【正文】 而信其道”反映了教師哪項特征對學(xué)生的影響？（） 二、填空題馬斯洛將人有五種基本的需要，即________、安全的需要、________、尊重的需要和 的需要。這幾種需要又分屬兩大類，它們分別是________和________。成長需要，如自我實現(xiàn)的需要，即追求________和個人潛能的實現(xiàn)。_________是對認(rèn)知的認(rèn)知，是關(guān)于個人自己認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力。資源管理策略主要包含_______，學(xué)習(xí)環(huán)境管理和努力管理等。心理學(xué)家馬杰認(rèn)為，陳述良好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具備三個要素： ________、________以及行為標(biāo)準(zhǔn)。對于道德行為表現(xiàn)和情感領(lǐng)域的成就，最常見的評價手段是______的評價手段。三、簡答題兒童認(rèn)知差異有何教育意義？.一名專家到一所學(xué)?？疾鞂W(xué)生的地理知識。她瀏覽了一下課本，向?qū)W生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢？”沒有學(xué)生能夠回答。這時，教師對專家說，“我確信他們是知道的”。于是教師向?qū)W生問道，“地球的內(nèi)核是什么樣的狀態(tài)？”“地球的內(nèi)核是火熱的熔巖”，同學(xué)們齊聲回答。試問，為什么原本有意義的知識學(xué)生只能如此死記硬背？請根據(jù)奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)理論對此現(xiàn)象進(jìn)行分析。熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個觀點(diǎn)：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會有所提高。就象運(yùn)動員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運(yùn)動技能水平也會有所長進(jìn)。歷史上有種遷移理論與上述觀點(diǎn)相似，請論述該遷移理論的基本觀點(diǎn)及其對教育的影響。簡述經(jīng)驗類化說及教育意義。結(jié)合教學(xué)實際，試述如何提高知識直觀的效果？四、論述題怎樣培養(yǎng)學(xué)生群體凝聚力？參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。學(xué)習(xí)與教學(xué)，即學(xué)與教。【育萃專家解析】A。了解自己的能力即了解自己的心理特點(diǎn)?！居蛯＜医馕觥緽。【育萃專家解析】B。安全需要包括生理上的安全和精神上的安全?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緼。15分鐘。過度學(xué)習(xí)的量達(dá)到150%效果最好。【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緿。【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緾。資源管理策略。根據(jù)自己一周內(nèi)或一天內(nèi)的學(xué)習(xí)效率來安排自己的活動，屬于高效利用最佳時間。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】A。直覺的。指身臨其境而產(chǎn)生的。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。配置性評價，即準(zhǔn)備性評價，摸清學(xué)生現(xiàn)有水平以便安排教學(xué)?！居蛯＜医馕觥緾。二、填空題【育萃專家解析】生理；歸屬和愛；自我實現(xiàn)；缺失需要；成長需要；完整、豐滿的人性實現(xiàn)?！居蛯＜医馕觥吭J(rèn)知?！居蛯＜医馕觥繉W(xué)習(xí)時間管理。【育萃專家解析】具體目標(biāo)、產(chǎn)生條件、行為標(biāo)準(zhǔn)。【育萃專家解析】非測驗。三、簡答題【育萃專家解析】應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式。采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個別化。運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段?！居蛯＜医馕觥恳饬x學(xué)習(xí)是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。從客觀條件來看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義。從主觀條件來看，實現(xiàn)意義學(xué)習(xí)的條件有：（1）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性。（3）學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點(diǎn)相似的是形式訓(xùn)練說。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓(xùn)練的過程。在形式訓(xùn)練說看來，教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓(xùn)練價值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識的實用價值。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。【育萃專家解析】賈德的經(jīng)驗類化說強(qiáng)化概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因為在先前的學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。經(jīng)驗類化說強(qiáng)調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補(bǔ)充。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部?！居蛯＜医馕觥浚?）靈活選用實物直觀和模象直觀。一般來說，模象直觀效果優(yōu)于實物直觀，要先用模象直觀，突出事物本質(zhì)后，再用實物直觀來調(diào)動學(xué)生興趣。（2）加強(qiáng)詞與形象的配合。（3）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)。要運(yùn)用強(qiáng)度律、差異律、活動律、組合律等等來進(jìn)行教學(xué)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察前，讓學(xué)生明確觀察目的；觀察過程中，教給學(xué)生觀察方法和技巧；觀察后，要及時寫出觀察報告。（5）讓學(xué)生充分參與直觀過程。不但要讓學(xué)生看，更要讓學(xué)生自己動手操作。四、論述題【育萃專家解析】首先,引導(dǎo)所有學(xué)生在情感上加入群體,以作為群體的成員而感自豪,當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時,就給予贊許與鼓勵,使其行為因強(qiáng)化而鞏固,課堂紀(jì)律的類型1,,成為個體自覺的行為準(zhǔn)則時,自律便出現(xiàn)了.第四篇：2018年安寧市普崗教師上崗考試教育心理學(xué)試題二2018年安寧市普崗教師上崗考試教育心理學(xué)試題二一、單選題主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)。主張“從做中學(xué)”的教育家是____。A、洛克 B、杜威 C、赫爾巴特 D、蘇格拉底[2011年真題]狹義的教育主要是指()A．家庭教育 B．學(xué)校教育 C．職業(yè)業(yè)教 D．社會教育現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（） [2010年真題]制約人們受教育權(quán)利的首要因素是()。 下列哪些觀點(diǎn)是持遺傳決定論認(rèn)識的（）？“白板”說 “原罪說” 個體身心發(fā)展的不均衡性要求（） 、有的放矢 俗語“人心不同，各如其面”說明了兒童身心發(fā)展具有（） 確定教育目的的客觀依據(jù)是（）、經(jīng)濟(jì)、文化背景[2010年真題]從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于（）。 [2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因為學(xué)生享有() 1課程表安排應(yīng)遵循的主要原則有（）。 1目的游離評價模式主張()。．評價的重點(diǎn)放在課程 計劃實際的結(jié)果上1根據(jù)課程制定者的不同，課程可以分為國家課程、地方課程和（） 1[2010年真題]教學(xué)的首要任務(wù)是（）。、體力和創(chuàng)造力1學(xué)生認(rèn)識具有與人類認(rèn)識過程不同的顯著特點(diǎn)是()。 1提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是() 1[2009年真題]下列原則中既屬于我國中學(xué)教育原則又屬于德育原則的是()。 1學(xué)校進(jìn)行德育的途徑有()。 、課外活動與校外活動1班級管理的幾種模式包括()。 [2010年真題]文藝復(fù)興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是（） 二、填空題教育學(xué)是以研究_______為對象的一門社會科學(xué)。終身教育主張教育是一個____的過程。[2010年真題]教育目的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和____作用。[2009年真題]中小學(xué)的教學(xué)科目設(shè)置，基本以科學(xué)的分類為依據(jù)，并選擇其中最一般的、對青少年一代最必需的科學(xué)知識構(gòu)成學(xué)科。所以，開設(shè)哪些科目是____的中心問題。教學(xué)過程的基本因素為_____；______；______；、簡答題原始社會的教育特征是什么？當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)涵是什么？試述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。教學(xué)大綱四、論述題在兒童發(fā)展中，如何有效地保證教育的主導(dǎo)作用？五、案例分析題班主任應(yīng)怎樣組織和培養(yǎng)班集體？參考解答一、單選題【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緽。在現(xiàn)代社會，生產(chǎn)力的發(fā)展主要靠科技進(jìn)步來推動，故科技進(jìn)步才是教育發(fā)展的根本動因。【育萃專家解析】B。在人類社會中，誰掌握了生產(chǎn)資料的所有權(quán)，誰就能控制學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，因此，政治制度決定著受教育的權(quán)利?！居蛯＜医馕觥緽CDE。洛克的“白板說”認(rèn)為“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”【育萃專家解析】A。所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時期。教育活動要分析個體各方面發(fā)展的最佳時期，對癥下藥?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緿。【育萃專家解析】D。教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位?！居蛯＜医馕觥?C。1【育萃專家解析】ABD1【育萃專家解析】 ABD。1【育萃專家解析】 D。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】ACD。1【育萃專家解析】 B。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上好課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】ABCDE。1【育萃專家解析】 ABCE?！居蛯＜医馕觥?D。二、填空題【育萃專家解析】教育現(xiàn)象揭示教育規(guī)律【育萃專家解析】從人出生到生命終止不斷進(jìn)行【育萃專家解析】 評價?！居蛯＜医馕觥拷虒W(xué)計劃【育萃專家解析】教師；學(xué)生；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)手段三、簡答題【育萃專家解析】教育主要處于原始的平等狀態(tài)，沒有專門的教育機(jī)構(gòu)和專職的教育人員，教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合，內(nèi)容簡單，只有與日常生活密切聯(lián)系的勞動知識，沒有階級性?！居蛯＜医馕觥績和陌l(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的；兒童的發(fā)展蘊(yùn)涵于兒童主體的活動之中；實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利?！居蛯＜医馕觥狂R克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說是建立在歷史唯物主義和剩余價值學(xué)說的理論基礎(chǔ)上，它把人的全面發(fā)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求，也是對于共產(chǎn)主義新人的理想藍(lán)圖的描繪。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本理論有如下要點(diǎn)：（1）人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。（2）人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會條件。（3）從歷史發(fā)展的進(jìn)程來看，人的發(fā)展受到社會分工的制約。（4）現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性。（5）馬克思預(yù)言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實現(xiàn)。（6）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說確立了科學(xué)的人的發(fā)展觀，指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律，并為我們制定教育的目的提供了理論依據(jù)?！居蛯＜医馕觥拷逃诤显谏a(chǎn)勞動和社會生活之中；教育具有平等性、普及性；教育水平低【育萃專家解析】教學(xué)大綱是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。四、論述題【育萃專家解析】教育目標(biāo)要反映社會的發(fā)展；在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展；在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個性發(fā)展；教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性。五、案例分析題【育萃專家解析】1 確定班集體的發(fā)展目標(biāo)目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級成員在認(rèn)識上和行動上保持一致，才能推動班集體的發(fā)展。amp。考amp。試大$為此，教師要精心設(shè)計班級發(fā)展的目標(biāo)。2 建立班集體的核心隊伍一個良好的班集體都會有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學(xué)實現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養(yǎng)班集體的一項重要任務(wù)。3 建立班集體的正常秩序 班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。組織形式多樣的教育活動班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個學(xué)生都有機(jī)會為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計并開展班級教育活動是教師的經(jīng)常性工作。培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是一個班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風(fēng)一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。第五篇：2014年曲靖事業(yè)單位招聘考試預(yù)測試題二更多考試信息請留意航帆網(wǎng)！1．“觀念的東西不外是移人人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質(zhì)的東西而已”。這個命題表明()。A．意識是人腦中特有的物質(zhì)B．人腦是意識的源泉C．觀念的東西和物質(zhì)的東西沒有本質(zhì)上的區(qū)別D．意識是客觀世界在人腦中的主觀映象2．唯物辯證法認(rèn)為()。A．事物發(fā)展是必然性作用的結(jié)果，偶然性可忽略不計B．事物發(fā)展是偶然性的堆積，沒有必然性C．事物發(fā)展是必然性和偶然性綜合作用的結(jié)果D．必然性可以認(rèn)識，偶然性無法認(rèn)識3．“意識是客觀物質(zhì)世界在人腦中的主觀映象”的命題()。A．抹殺了意識和物質(zhì)的區(qū)別性B．夸大了意識形式主觀性的作用C．否定了意識內(nèi)容客觀性的作用D．揭示了意識的本質(zhì)是主觀性和客觀性的統(tǒng)一4．宗教在本質(zhì)上是()。A．一種道德規(guī)范B．一種政治觀點(diǎn)C．一種精神鴉片D．一種科學(xué)世界觀5．在工作中防止“過”或“不及”的關(guān)鍵在