【正文】 的附加任務(wù)?！毙蜗笾庇^的多媒體教學(xué)在展示的同時(shí)渲染了濃濃的氣氛，加上教師的指導(dǎo)性講述和激勵(lì)性評(píng)價(jià)能引起學(xué)生的感情共鳴，盡可能地將文章中的“情”化為可作用視覺、聽覺的韻律，達(dá)到了“入境始于情”的目的，在這樣的氛圍中，學(xué)生們?cè)跄懿粯酚趯W(xué)習(xí)呢？二、運(yùn)用多媒體化解語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)語(yǔ)文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象、難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。多媒體教學(xué)可通過各種手段和特技進(jìn)行藝術(shù)加工，用生動(dòng)的畫面形象、直觀地再現(xiàn)抽象的語(yǔ)言文字所承載的內(nèi)容，化難為易，把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來(lái)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，從而突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。實(shí)踐證明，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只要你根據(jù)內(nèi)容需要，合理選擇并使用多媒體，并確定多媒體在教學(xué)中的最佳作用點(diǎn)，一定能輕松地完成教學(xué)任務(wù)，收到意想不到的教學(xué)。傳統(tǒng)的生字教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)無(wú)趣，教師教起來(lái)乏味，而且低年級(jí)學(xué)生識(shí)字記憶較快、回生也快。特別在漢字中，又有許多音形相近的字，學(xué)生極易混淆。如果能合理地利用多媒體資源，那么這些問題也能迎刃而解了。例如生字“睛”與“晴”，學(xué)生很容易寫錯(cuò)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我先讓他們找出相同的地方“青”，并隨圖展示出來(lái)，接著我把眼睛的圖畫“拉”到青的左邊，學(xué)生明白眼睛就是目，那這個(gè)字就是——“睛”，再把一個(gè)太陽(yáng)的圖片“拉”到青的左邊，讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出這是日字旁，有太陽(yáng)就是晴天，組成了“晴”字。這樣學(xué)生一下就記住并區(qū)分出了這兩個(gè)字，也明白了字義，組起詞、說(shuō)起句子來(lái)滔滔不絕。學(xué)生因?yàn)槟挲g小，見識(shí)少，他們是憑借形式、聲音、色彩和感覺思維的。教學(xué)中，可以通過直觀形象的電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，加深對(duì)課文的理解。例如教學(xué)《狐假虎威》這一課時(shí)，先用錄音將學(xué)生帶入故事情境，讓學(xué)生聽故事，看畫面；接著關(guān)掉錄音讓學(xué)生一邊看畫面，一邊繪聲繪色地講故事；然后學(xué)生展開想象的翅膀補(bǔ)編故事；最后請(qǐng)學(xué)生分角色表演故事。這樣在課堂上，學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，在輕松愉快的教學(xué)情境中不知不覺地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且效率較高。另外，小學(xué)語(yǔ)文教材中有些課文，由于受時(shí)空的限制，與現(xiàn)代小學(xué)生的距離太遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)理解時(shí)有不少的困難，光靠教師講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們可借助預(yù)先制作與課文緊密相關(guān)的閱讀課件，或讓學(xué)生直接在網(wǎng)上搜集資料進(jìn)行閱讀，借此讓學(xué)生了解事件發(fā)生的歷史背景，拉進(jìn)文本內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，化難為易，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容正確深入地理解。例如在教學(xué)《歌唱二小放牛郎》一課時(shí)，我用多媒體課件出現(xiàn)當(dāng)時(shí)的抗日?qǐng)鼍?，用逼真的畫面使學(xué)生感受到了王二小的英雄形象，這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性得到了充分調(diào)動(dòng)，就很容易地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。三、運(yùn)用多媒體提高學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力傳統(tǒng)的教學(xué)手段指導(dǎo)朗讀，難以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生入情入境，而多媒體可讓課文中的語(yǔ)言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里去，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情。低年級(jí)的學(xué)生主要是模仿學(xué)習(xí)，此時(shí)多媒體就成了學(xué)生朗讀的榜樣。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣、增強(qiáng)學(xué)生讀好課文的信心、提高學(xué)生的朗讀能力，起著十分重要的作用。讓學(xué)生在聽音中注意停頓、輕重、速度、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)等技巧，可提高朗讀水平。如學(xué)生接觸的第一篇課文《識(shí)字1》是一首詩(shī)，節(jié)奏感很強(qiáng)，讓學(xué)生聽課文錄音，感受課文的節(jié)奏，再模仿、跟讀、表演讀，學(xué)生就很容易讀出課文的節(jié)奏感、韻味美，從而達(dá)到有滋有味地進(jìn)行朗讀的效果，并給今后的朗讀打下一定的朗讀基礎(chǔ)。又如《狐假虎威》一課，伴隨著生動(dòng)有趣的旋律，娓娓動(dòng)聽的誦讀，屏幕上狡猾的狐貍、愚蠢的老虎以獨(dú)有的魅力深深地印在學(xué)生的腦海中，揮之不去。學(xué)生余興未盡，情緒達(dá)到了最佳狀態(tài)，此時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，以境引情，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，他們的朗讀興趣隨之而生，讀起來(lái)惟妙惟肖。四、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新能力《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，要在語(yǔ)文教學(xué)過程中“培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維能力。”想象是創(chuàng)新的翅膀，語(yǔ)文教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，展開豐富的想象，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表不同的見解,這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要手段。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能呈現(xiàn)出各種生動(dòng)有趣，靈活多變的畫面，有效地誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，驅(qū)使他們更積極地開展創(chuàng)造活動(dòng)。如教學(xué)《花木蘭》時(shí)，我利用多媒體再現(xiàn)了花木蘭向家人提出替父從軍后，父母愁容滿面、猶豫不決的場(chǎng)景，然后問學(xué)生“如果你是花木蘭，你怎樣說(shuō)服你的家人呢？” 頓時(shí)，學(xué)生的思維活躍起來(lái)，想象的閘門打開了，他們紛紛提出了自己的所思所想。再如教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時(shí)，將相關(guān)的課文內(nèi)容和多媒體展現(xiàn)螞蟻在炎熱的夏天搬糧食的情景同步出現(xiàn)，學(xué)生不僅能感受螞蟻勤勞工作的場(chǎng)景，更能理解課文語(yǔ)言“有的??有的??”所表達(dá)的內(nèi)容。緊接著，我讓學(xué)生用“有的??有的??”來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生說(shuō)的很通順、很豐富。我想說(shuō)的是，教學(xué)這些，不正是創(chuàng)新思維擦出的火花嗎？總之，多媒體教學(xué)生動(dòng)形象、音形兼?zhèn)洌哂歇?dú)特的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分應(yīng)用和發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更生動(dòng)、更有效。第五篇：淺談多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用淺談多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用摘要：教學(xué)多媒體是由以PC設(shè)備為主體，聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)、投影設(shè)備等諸多輔助器材共同組成的現(xiàn)代教學(xué)體系。多媒體手段是教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，也是提高初中語(yǔ)文教學(xué)成效的得力助手。近年來(lái)的實(shí)踐證明，多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中具有廣泛的運(yùn)用前景，能夠發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。本文主要針對(duì)多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；多媒體；有效一、運(yùn)用多媒體讓教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)博采眾長(zhǎng)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革異彩紛呈，各種新的教學(xué)模式、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法層出不窮。借助于語(yǔ)文教學(xué)刊物和專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站等媒介，廣大教師能夠汲取到更多的教學(xué)精華，能夠取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，促進(jìn)自身教學(xué)設(shè)計(jì)水平和教學(xué)組織能力的提升。筆者在教學(xué)工作中充分注重了這一方面的經(jīng)驗(yàn)汲取，一方面廣泛閱讀《中學(xué)語(yǔ)文》《語(yǔ)文天地》《教學(xué)周刊》等專業(yè)刊物；另一方面從教學(xué)網(wǎng)站中汲取經(jīng)驗(yàn)精華，使自己在開展語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思路更加開闊，措施更加得力，方式更加新穎。例如，筆者在教學(xué)網(wǎng)站中充分借鑒了許多教師行之有效的自主探究教學(xué)法，將這一教學(xué)模式和語(yǔ)文教學(xué)融合起來(lái)，要求學(xué)生在廣泛閱讀課文、進(jìn)行課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，根據(jù)思考提綱研究和解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，取得了很好的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和筆者的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上有了更加充足的表現(xiàn)展示機(jī)會(huì)，而且對(duì)課文的分析理解，包括文章的間架結(jié)構(gòu)、人物的形象、表現(xiàn)的主題、運(yùn)用的手法等方面理解更加深刻。運(yùn)用多媒體在網(wǎng)絡(luò)的世界中廣泛搜集教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是廣大初中語(yǔ)文教師快速提升語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)水平和課堂組織能力的重要抓手。二、運(yùn)用多媒體讓課堂信息容量倍增提高教學(xué)成效離不開教學(xué)容量這一關(guān)鍵要素，語(yǔ)文課堂上一定要注重結(jié)合教材，立足教材進(jìn)行拓展，使教材更加生動(dòng)形象，更加豐富多彩。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者將多媒體手段引入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，讓影音展示等各種方式給學(xué)生帶來(lái)不一樣的視聽感受，使學(xué)生更加熱愛語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也有充足資料更加深入開展學(xué)習(xí)研究。三、運(yùn)用多媒體讓教學(xué)互動(dòng)過程更加精彩多媒體手段在語(yǔ)文課堂教學(xué)中具有重要的作用，其輔助促進(jìn)教學(xué)開展的方式多種多樣。師生互動(dòng)的過程能夠體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，能夠讓學(xué)生的思維更加活躍，思考問題的角度深度都有了顯著拓展。多媒體手段運(yùn)用到師生互動(dòng)教學(xué)過程之中，能夠讓互動(dòng)更加精彩。例如《我的叔叔于勒》教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加深刻感悟資本主義社會(huì)人與人之間淡漠的情感和赤裸裸的金錢利用關(guān)系，筆者在教學(xué)的最后?h節(jié)設(shè)計(jì)了拓展性提問：當(dāng)再一次遇到于勒叔叔時(shí)，他如果具有不同的身份會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)局？這種拓展性思考題讓學(xué)生打開了思維的寶盒，有學(xué)生提出如果于勒叔叔繼續(xù)窮困潦倒，那么大家對(duì)他還是不加關(guān)心，如果于勒叔叔功成名就，那么他的親人就會(huì)蜂擁而至。為了配合學(xué)生的發(fā)言討論，筆者運(yùn)用多媒體進(jìn)行了投影，兩幅圖同時(shí)投影在屏幕上：一副是于勒繼續(xù)窮困潦倒的場(chǎng)景，親人唯恐避之不及；一副是于勒叔叔功成名就風(fēng)光回鄉(xiāng)的場(chǎng)景，一群人前呼后擁。這樣的對(duì)比畫面以漫畫的形式形象直觀的將作品人物之間的關(guān)系揭示出來(lái)，教師和學(xué)生在互動(dòng)過程中氣氛更加和諧，學(xué)生思維更加活躍，討論更加熱烈，有效增進(jìn)了課堂教學(xué)的效果。四、運(yùn)用多媒體讓思想教育更為深刻思想教育是語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)的一項(xiàng)重要職能，青少年特別是處于青春期的初中生更需要思想的引導(dǎo)，幫助他們筑起抵御各種不良思潮的防線。多媒體融入到語(yǔ)文教學(xué)中特別是參與到思想教育這一環(huán)節(jié)，能夠使教育效果更加深刻，滲透力更強(qiáng)。例如，在朱自清的《背影》教學(xué)中，筆者要求學(xué)生尋找出課文中四次出現(xiàn)的背影場(chǎng)景，思考這些具體描寫蘊(yùn)含了什么樣的情感，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真的分析人物形象、表現(xiàn)手法、內(nèi)心活動(dòng)等感悟蘊(yùn)含其中的濃濃父愛。接下來(lái)筆者要求學(xué)生從課文回到生活，從課文中的父親聯(lián)系到自己的父母，談一談自己的父母是怎樣含辛茹苦創(chuàng)造條件讓自己生活學(xué)習(xí)得更好的。我們?cè)趯挸髁恋慕淌抑袑W(xué)習(xí)，我們的父母在干什么？從教材到生活，學(xué)生的情感實(shí)現(xiàn)了有效的遷移，他們會(huì)想起自己的父母，有的在工廠辛勤勞動(dòng)，有的在田間揮汗如雨勞作，有的干著重體力活等等，他們的心中起了波瀾，情感得到了升華。筆者此時(shí)運(yùn)用多媒體出示了田間勞作、工廠生產(chǎn)等不同的勞動(dòng)場(chǎng)景，將學(xué)生的情感升華到一個(gè)新的高度，并播放《我的父親》這首歌作為背景音樂，和學(xué)生一起朗誦文中的精彩片段。此情此景，每一位學(xué)生在心中都會(huì)洋溢著對(duì)父愛母愛的感恩之情，多媒體手段的引導(dǎo)渲染使這種情境得到了有效增強(qiáng)，起到了說(shuō)教無(wú)法完成的作用。五、運(yùn)用多媒體讓教學(xué)流程安排更加緊湊初中語(yǔ)文教學(xué)中，除了教師的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生的自主探究之外，還有部分時(shí)間用于板書，這一部分時(shí)間完全可以通過多媒體的輔助進(jìn)一步壓縮，騰出時(shí)間用于師生互動(dòng)，用于啟發(fā)引導(dǎo)，用于重難點(diǎn)突破。筆者在教學(xué)工作中，有幾個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容都通過多媒體的演示展開。首先每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)展示，本節(jié)語(yǔ)文課在字詞方面、寫作手法、情感領(lǐng)悟方面分別達(dá)到什么要求，這些要求通過多媒體投影的方式揭示給學(xué)生，讓學(xué)生帶著明確的目標(biāo)開展學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中的書寫時(shí)間得到了壓縮。其次，除了簡(jiǎn)要的框架型板書之外，其他思考題的出示、重點(diǎn)難點(diǎn)的出示，包括問題的答案，筆者都通過多媒體投影的方式展示出來(lái)，不再以慢吞吞的板書進(jìn)行逐一演示。通過這樣的方式，平均每節(jié)課可以節(jié)約到3至5分鐘，使寶貴的課堂45分鐘時(shí)間所包含的信息量得到了進(jìn)一步的提升，為教學(xué)工作更加高效開展奠定了良好基礎(chǔ)。另外，在大多數(shù)內(nèi)容的教學(xué)中，筆者每節(jié)課都設(shè)置了課內(nèi)練習(xí)，通過35分鐘時(shí)間、35個(gè)練習(xí)題檢測(cè)回顧學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。這也是及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效路徑，通常也是通過多媒體手段的演示配合檢測(cè)，學(xué)生直接書寫答案，對(duì)照幕布投影回顧反思學(xué)習(xí)成效。這一環(huán)節(jié)多媒體的演示同樣幫助課堂節(jié)約了時(shí)間縮短了流程，使教學(xué)進(jìn)程更加緊湊高效。由此可見，多媒體手段無(wú)論是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化，還是教學(xué)活動(dòng)中的補(bǔ)充信息、情境營(yíng)造、流程優(yōu)化等方面，都具有非常重要的作用，廣大教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化多媒體運(yùn)用方式方法的研究，使其更好的服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)。