20xx年春季期五年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析-資料下載頁
2024-11-03 22:19本頁面
【正文】 的概念與簡單應用以及折線統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)分析掌握較好。統(tǒng)考中發(fā)現(xiàn)問題通常認為不會考得數(shù)學廣角，在這次考試中出現(xiàn)，并且作為一道大題出現(xiàn)，教學時是讓學生感受解決問題的策略的多樣性。批卷時給的答案卻是唯一不許多樣的，這就要求我們凡是書上的知識都要講到不能有偏重，而且要嚴格按照標準答案講解。“拔高題”無處不在。填空、選擇、計算、應用題中都含有，這就要求我們在平時的教學中也要適度拔高。新教材的特點是例題簡單，習題過難。我們在新課教學時就應該注意適當拓展題型，提升難度，提高學生舉一反三的能力。學習習慣有待提高。部分學生作題不看清題意，致使不該錯的也做錯了；得數(shù)沒寫成最簡分數(shù)；忘記書寫和寫錯單位名稱；書寫欠工整。第五篇：2017年五年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析五年級下冊數(shù)學期末考試質(zhì)量分析黑山小學 郭云芬 2014年7月小學五年級下冊數(shù)學期末考試試卷質(zhì)量分析緊張的期末考試結(jié)束了，面對同學們的成績，感受到一點喜悅外，更多的是不足和反思。為了以后更好的調(diào)控自己今后的教學，總結(jié)經(jīng)驗教訓，我進行了試卷分析。一、卷面印象：測試卷以課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。二、考試結(jié)果情況：本班共有40名學生參加了此次考試，總分是3173分，；最高分100分，最低分32分；%，%。三、學生卷面分析：基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生判斷題、應用題，如：第4題，有些學生認為“兩個連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個自然數(shù)的乘積”是錯誤的，主要原因?qū)W生在的學習過程中對于知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。四、改進措施：針對上面的試卷分析及學生的分數(shù)分布情況，我將采取下面的改進措施：發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。創(chuàng)設生動具體的情境。根據(jù)五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實干”的工作準則，一如既往，再接再厲，把工作搞的更好。
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