【正文】 所想，急學(xué)生之所急，真正把教師工作當(dāng)成一個(gè)神圣的職業(yè)，做好本職工作，為高等教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己應(yīng)盡的力量。第六章高校教師在教書育人中的道德規(guī)范。高校教師在教育活動所承擔(dān)的是既要教書又要育人的雙重職責(zé)。高校教師能否在其職業(yè)活動中自覺遵循自身所應(yīng)當(dāng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范，對于教師人格尊嚴(yán)的維護(hù)來講具有十分重要的意義。高校教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)遵循一定的道德規(guī)范，它是社會對高校教師的基本要求的概括，反映和體現(xiàn)著師德原則。高校教師道德規(guī)范的形成，不僅與高校教師職業(yè)活動息息相關(guān)，而且與教育規(guī)律緊密聯(lián)系只有那些能正確反映教育規(guī)律內(nèi)在第七章高校教師在學(xué)術(shù)研究中的道德規(guī)范。高校教師肩負(fù)著發(fā)展知識、創(chuàng)新知識的歷史使命。因此，從事學(xué)術(shù)研究是高校教師職業(yè)活動的重要內(nèi)容。而要使學(xué)術(shù)研究活動得以健康地進(jìn)行，造就學(xué)術(shù)的繁榮昌盛并最終推動社會的進(jìn)步和發(fā)展，高校教師必須懂得并遵守學(xué)術(shù)研究的道德規(guī)范。學(xué)術(shù)道德是高校教師職業(yè)道德規(guī)范體系中的重要組成部分，它是規(guī)定、評價(jià)、調(diào)節(jié)從事學(xué)術(shù)研究的人與人之間以及人與社會之間的一系列行為規(guī)范的總和是學(xué)識研究活動得以正常有序進(jìn)行的保障。第八章高校教師職業(yè)行為的道德選擇。高校教師職業(yè)行為的道德選擇是指高校教師在教書育人的職業(yè)活動中，如何根據(jù)高校教師職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范來把握和選擇自身職業(yè)行為的實(shí)踐活動。相對于其他道德行為而言，高校教師由于所處地位和身份的特殊性，決定了其職業(yè)行為的道德選擇有其自身的特點(diǎn)。高校教師在職業(yè)行為的道德選擇中如何處理好動機(jī)、目的和手段的關(guān)系、自由和責(zé)任的關(guān)系以及道德選擇標(biāo)準(zhǔn)的確定性與不確定性、功利性和超功利性的關(guān)系至關(guān)重要?？茖W(xué)地對教師職業(yè)行為選擇做出客觀、公正的道德評價(jià)會對教師職業(yè)行為的發(fā)生與發(fā)展起到積極的導(dǎo)向作用。第九章高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)。要做一名優(yōu)秀的高校教師，就必須懂得教師從教的“為教之理”和“為師之道”。然而，對于我們每一個(gè)高校教師而言，僅僅懂得這些道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還必須通過自己的努力將“為教之理”和“為師之道”內(nèi)化為我們自身內(nèi)在的職業(yè)品質(zhì)。教師職業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)需要經(jīng)歷四個(gè)發(fā)展階段，由于其職業(yè)的特殊性，教師職業(yè)的人格定位要高于一般職業(yè)，我們只有不斷地加強(qiáng)自我人格修養(yǎng)才能在根本上解決教師職業(yè)的人格定位與實(shí)現(xiàn)人格的沖突。第十章高校教師職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)的途徑。教育行業(yè)的特殊性決定了高校教師必須不斷地加強(qiáng)自我人格修養(yǎng)，培養(yǎng)自己優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)。高校教師優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)會時(shí)時(shí)刻刻地體現(xiàn)在自身日常的學(xué)習(xí)、工作和生活之中，從而對學(xué)生產(chǎn)生師范性影響。德育教育、道德修養(yǎng)和道德實(shí)踐是道德品質(zhì)培養(yǎng)的三大基本途徑。高校教師職業(yè)道德教育是社會有目的的、有計(jì)劃、有組織地向高校教師灌輸職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)他們從事教師職業(yè)活動相應(yīng)的職業(yè)道德素質(zhì)的過程。二、高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性（一）高校教師職業(yè)道德建設(shè)對整個(gè)社會道德水平提高有重要作用 學(xué)高為師，身正為范”。高校教師職業(yè)道德要求在教師道德意識上比其他行業(yè)的有更高的水準(zhǔn)。我國的許多高校老師，熱愛教育事業(yè)，全心全意為社會主義建設(shè)服務(wù)，淡泊名利，有著無私的奉獻(xiàn)精神，甘當(dāng)“蠟燭”，“春蠶”，他們把愛祖國，愛人民，愛科學(xué)，有修養(yǎng)的思想，貫穿于自己的道德意識和行為的各個(gè)方面，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，也是全社會道德的楷模。高校教師職業(yè)道德對整個(gè)社會道德水平提升及全民素質(zhì)的提高，有重要的作用。高校教師高尚的道德行為對大學(xué)生是一種期望、一種召喚、一道無聲的命令，是引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生完善品德、積極向上的一種精神力量。教師在教育教學(xué)中總是要與學(xué)生、同行、領(lǐng)導(dǎo)、家長、社會發(fā)生這樣或那樣的關(guān)系，教師淵博的學(xué)識、高尚的職業(yè)道德自尊自重自愛的素養(yǎng)，會對與教師接觸的人起到表率作用，為整個(gè)國民素質(zhì)的提高發(fā)揮重要的作用。（二）高校教師職業(yè)道德建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)過程順利實(shí)施的保障人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本任務(wù)，教書育人是教師的基本職責(zé)。教學(xué)不是簡單地傳授知識，而是必須堅(jiān)持傳道、授業(yè)、解惑的內(nèi)在統(tǒng)一。大學(xué)的教育教學(xué)過程順利實(shí)施主要靠教師用自身內(nèi)在的魅力對學(xué)生進(jìn)行直接教育、引導(dǎo)和感染。教師的魅力是德才兼?zhèn)涞纳A，來源于對學(xué)生的博大愛心、對事業(yè)的無限忠誠，來源于淵博的學(xué)識、教書育人的能力和從不滿足的執(zhí)著精神。教師以自身高尚的人格去影響、教育學(xué)生的感化過程，是其他方式所無法代替的，其作用的巨大是難以估量的。教師的人格魅力，其實(shí)質(zhì)是師德的魅力，是由學(xué)識魅力和對學(xué)生的愛與責(zé)任組成的。（三）高校教師職業(yè)道德建設(shè)的提高對高校學(xué)術(shù)道德起重要作用隨著我國高等教育的發(fā)展，高校的科學(xué)研究已成為推動我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新的重要力量。高校教師的工作領(lǐng)域包含了科學(xué)活動、應(yīng)用活動和教學(xué)活動三個(gè)方面，他們是知識的擁有者.，在探究學(xué)術(shù)真諦、提高學(xué)術(shù)水平、取得學(xué)術(shù)成就以及在應(yīng)用學(xué)術(shù)成果、傳授學(xué)術(shù)思想等方面，扮演著重要的角色。要使高校教師卓有成效地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究活動，就必須對其學(xué)術(shù)研究活動有所規(guī)范、有所制約，這就是學(xué)術(shù)道德問題。學(xué)術(shù)道德是一種價(jià)值導(dǎo)向、思想指南和行為規(guī)范，在學(xué)術(shù)研究活動中具有舉足輕重和作用。高校的學(xué)術(shù)道德是高校教師職業(yè)道德的重要組成部分，因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，對推動科技發(fā)展和社會進(jìn)步具有重要的意義。三、高等學(xué)校教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)心得通過學(xué)習(xí)這次組織的制度化和系統(tǒng)化的職業(yè)道德培訓(xùn)，提高了我的職業(yè)道德水平，并逐漸形成一種良好的職業(yè)道德習(xí)慣。高校教師職業(yè)道德及建設(shè)是當(dāng)前我國高等教育發(fā)展與師資隊(duì)伍建設(shè)中的一個(gè)重要問題，對于實(shí)現(xiàn)高等教育為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型、高水平人才的目標(biāo)起到關(guān)鍵作用。當(dāng)前的高校教師職業(yè)道德已不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代和高等教育大眾化的發(fā)展形勢，與社會的需求還有差距，需要對高校教師職業(yè)道德的教育與訓(xùn)練的理念和方法進(jìn)行變革，并探索高校教師職業(yè)道德建設(shè)的有效途徑。目前，我國高校教師職業(yè)道德的主流和整體狀況雖然比較好，但有少數(shù)教師在職業(yè)道德中存在著重業(yè)務(wù)輕思想、重教書輕育人、重科研輕教學(xué)、不注重個(gè)人修養(yǎng)等問題，需要通過高校教師職業(yè)道德的自主建構(gòu)，進(jìn)行高校教師職業(yè)道德的內(nèi)化與養(yǎng)成。通過社會環(huán)境和校園環(huán)境的優(yōu)化，營造高校教師職業(yè) 道德建設(shè)的良好氛圍。通過構(gòu)建高校教師職業(yè)道德建設(shè)長效機(jī)制，促進(jìn)高校教師職業(yè)道德制度化，規(guī)范化的建設(shè)。