【正文】 力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段。4．試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。（1）教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。（2）教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。（3）在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性。（4）我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。？①教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。②教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識，對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨(dú)特的見解、深厚的功底。③教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識，因為各學(xué)科知識并非孤立的。④教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識。？（1）德育過程的長期性是由人類認(rèn)識規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。（2）青少年正處于成長時期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復(fù)的持續(xù)的過程。（3）德育過程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負(fù)向的，因而一個人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。（4）當(dāng)前意識形態(tài)領(lǐng)域中斗爭的復(fù)雜性，也使得對學(xué)生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復(fù)的過程。（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。7．教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？（1）必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計劃，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會配合等方面；（2）具備語言表達(dá)能力，教師語言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學(xué)生和班級日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程？（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)；（2）選擇和培養(yǎng)班干部；（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；（4）組織多樣的教育活動。？（1）激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性動機(jī)；（2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；（3）培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力；（4）進(jìn)行創(chuàng)造性的活動；培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。；分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)?(1)適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，正確使用競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的一個有效手段，具有激發(fā)人的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)效果的作用。（2）真確利用獎勵和懲罰，獎勵和懲罰是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和態(tài)度的肯定或否定的一種強(qiáng)化方式，可以提高學(xué)生的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自尊心。（3）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?，學(xué)習(xí)結(jié)果及時反饋可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)積極性。（4）指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行正確歸因。教師幫助學(xué)生建立積極的自我概念，是形成良好的歸因模式的重要因素，要提高學(xué)習(xí)動機(jī)建立歸因模式，首要問題是幫助學(xué)生樹立自我概念，這是一個長期任務(wù)，需要教師在教學(xué)中堅持不解的指導(dǎo)和幫助。？．（1）理解支持原則；（2）保密性原則；（3）耐心傾聽和細(xì)致詢問原則；（4）疏導(dǎo)撫慰和啟發(fā)教育原則；（5）促進(jìn)成長的非指導(dǎo)性原則；（6）咨詢、治療與預(yù)防相結(jié)合的原則。？心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化．包括四方面的特征：（1）連續(xù)性與階段性．（2）定向性與順序性．（3）不平衡性．（4）差異性． 。．（1）低智商不可能具有創(chuàng)造性．（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性．（3）低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低．（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商．13，親其師而信其道”是教師良好職業(yè)道德對學(xué)生品德形成起催化和激勵作用的寫照。（對）答：此觀點(diǎn)正確。（2分）教師良好的職業(yè)道德在實(shí)踐上具有教育、調(diào)節(jié)、社會促進(jìn)等方面的功能。（2分）古人所云“親其師而信其道”就是指教師只有滿腔熱忱地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、不歧視辱罵學(xué)生，學(xué)生才會愿意跟著教師學(xué)；同時教師對工作強(qiáng)烈的責(zé)任心和精益求精、樂于奉獻(xiàn)等精神也會給學(xué)生以強(qiáng)烈的影響和感染，起到催化和激勵的作用。（6分）？①熱情主動——教師走向成功必備的第一心態(tài)；②端正大方——教師形象塑造的基本要求；③規(guī)范得體——教師禮儀修養(yǎng)的基本要求；④寬容公正——教師對待學(xué)生的核心原則；⑤溝通合作——教師與家長真誠交流的基本原則；⑥雙贏思維——教師之間協(xié)作的首要原則；⑦關(guān)注細(xì)節(jié)——教師課堂教學(xué)必須養(yǎng)成的重要習(xí)慣；⑧不斷更新——教師走向終身發(fā)展的基本原則。①教師的人格、品性、德操對學(xué)生人格的形成起著奠基作用； ②教師良好的職業(yè)道德對學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵的作用；③教師文明的言談舉止對學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正的作用； ④教師良好的心理素質(zhì)對學(xué)生心理品質(zhì)的形成起著完善作用。16什么是教學(xué)？教學(xué)的任務(wù)是什么？教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動，是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計劃、有目的、有組織、積極主動地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德、形成全面發(fā)展個性的培養(yǎng)人的活動。（2分）普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般包括如下幾項：（以下各點(diǎn)各1分）（1）向?qū)W生傳播文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。這是教學(xué)要完成的首要任務(wù)，通常稱為“雙基”教學(xué)。（2）發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增加學(xué)生的體力。.(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(2分)①所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識技能，②廣博文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能。(2)教育理論知識與技能①教育理論知識與實(shí)踐能力 ②觀察兒童能力和教研能力③教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力 ④教育機(jī)智(3)職業(yè)道德素養(yǎng)①忠誠教育事業(yè) ②熱愛學(xué)生 ③嚴(yán)于律己，為人師表 ？（1）備課：是上好課的前提，做好三方面的工作，鉆研教材，了解學(xué)生，設(shè)計教法；寫好三種計劃：學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃，但原計劃，課時計劃。（2）上課：具體要求：目標(biāo)明確，內(nèi)容正確，方法得當(dāng)，組織有效，體驗積極。（3）課外作業(yè)的布置和批改：課外作業(yè)的形式，布置作業(yè)的要求，及時批改（4）課外輔導(dǎo)：（5）教學(xué)評價：即思想品德教育，是教育者按照一定的社會要求，有目的有計劃的對受教育者施加系統(tǒng)影響，把一定社會的思想觀點(diǎn)，政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體思想品質(zhì)的教育。包括政治教育，思想教育，法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育。，中學(xué)教師應(yīng)該如何角色創(chuàng)新？（1）由傳統(tǒng)傳道授業(yè)解惑型教師轉(zhuǎn)換到激趣、啟思、導(dǎo)疑型教師。（2）由命令主導(dǎo)型教師指導(dǎo)幫助型（3）由被動闡釋型主動研究決策型教師（4）由單一學(xué)科型綜合專家型教師。？大量研究表明，教師充當(dāng)知識傳授者，團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者，模范公民，紀(jì)律的維護(hù)者，家長的代理人，親密朋友，心理輔導(dǎo)者等角色。（1）如果教師被學(xué)生看成家長代理人，希望教師具有仁慈體諒，耐心溫和，親切等特點(diǎn)；（2）如果學(xué)生把教師看成知識傳播者，希望教師精通教學(xué)業(yè)務(wù)，興趣廣泛，知識淵博，語言明了；（3）如果學(xué)生把教師看成團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者，希望教師表現(xiàn)出公正民主，合作，處事有伸縮性；（4）如果學(xué)生把教師看成模范公民，希望教師言行一致，開朗，直爽，守紀(jì)律；（5）如果學(xué)生把教師看成朋友，希望教師表現(xiàn)出同情理解，關(guān)心，真誠，值得信賴等特點(diǎn)。？教師職業(yè)道德簡稱師德，是指教師在教學(xué)活動中應(yīng)該遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)職業(yè)道德的意義：有利于提高教師的素質(zhì)；有利于強(qiáng)化教師責(zé)任心和事業(yè)心；有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動社會主義文明建設(shè)；有利于推動素質(zhì)教育的實(shí)施。