初三數(shù)學(xué)期末拋物線初中數(shù)學(xué)等腰三角形教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-02 04:49本頁(yè)面
【正文】 規(guī)律，能夠很好的落實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體地位。不足：教學(xué)以活動(dòng)為主要方式教學(xué)，雖然有利于構(gòu)建寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，但相比“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”的學(xué)案教學(xué)相對(duì)缺少學(xué)生自學(xué)的靈動(dòng)性與自主性。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面看，內(nèi)容、時(shí)間安排、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上都還有優(yōu)化的空間和可能。教學(xué)策略優(yōu)點(diǎn)：新知教學(xué)從學(xué)生愛(ài)猜想和預(yù)見(jiàn)的天性出發(fā)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，又創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式方法：從特殊到一般，學(xué)會(huì)運(yùn)用分類、化歸思想將問(wèn)題轉(zhuǎn)化。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力，增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)性質(zhì)的正確性，提高演繹推理能力。關(guān)注了學(xué)生語(yǔ)言的規(guī)范性；學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，模仿能力；學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的勇氣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)推理過(guò)程的規(guī)范書寫，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。不足：探究式教學(xué)雖然側(cè)重了課堂上對(duì)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作、合理猜想、模仿應(yīng)用、演繹推理、等多方面能力的培養(yǎng)，但忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和水平的要求；忽略了對(duì)學(xué)生“在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獲取新知”方法上的指引；忽略了學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成。教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為核心，通過(guò)學(xué)生自主探究、合作交流，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展，突出了重點(diǎn)。并通過(guò)教師啟發(fā)、引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，突破難點(diǎn)。整節(jié)課對(duì)學(xué)生的探究、動(dòng)手、猜想、推理、表達(dá)諸多能力提升方面均有一定的促進(jìn)作用。不足：從學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累和學(xué)習(xí)能力提升的角度看，一方面在“應(yīng)用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把碎片化的知識(shí)形成體系”方面做得還有待提高；另一方面“新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)化過(guò)程還有待加強(qiáng)。改進(jìn)建議教學(xué)工作中應(yīng)首先明確方向和目標(biāo)，然后用心去理解教材、認(rèn)識(shí)學(xué)生，圍繞課程目標(biāo)組織教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如：教學(xué)設(shè)計(jì)與策略方面，考慮可以把等腰三角形及相關(guān)概念的學(xué)習(xí)，充分放手給學(xué)生，并結(jié)合學(xué)習(xí)要求課前自學(xué)，預(yù)留充分時(shí)間在課上用于：以“問(wèn)題”為導(dǎo)向呈現(xiàn)“學(xué)習(xí)過(guò)程”；以“小結(jié)”為落點(diǎn)指向“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，充分關(guān)注知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程和結(jié)果。
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