九九、請對下面的德育案例進(jìn)行開放式理論分析(考生也可以自己提供案例)-資料下載頁
2024-11-01 23:27本頁面
【正文】 ，而這些自我的不認(rèn)同又恰恰被叛逆的表面所蒙蔽，所以家長和教師的情感德育教育會(huì)陷入一種不自覺的惡性循環(huán)。如果此時(shí)的家長能夠與子女將心比心的溝通交流，那么積極的情感教育將會(huì)重新占據(jù)主導(dǎo)地位，他也會(huì)更加理性的待人接物，不再以叛逆不羈的行徑處事。三、標(biāo)定論：從標(biāo)定論的角度來看，人是會(huì)自我標(biāo)定的，也是會(huì)接受別人標(biāo)定的。一旦接受標(biāo)定，就會(huì)成為個(gè)體行為的形象模板。也就是說該同學(xué)早期的行為是在父母與教師的標(biāo)定下所形成的模板，并不具有自主性，所以幼兒時(shí)期他的言行是和父母、教師所期望的表現(xiàn)是一致的。而進(jìn)入青春期后自主性、動(dòng)蕩性、閉鎖性和社會(huì)性開始左右該同學(xué)的情感發(fā)展，原有的形象模式受到了沖擊，主體自我開始重新審視原來的標(biāo)定方法，并迫切尋找自我宣泄的突破口。所以新的標(biāo)定方法開始初步形成，然而由于青少年自我判斷能力并未走向成熟，所以往往會(huì)產(chǎn)生不正確或有偏差的標(biāo)定結(jié)果，這也就是青春期較為波折的一個(gè)階段。隨著青少年自我判斷能力的逐步提升，青少年的自我認(rèn)知和情感將會(huì)步入成熟階段，此時(shí)他們會(huì)開始思考自我和未來，并產(chǎn)生積極的情感思想，這樣的情感思想是有利于確立一個(gè)正確的標(biāo)定方式的。那么只要通過自身的努力，該同學(xué)成為一名“天之驕子”是水到渠成的。
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