen 句子：This is my can see a living room….Part A: Let’s do: 指令：Go to the living 、教育目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：能聽懂，會(huì)說并正確運(yùn)用詞匯：study, bathroom living room bedroom kitchen能聽懂Let’s do 中的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。培養(yǎng)學(xué)生的類比、遷移的詞匯拼讀能力。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的認(rèn)知態(tài)度與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能用英語This is my can see a living room…正確地簡單描述自己的家。s in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs...并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。2． 在回答“What39。s 39。s in the classroom?”讓學(xué)生進(jìn)行回答。［Unit 1 Let39。如有困難，可再看一遍本部分的教學(xué)課件。s this?讓學(xué)生回答。s do的學(xué)習(xí)。s ：教師先說詞組, 然后再讓能力較強(qiáng)的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。（2）能力目標(biāo)能夠運(yùn)用“My friend is has short hair?”等句子向別人簡單介紹自己的朋友及其特征。（2）猜謎語 通過播放big/small、short/long兩組競(jìng)猜圖片，讓學(xué)生愉快的進(jìn)一步熟悉這四個(gè)單詞。教師說：She has long hair.（一邊說一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解）教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學(xué)生回答：Amy。（4）教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學(xué)說：She is is 。利用學(xué)過的單詞，用一句話互相描述你的同桌，分組展示。Step 4：擴(kuò)展性活動(dòng)（Addactivities）Games：Let’s find out:Who’s your best friend? 同桌之間為一組，A同學(xué)問B同學(xué)：Who’s your best friend? B同學(xué)利用所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行描述I have a good has___ She’s ：Ｂ同學(xué)問Ａ同學(xué)
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